Entregar a atividade realizada no e-mail do professor, ou
no Classroom até no máximo 10 de setembro do 3º Bimestre de 2021.
Passe para o seu caderno, da sua disciplina as questões propostas, assim como
as respostas, facilitarão para estudar para o exame, provas ou simulados.
Para aluno que não está assistindo as aulas presenciais, a atividade estará
disponível no Classroom, Grupo de WhatsApp, acessar pelo Blogger da Escola, na
página correspondente ao ano do aluno.
ORIENTAÇÃO PARA REALIZAR ESTÁ ATIVIDADE.
Segue
o Arquivo da aula dada, para realizar um resumo do tema dado:
Conviva e CMSP - Um guia para a vida digital,
então se descreva como você convive e se relaciona ao navegar na Internet e nas
Redes sociais!
No mínimo de 8
linhas e no máximo de 10 linhas para entregar na próxima aula, também
discutiremos em sala, os Impactos da Tecnologia relacionado com ansiedade para
finalizarmos!
Professor Cido, disciplina de "Sociologia" aula do CMSP do dia 26-08-21
copiem no caderno alunos do 1° A e 1° B
Desigualdade social
A desigualdade social é um processo existente dentro das relações da sociedade, presente em todos os países do mundo. Faz parte das relações sociais, pois determina um lugar aos desiguais, seja por questões econômicas, de gênero, de cor, de crença, de círculo ou grupo social. Essa forma de desigualdade prejudica e limita o status social dessas pessoas, além de seu acesso a direitos básicos, como: acesso à educação e saúde de qualidade, direito à propriedade, direito ao trabalho, direito à moradia, ter boas condições de transporte e locomoção, entre outros.
Sociedades em que as pessoas são diferentes, optam por vestir roupas de determinado jeito ou viver sua vida de maneiras diferentes não são formas de desigualdade. O fenômeno da desigualdade se manifesta no acesso aos direitos, como dito anteriormente, mas principalmente no acesso a oportunidades. De acordo com Rosseau, a desigualdade tende a se acumular.
Logo, determinados grupos de pessoas de classes sociais e econômicas mais favorecidas têm acesso a boas escolas, boas faculdades e, consequentemente, a bons empregos. Ou seja, vivem, convivem e crescem num meio social que lhe está disponível.
Centro
Significado de Centro
Meio de um espaço qualquer: o centro da cidade.[Figurado] O ponto principal: o centro dos negócios.O tema principal: o centro da questão.Conjunto de membros de uma assembléia política que se colocam igualmente distantes das opiniões extremas: um deputado do centro; governo do centro.Nos esportes de equipe, jogador que se coloca no meio da linha de ataque.[Brasil] Local de reunião de praticantes da umbanda e de outras seitas espíritas.Matemática Ponto situado a igual distância de todos os pontos de uma linha ou de uma superfície curva: centro de um círculo.Centro de figura, ponto situado de tal modo que todos os demais pontos da figura estejam situados simetricamente dois a dois em relação a ele: o ponto de encontro das diagonais de um retângulo é o centro da figura.
Contorno ou linha que limita uma superfície curvilínea; circunferência.[Popular] Condição do que, em uma cidade, se encontra afastado da cidade, do centro urbano, normalmente local onde está situada uma população de renda mais baixa.[Por Extensão] Reunião dos países que, em comparação com outros com uma situação econômica melhor, são considerados pouco desenvolvidos a nível global.[Figurado] Condição do que fica nos arredores, nas vizinhanças de algum lugar; contiguidade.[Geometria] Superfície da face externa de um sólido.[Botânica] Superfície da lâmina foliar.Etimologia (origem da palavra periferia). A palavra periferia deriva do grego “periphéreia,as”, pelo latim “periferia,ae”, com sentido de circunferência.
Organismos ou organizações internacionais, também chamados de
instituições multilaterais, são entidades criadas pelas principais nações do
mundo com o objetivo de trabalhar em comum para o pleno desenvolvimento das
diferentes áreas da atividade humana: política, economia, saúde, segurança,
etc. Essas organizações podem ser definidas como uma sociedade entre Estados.
Constituídas por meio de tratados ou acordos, têm a finalidade de incentivar a
permanente cooperação entre seus membros, a fim de atingir seus objetivos
comuns. Atuam segundo quatro orientações estratégicas...
1)Quais os objetivos das
organizações internacionais?
2)O que são organismos
internacionais e para que servem?
3)Como os organismos
internacionais podem ser definidos?
3)Quais são os objetivos da
Organização das Nações Unidas?
4)Quais as características da organização internacional?
5)Quais as empresas que mais investem em P&D no Mundo?
6)Qual a função dos organismos internacionais da economia ex.
Organização Mundial do Comércio (OMC) ...
Fundo Monetário Internacional (FMI) ...
Banco Mundial. ...
Organização Internacional do Trabalho (OIT) ...
Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) ...
Respiração
celular é o processo responsável por produzir ATP (adenosina trifosfato) e
oxidar as moléculas orgânicas. Ela é essencial para a manutenção dos seres
vivos, pois garante que as necessidades energéticas sejam garantida.
A respiração celular pode ser separada em três fases:
·Glicólise;
·Ciclo de Krebs;
·Fosforilação oxidativa.
Sobre a Respiração celular, responda:
01 – (UFPA) – O
processo de respiração celular é responsável pelo(a)
a) consumo de dióxido de carbono e
liberação de oxigênio para as células.
b) síntese de moléculas orgânicas
ricas em energia.
c) redução de moléculas de dióxido
de carbono em glicose.
d) incorporação de moléculas de
glicose e oxidação de dióxido de carbono.
e) liberação de energia para as
funções vitais celulares.
02 – (UFRGS) – As
células animais para a produção de energia necessitam de oxigênio, enzimas e
substrato. Em relação ao processo de produção de energia, considere as
afirmações abaixo.
I – A fosforilação oxidativa ocorre nas mitocôndrias.
II – Na fase aeróbia, ocorre alta produção de ATP.
III – A glicólise possui uma fase aeróbia e outra
anaeróbia.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas I e II.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
03 – (Ufac) – A
maioria dos seres vivos atuais obtém energia por meio da respiração celular,
também chamada respiração aeróbica por utilizar o oxigênio atmosférico. Esse
tipo de respiração compõe-se de três etapas: glicólise, ciclo de Krebs e cadeia
respiratória. Indique corretamente em quais compartimentos da célula ocorrem,
respectivamente, as diferentes etapas da respiração.
a) Citosol, mitocôndria,
mitocôndria.
b) Citosol, citosol, mitocôndria.
c) Mitocôndria, mitocôndria,
citosol.
d) Mitocôndria, citosol,
mitocôndria.
e) Citosol, mitocôndria, citosol.
“A
busca pelo conhecimento não pode cessar!” J
PROFESSOR ERALDO ALENCAR MENEZES
GEOGRAFIA
GEOPOLÍTICA
Geopolítica pode ser definida
como o conjunto de ações e práticas realizadas no âmbito do poder, geralmente
envolvendo os Estados Nacionais no sentido de promover o gerenciamento e o
controle de seus territórios. No entanto, podemos perceber que essas relações
muitas vezes vão além da própria noção de Estado, como a constituição de
organizações regionais e mecanismos internacionais, a exemplo da ONU
(Organização das Nações Unidas) e da OTAM (Organização do Tratado do Atlântico
Norte), que constituem territórios supranacionais.
“Geopolítica” é o mesmo que
“Geografia política”?
Apesar de essas duas formas de
conhecimento serem geralmente encaradas de forma sobreposta e quase sempre se
interseccionarem, podemos considerar que são ramos diferentes do saber. A
diferença entre ambas as expressões encontra-se, grosso modo, na abordagem
que cada uma realiza: enquanto a Geografia política preocupa-se com as relações
e caracterizações espaciais relacionadas ao poder do Estado, a Geopolítica
pauta-se nas estratégias e relações internacionais envolvendo os Estados, suas
soberanias e relações de poder. Mas, como já ressaltamos, muitos vezes esses
interesses se inter-relacionam, sendo difícil dizer onde termina uma abordagem
e inicia-se a outra.
Faça as atividades em folha separada, com Nome, Número, RA e
Série,podefazerempapelpautado,nocadernopravistaroudigitadonocomputadorno Wordou Libre Office.
Faça uma pesquisa e elabore 2 exemplos de Preposições
composta conforme os slides 3 e 4 do Tema “E e se então”, conforme a orientação
dessa aula e assistindo a vídeo aula anexado a essaatividade,juntocomoPPTabaixo.
3-Quais os termos usados na quadrilha das festas juninas?
4- Pesquisar no mínimo 5 danças folclóricas da região de são
Paulo.
Boa atividade
a todos!
Professor Cido, disciplina de "Sociologia" aula do CMSP do dia 24-06-21
copiem no caderno alunos do 1° A e 1° B
ESTADO NAÇÃO E PAÍS
Nação
Nação é a reunião de pessoas, geralmente do mesmo grupo étnico, que falam o mesmo idioma e tem os mesmos costumes, formando assim, um povo.
Uma nação se mantém unida pelos hábitos, tradições, religião, língua e consciência nacional.
Os elementos território, língua, religião, costumes e tradição, por si sós, não constituem o caráter de uma nação.
A característica dominante deve ser a convicção de um viver coletivo, ou seja, quando a população se sente constituindo um organismo ou um agrupamento, distinto de qualquer outro, com vida própria, interesses especiais e necessidades.
Nação não se anula mesmo ela sendo dividida em vários estados, uma vez que várias nações se unem para a formação de um país.
Por exemplo, no Brasil temos a nação indígena e a nação negra que, independente da localização geográfica, permanecem unidos por terem características similares de origem, cultura, costumes, religião e etc.
Estado
O Estado é uma entidade com poder soberano para governar um povo dentro de uma área territorial delimitada. Assim, pode-se dizer que os elementos constitutivos do Estado são: poder, povo, território, governo e leis.
Para o sociólogo alemão Max Weber (1864-1920), o que define o Estado é o monopólio do uso legítimo da força. Isto é, dentro de determinados limites territoriais, nenhum outro grupo ou instituição além do Estado tem o poder de obrigar, cobrar, taxar e punir.
Para além do seu papel de prestador de serviços, o Estado é uma entidade política que exerce poder soberano dentro de um determinado território, e esse poder soberano é geralmente aceito como legítimo pelas pessoas que a ele se submetem (no caso de uma democracia, os cidadãos).
Na sua forma moderna, o Estado é constituído por um conjunto de instituições permanentes que organizam e controlam o funcionamento da sociedade. Os chamados três poderes (executivo, legislativo e judiciário) dividem entre si essas funções.
O poder executivo (governo) cumpre o papel de gerir os serviços públicos (nas áreas da saúde e educação, por exemplo) e executar as leis. O legislativo (parlamento) tem o poder de formular as leis e até alterar a Constituição. Já o poder judiciário (cuja mais alta instância no Brasil é o Supremo Tribunal Federal) cumpre o papel de supervisionar e julgar a aplicação das leis.
País
País é um determinado território social, política e geograficamente delimitado, habitado por uma população com cultura comum. Geralmente, país é um termo usado como sinônimo de nação ou pátria.
Comumente, país está associado a Estado ou Governo, mesmo que para que tal aconteça seja necessário um governo independente e soberano, que governa o povo e garante a ordem através de leis, e na maior parte dos casos, seguindo uma Constituição.
O número de países existente no mundo é uma informação controversa, principalmente devido à dificuldade, em alguns casos, de delimitação do território e da consideração de regiões independentes como países.
Um exemplo dessa situação é o Reino Unido, composto por quatro regiões, Inglaterra, Escócia, Irlanda do Norte e País de Gales, que são designadas por países, mas não contam nas listas oficiais.
Em 2011, os dados da ONU (Organização das Nações Unidas) assinalavam oficialmente 193 países membros. Mas de acordo com outras fontes, o número de países no mundo pode chegar a 196, contando os estados independentes.
A população mundial atinge 7 bilhões de pessoas segundo dados da UNFPA (Fundo de População das Nações Unidas). Sobre os países mais populosos do mundo, destacam-se China e Índia que juntas somam cerca de 40% da população mundial.
Território
Território pode ser uma área delimitada sob uma posse, seja de um animal, uma pessoa ou de um grupo, de uma organização ou de uma instituição.
O termo pode ser também utilizado na política, na biologia e na psicologia.
No conceito tradicional de geografia, território é usado para estudar as relações entre espaço e poder desenvolvidas pelos Estados, especialmente os Estados nacionais.
No contexto político, refere-se a superfície terrestre de um Estado, seja ele soberano ou não, ou também o o espaço físico sobre o qual o Estado exerce seu poder soberano.
Para as teorias gerais de Estado, diplomacia, relações internacionais e nacionalidade, território é uma das condições para a existência e o reconhecimento de um país.
Algumas pessoas confundem território com fronteiras, porém, fronteira é o limite entre duas partes distintas, sendo ela que determina a área territorial precisa de um Estado, a sua base física e são feitas através de delimitações territoriais e políticas que, garante aos seus estados a autonomia e a soberania desses perante os outros.
Território brasileiro
O território brasileiro possui grande extensão, e é considerado um verdadeiro país-continente, sua área territorial o coloca em quinto lugar entre os maiores países em extensão territorial, com aproximadamente 8.514.876 km².
Em tamanho, o Brasil só é menor do que a Rússia (em primeiro lugar), Canadá (segundo lugar), China e Estados Unidos (terceiro e quarto lugar, respectivamente).
Professor Cido, disciplina de "Sociologia" aula do CMSP do dia 17-06-21
copiem no caderno alunos do 1° A e 1° B
Memórias
A memória refere-se aos processos que o cérebro humano executa para adquirir, armazenar, reter e posteriormente recuperar informações. Ela é parte integrante da cognição humana, uma vez que permite aos indivíduos relembrar e recorrer a eventos passados para enquadrar sua compreensão e comportamento no presente.
A memória também oferece aos indivíduos uma estrutura por meio da qual podem compreender o presente e o futuro. Como tal, ela desempenha um papel crucial no ensino e na aprendizagem. Existem três processos principais envolvidos na retenção de lembranças: a codificação, o armazenamento e a recuperação.
A codificação se refere ao processo pelo qual as informações são aprendidas, ou seja, como as informações são coletadas, compreendidas e alteradas para melhor suportar o armazenamento. Embora as informações normalmente entrem no sistema de memória por um desses meios, a forma como essas informações são armazenadas pode ser diferente de sua forma original codificada.
Tipos de memórias
A ciência ainda se debruça sobre o funcionamento da memória, uma vez que seus diferentes tipos são operados por regiões cerebrais e por mecanismos diversos. Entretanto, para fins didáticos, alguns estudiosos classificam a memória em sete tipos:
1. Curto prazo
Dura apenas 20 a 30 segundos. Ele armazena informações temporariamente e, em seguida, as descarta ou as transfere para amemória de longo prazo. Este tipo se divide emmemória imediata ememória de trabalho.
2. Longo prazo
As memórias de longo prazo são um pouco mais complexas do que as de curto prazo. Qualquer coisa que tenha acontecido há mais de alguns minutos poderia ser armazenada na memória de longo prazo. Dependendo da frequência com que recordamos ou usamos uma determinada informação, a força da lembrança varia. Este tipo se divide em memórias explícitas e implícitas.
3. Explícita
Memórias explícitas ou memórias declarativas são um tipo de memória de longo prazo da qual você se lembra depois de pensar conscientemente sobre isso. Por exemplo, o nome do seu cachorro de infância ou o número do telefone da casa do seu melhor amigo. Existem dois tipos de memória explícita: a episódica e a semântica.
4. Episódica
Memórias episódicas são um tipo de memória explícita que se relaciona com nossas próprias vidas pessoais. Por exemplo, uma manhã de Natal particularmente emocionante, o dia em que você se casou ou até mesmo o que você jantou na noite passada. Nossa capacidade de reter memórias episódicas depende de quão emocionalmente poderosas foram as experiências.
5. Semântica
A memória semântica é responsável por nosso conhecimento geral do mundo. Por exemplo, o fato de sabermos que o céu é azul, que as girafas têm pescoços longos e que filhotes são fofos. Ao contrário da memória episódica, somos capazes de manter a força e a precisão de nossa memória semântica ao longo do tempo. À medida que envelhecemos, ela começa a diminuir lentamente.
6. Implícita
A memória implícita é o segundo tipo principal de memória de longo prazo. Inclui memórias que você não precisa lembrar conscientemente. Por exemplo, andar de bicicleta ou falar um idioma. Embora possa exigir muito pensamento consciente durante o aprendizado, em algum ponto aquela experiência se tornou implícita e você retorna a ela automaticamente.
7. Procedural
A memória procedural ou de procedimento é um tipo de memória implícita que nos permite fazer certas tarefas sem pensar sobre elas, como andar de bicicleta. É provável que a memória de procedimento seja armazenada em uma parte diferente do cérebro da memória episódica, porque as pessoas que sofrem lesões cerebrais traumáticas muitas vezes esquecem informações autobiográficas ou se esquecem de como realizar tarefas simples como caminhar ou se alimentar.
Por que perdemos a memória?
Os problemas de memória podem variar de pequenos incômodos, como esquecer onde você deixou as chaves do carro, até complicações mais graves, como a doença de Alzheimer e outros tipos de demência, que afetam a qualidade de vida e a capacidade de funcionamento.
A memória humana é um processo complexo que os pesquisadores ainda estão tentando entender melhor. Nossas lembranças nos tornam quem somos, mas o processo não é perfeito. Embora sejamos capazes de recordar uma quantidade surpreendente de informações, também somos suscetíveis a erros e falhas.
Memória individual que é aquela guardada por um indivíduo e se refere as suas próprias vivências e experiências, mas que contém também aspectos da memória do grupo social onde ele se formou, isto é, onde esse indivíduo foi socializado.
Memória Nacional é a proteção de bens imateriais, ou seja, aqueles que não são físicos, como prédios e esculturas, tem sido defendida há muitos anos no Brasil e atende à preocupação de entidades internacionais.
1)Para compreender a ética Digital, peço que defina Ethos
e Morales na sua origem e
significado.
RESPOSTA:
2)Assinale as
assertivas abaixo com (1)Se trata
das novas tecnologias e, em específico, do uso da internet, dilemas éticos
surgem no decorrer do seu uso, ou com (2)
Em alguns momentos, o comportamento de uma pessoa pode ser considerado imoral
ou impulsivo.
( ) uso de linguagem informal para
situações formais de trabalho;
( )
comentários maldosos ou irônicos, que podem constranger;
( ) garantia da identidade
dos usuários;
( ) uso indevido dos dados e das informações vinculadas;
(
) assumir a identidade ou passar-se por outra pessoa;
( ) garantia da
veracidade da informação difundida;
( ) a
proteção das informações e dos dados compartilhados contra acessos não
autorizados,
( ) postagem de vídeos sem permissão;
( ) a proteção contra
cópias não autorizadas de programas, dados e informações;
( ) criação de vírus
para a invasão de sistemas de arquivo de dados
3)Defina o significado de Plugado e Desplugado?
RESPOSTA:
4)De acordo com o conteúdo de Propaganda é a alma do
negócio, relacione as letras a assertiva correta:
a)Efeito dominó
( ) Slogans fortes, mas muito vagos. Eles grudam
na sua cabeça, mas têm um significado bem genérico usando as ideias de amor,
felicidade, etc. Coisas que não geram resistência.
b) Apelo à
autoridade
( ) Criar uma desaprovação
da ideia ou ação do grupo contrário ao que se quer;
c) Supersimplificação
( ) Fazer
com que as pessoas queiram consumir, fazer o que os outros estão fazendo,
para que se sinta realizado. Aquela ideia de “Maria vai com as outras.”;
d)Desaprovação
( ) Usar depoimentos ou imagens de uma autoridade
ou famoso(a) para validar uma ideia ou argumento
5)Defina o que é código binário
RESPOSTA:
6)Relacione
os diversos sistemas de contagem, com a assertiva correta:
a)Marcas de contagem
( ) I, V, X, XX, L, M...
b) Decimal
( )1 e 0
c) Binário
( ) I I I I I I I I I I I
d) Arábico romano
( ) 01,02,03,04,05,06,07,08,09....
7)As mídias
sociais são definidas como meio de descentralização de veiculação de
informações, voltadas mais para a produção, divulgação e compartilhamento de
conteúdos... Citi 5 exemplos
RESPOSTA:
8)Relacione os diferentes tipos de energia com a
assertiva correspondente:
a)Mecânica (movimento);
( )
b)
Térmica (calor);
( )
c)Elétrica (potencial
elétrico);
( )
d)Química (reações químicas);
( )
e)Nuclear (desintegração do núcleo).
( )
9)Cite 5 tipos diferentes de
propagandas?
10)Sobre o sistema binário relacione o seu tamanho
correspondente de acordo com as assertivas abaixo:
a)1 bit
( ) 1024 bytes
b)1 Byte
( ) 1.000.000.000 bytes ( 1 bilhão)
c)1 kilobyte
( ) Uma unidade binária (0 ou 1)
d)1 gigabyte
( ) 8 bytes
Boa avaliação a todos!
ATIVIDADE:07
Disciplina:
ARTE
NOTA:
SÉRIE/TURMA
Professor:
JOSÉ JARDES
E-MAIL:
jardes@prof.educacao.sp.gov.br
DATA:
1°A/1°B
Nome do aluno (a):
RA:
2° Bimestre – período – Manhã
Atividade de Arte semana: 28/06/2021 à 02/07/2021
Tema: Dança
1-O que você entende por cultura popular?
2-O que você entende por dança popular, folclórica paulista
e brasileira?
3-Você conhece os fatores de movimento?
4- Você considera a capoeira uma luta ou uma dança?
5- O que você entende por movimento corporal?
6- Você conhece estas danças: frevo,catira,xaxado,chimarrita?Se
não conhece, imagina como elas são? Saberia dizer quais as origens delas?
Faça as atividades em folha separada, com Nome, Número, RA e
Série,podefazerempapelpautado,nocadernopravistaroudigitadonocomputadorno Wordou Libre Office.
Faça uma pesquisa e realize um resumo de 10 a 15 linhas do Tema
“ Sistema binário”, conforme a
orientação dessa aula e assistindo a vídeo aula anexado a essaatividade,juntocomoPPTabaixo.
A segregação
urbana – também chamada de segregação socioespacial –
refere-se à periferização ou marginalização de determinadas pessoas ou grupos
sociais por fatores econômicos, culturais, históricos e até raciais no espaço
das cidades. No Brasil, alguns exemplos de segregação urbana mais comuns são a
formação de favelas, habitações em áreas irregulares, cortiços e áreas de
invasão.
Pode-se dizer que a segregação urbana é a representação ou
reprodução espacial e geográfica da segregação social, estando quase sempre
relacionada com o processo de divisão e luta de classes, em que a população
mais pobre tende a residir em áreas mais afastadas e menos acessíveis aos
grandes centros econômicos. Esses espaços segregados, além do mais, costumam
apresentar uma baixa disponibilidade de infraestruturas, como pavimentação,
saneamento básico, espaços de lazer, entre outros.
O principal modelo
apontado pela literatura especializada – através de autores como Jean Lojkine,
Roberto Lobato Corrêa e Flávio Villaça – para a causa da segregação urbana é o
que parte da oposição entre centro e periferia e constitui-se a partir da
formação de novas centralidades. Basicamente, as cidades constituem-se a partir
de seus sítios ou
espaços centrais, expandindo-se a partir de então. Nesse ínterim, as classes
economicamente mais abastadas tendem a localizar-se nas proximidades desse
centro, uma vez que são esses os espaços mais caros e valorizados.
Com o passar do tempo, esses centros principais tornam-se
sobrecarregados e inchados, e a evolução das técnicas vai permitindo que as
práticas e serviços desloquem-se a partir de novos subcentros. Estes vão
tornando-se mais valorizados, o que encarece os preços dos terrenos e eleva os
custos sociais, proporcionando o afastamento das populações mais pobres e a
ocupação pela população mais rica.
ATIVIDADES
1)O que é
segregação espacial urbana?
2)O que a
segregação espacial urbana provoca?
3)O que é a
segregação espacial das cidades?
3)Quais as
características da segregação espacial?
ATIVIDADE:06
Disciplina:
ARTE
NOTA:
SÉRIE/TURMA
Professor:
JOSÉ JARDES
E-MAIL:
jardes@prof.educacao.sp.gov.br
DATA:
1°A/1°B
Nome do aluno (a):
RA:
2° Bimestre – período – Manhã
Atividade de Arte semana: 21/06/2021 à 25/06/2021
Tema: Dança
1-Definir na dança o que se entende por deslocamento.
2-Quais os balés que conhece ( moderno) e ( contemporâneo).
3-Na dança como podemos definir nível baixo?
4- Como podemos definir técnica de rolamento?
Boa atividade
a todos!
ATIVIDADE:05
Disciplina:
ARTE
NOTA:
SÉRIE/TURMA
Professor:
JOSÉ JARDES
E-MAIL:
jardes@prof.educacao.sp.gov.br
DATA:
1°A/1°B
Nome do aluno (a):
RA:
2° Bimestre – período – Manhã
Atividade de Arte semana: 14/06/2021 à 18/06/2021
Tema:
Dança e Brincadeiras: o novo ETHOS nas praticas sociais
de linguagens movimento na dança.
1-Atividade de pergunta e respostas: Cite alguns artistas
que se destacam em festejos juninos.
2-Cite alguns tipos de dança em período das festas juninas.
3-Cite algumas brincadeiras do período das comemorações dos
festejos juninos.
Atividade: Livro Aprender Sempre - Volume 2 - Sequência 1 - Aulas 01 a 08 (páginas 03 à 13). Data de entrega 18/06/2021.
Atividade Complementar: Currículo em Ação - Volume 1 - Momento 5 - Compreensão e Introdução aos Gêneros Digitais (páginas 45 e 46). Data de entrega 23/06/2021.
Na secretaria eletrônica digital – SED - https://sed.educacao.sp.gov.br/ use seu RA e senha para fazer seu acesso. Abra a opção aluno, na coluna azul no lado esquerdo, depois autoavaliação socioemocional e preencher autoavaliação, ler o exemplo de como resolver a rubrica e preencher todas as competências (foco, responsabilidade, ...). Lembre-se, escolher o 2ª bimestre e de justificar, no box abaixo, sua resposta.
Professor Cido, disciplina de "Sociologia"Atividade de M.M.R, por favor respondam
no caderno alunos do 1° A e 1° B
1) O que significa a palavra Sociologia?
2) O que estuda a Sociologia?
3) Qual o trabalho do Sociólogo?
4) O que são Minorias? Cite 3 exemplos!
5) Como reconhecer uma Minoria?
*Educação Física
– 1°s serie A/B/*
PROF Glauber
'
glaubercd@yahoo.com.br
EE ANTONIO CARLOS
DA TRINDADE
RECUPERAÇÃO E
APROFUNDAMENTO
A
prática da ginástica não se resume à definição do corpo, mas exerce um papel
importante para a aquisição de saúde e qualidade de vida.
Segundo
a Organização Mundial de Saúde (OMS), saúde é um estado de completo bem-estar
físico, mental e social, e não, simplesmente, a ausência de doenças ou
enfermidades.
O
conceito de saúde, portanto, está relacionado ao bem-estar físico no sentido de
realizar as atividades diárias com autonomia, sem esforço e cansaço. Sendo
assim, é o desenvolvimento da aptidão física constituída pelas capacidades
físicas.
•Melhora o tônus muscular;
•Redução do percentual de gordura;
•Melhora do sistema cardiorrespiratório;
•Melhora das capacidades físicas;
•Diminui a pressão arterial em repouso;
•Previne doenças;
•Reduz ansiedade e estresse;
•Libera endorfina;
•Melhora o convívio social;
•Aumenta a energia do dia a dia;
•Melhora o sono e a memória;
•Recupera a autoestima.
PESQUISA
Quais
as práticas de ginástica que as academias oferecem?
Quais são
os objetivos que levam as pessoas a praticarem essas ginásticas citadas por
vocês?
BOA ATIVIDADE!!
Atividade
09
Disciplina:
TECNOLOGIA
E INOVAÇÃO
Nota:
Série/Turma
IT/Professor:
SUEDNO
OLIVEIRA
E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br
Data:
1º A e 1º
B
Nome do
Aluno (a):
RA:
2º Bimestre – Período - Manhã.
Faça as atividades em folha separada, com Nome, Número, RA e Série,
pode fazer em papel pautado, no caderno pra vistar ou digitado no computador no
Word ou Libre Office.
Entregar a atividade realizada no e-mail do professor, ou no Classroom
até no máximo 11 de junho do 2º Bimestre de 2021.
Passe para o seu caderno, da sua disciplina as questões propostas, assim como
as respostas, facilitarão para estudar para o exame, provas ou simulados.
Para aluno que não está assistindo as aulas presenciais, a atividade estará disponível
no Classroom, Grupo de WhatsApp, acessar pelo Blogger da Escola, na página
correspondente ao ano do aluno.
ORIENTAÇÃO PARA REALIZAR ESTÁ ATIVIDADE.
Realize um resumo de 10 a 15
linhas desse Arquivo em PDF Anexo, no seu caderno da Disciplina TECNOLOGIA
& INOVAÇÃO, e assista a vídeo aula anexado a essa atividade, junto com o
PPT abaixo.
(1) Pesquisa com o uso de
computado e celular a questão em vigor: Como podemos classificar o ritmo do
frevo?
(2) Qual o
figurino utilizado para dançar o frevo?
(3) Nas festas juninas qual o
figurino usado para a dança da quadrilha?
Boa tarde a todos!
*MATEMÁTICA – 1°s anos A/B*
PROFA SAMANTHA
EE ANTONIO CARLOS DA TRINDADE
RECUPERAÇÃO E APROFUNDAMENTO – CIÊNCIAS DA NATUREZA E
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA – 1°s anos A/B
PROFA SAMANTHA
*OS EXERCÍCIOS SÓ SERÃO ACEITOS COM AS CONTAS
RESPECTIVAS*
1) Assinale o número irracional:
a) 1,2
b) 0,12
c) 1,2222...
d) 0,123456789654123...
2) O número pi (π ) é uma razão constante entre o
comprimento da circunferência e o seu diâmetro. Observe as circunferências
abaixo:
Assinale a alternativa correta:
(A) O valor de pi (π ) na circunferência I é maior que na
circunferência II e III.
(B) O valor de pi (π
) na circunferência III é maior que nas circunferências I e II.
(C) O valor de pi (π
) na circunferência III é igual à soma dos valores de pi (π ) das
circunferências I e II.
(D) O valor de pi (π ) é o mesmo em todas as
circunferências.
3)
4) Marque I para Irracional ou Q para racional:
a) 2,3 = ____
b) Raiz quadrada de 5 = ____
c) Pi/3 = ___
d) 0,515151... =____
e) 1/5= ____
5) A representação decimal aproximada de 5/7 é:
a) 25
b) 0,75
c) 0,714
d) 2,3
E.E ANTÔNIO CARLOS DA TRINDADE
RECUPERAÇÃO E APROFUNDAMENTO-
CIÊNCIAS DA NATUREZA E
MATEMÁTICA
LAIANNY ALVES- BIOLOGIA 1° A E B
01-Associe
a propriedade com a palavra correspondente.
A) A quantidade de matéria de um corpo.
B) Propriedade que o corpo tem de permanecer no
seu estado de repouso ou movimento.
C) Propriedade que possibilita a um corpo ocupar
lugar no espaço.
D) Dois corpos não podem ocupar ao mesmo tempo,
o mesmo lugar no espaço.
( ) Volume.
( ) impenetrabilidade.
( ) Massa.
( ) Inércia.
02-Nos
exemplos, associe, (a) para fenômeno físicos e (b) para fenômeno químico.
( ) Formação de novas
substâncias.
( ) Reações químicas ou
combinações.
( ) Combustão de um fósforo.
( ) Fusão do gelo.
( ) Um corpo em queda livre.
( ) Formação da ferrugem.
( ) Fermentação do vinho.
( ) Evaporação do álcool.
( ) Fervura da água.
( ) Queima do álcool.
( ) Obtenção de sal de
cozinha a partir da água do mar.
( ) Fermentação do açúcar
para obtenção do álcool.
03-O ponto de fusão do ferro é igual a
1530 ºC e o ponto de ebulição é de 2 450ºC. Baseado nisso, qual será o estado
físico do ferro nas seguintes temperaturas:
25 ºC:
130 ºC:
1 459 ºC:
2 235 ºC:
3 002 ºC:
04-Um átomo é
constituído por 28 elétrons e possui número de massa igual a 50. Assinale a
alternativa que apresenta seu número atômico e seu número de nêutrons, respectivamente.
a) 26 e 24
b) 28 e 50
c) 28 e 22
d) 19 e 40
e) 26 e 20
05-A Panspermia é uma teoria que:
a) afirma
que as mudanças na atmosfera primitiva desencadearam o surgimento de vida no
planeta.
b) explica o surgimento de vida na Terra através do Big Bang.
c) afirma que a vida surgiu fora do planeta e foi trazida através de meteoritos
e cometas.
d) explica a origem da vida através de coacervados.
Bons Estudos! 😊
E E ANTONIO CARLOS DA TRINDADE
RECUPERAÇÃO E APROFUNDAMENTO
PROF. ANA MARIA TURNA 1° ANO A e B FÍSICA
EXERCÍCIO SOBRE INÉRCIA, MASSA E FORÇA
QUESTÃO 1
Suponha que sobre uma mesa haja um livro. Qual será a força que a mesa exerce sobre o livro, sabendo que a força com que a Terra o atrai é de 10 N?
a) 5 N b) 10 N c) 15 N d) 20 N e) 25 N
QUESTÃO 2
Veja a figura abaixo: nela há um bloco de massa m = 2,5 kg. Suponha que o bloco esteja submetido a duas forças horizontais de intensidades F1 = 100 N e F2 = 75 N. Determine a aceleração adquirida pelo bloco, nas unidades do SI.
a) 5 m/s2 b) 11 m/s2 c) 15 m/s2 d) 10 m/s2 e) 0
QUESTÃO 3
(UFRN) Uma corrente consistindo de sete anéis, cada um de massa 200 gramas, está sendo puxada verticalmente, para cima, com aceleração constante de 2,0 m/s². A força para cima no anel do meio é:
a) 16,8N b) 9,6N c) 8,4N d) 2,4N e) 1,6N
QUESTÃO 4
(FUVEST-SP)Um homem tenta levantar uma caixa de 5kg, que está sobre uma mesa, aplicando uma força vertical de 10N. Nessa situação, o valor da força que a mesa aplica na caixa é: (g=10m/s2).
a) 0N b) 5N c) 10N d) 40N e) 50N
Atividade 03
Disciplina: ARTES
Nota:
Série/Turma
Professor: JOSÉ JARDES E-mail: jardes@prof.educacao.sp.gov.br
Data:
1º A e 1º B
Nome do Aluno (a):
RA:
2º Bimestre – Período – Manhã
ATIVIDADE DA SEMANA 24/05/2021 A 28/05/2021
TEMA: Dança
1-Em que
período surgiu à dança?
2-
Quais os movimentos da dança clássica?
3-Em que período surgiu à ciranda?
4-Qual a percussora da ciranda?
Boa atividade a todos!
Atividade 02
Disciplina:ARTES
Nota:
Série/Turma
Professor:JOSÉ JARDES
E-mail: jardes@prof.educacao.sp.gov.br
Data:
1º A/ 1° B
Nome do Aluno (a):
RA:
2º Bimestre – Período – Manhã
ATIVIDADE DE ARTE SEMANA 17/05/2021 A 21/05/2021
TEMA:Dança
1-De
acordo Com seus conhecimentos e pesquisas como podemos definir o ritmo
da dança
SEMBA?
2- De qual
estado surgiu o SAMBA?
3-Cite alguns
tipos de dança com ritmo leve.
Boa atividade a todos!
Atividade 01
Disciplina: ARTES
Nota:
Série/Turma
Professor: JOSÉ JARDES
E-mail: jardes@prof.educacao.sp.gov.br
Data:
1º A/1º B
Nome do Aluno (a):
RA:
2º Bimestre – Período – Manhã
ATIVIDADE DA SEMANA 10/05/2021 a 14/05/2021
TEMA: Dança
1-Defina
a expressão (a vida imita a arte a arte imita a vida)
2-De
acordo com seus conhecimentos e pesquisas como podemos definir a história da
dança?
3-Cite
alguns tipos de dança agitadas e em qual período que surgiu?
4-Cite 3
artistas que se destacaram na dança.
5-Quais
tipos de danças que você conhece? Cite no mínimo 3.
Agora faça um mapa mental que mostre uma
visão geral sobre o que é Fotossíntese.
“A busca pelo conhecimento não pode cessar!”
😊
ATIVIDADE 03 - LÍNGUA INGLESA
Professor Rogérioe-mail: rogeriomachado@prof.educacao.sp.gov.br
Em caso de dúvidas mandem mensagens para os e-mails e assim que finalizarem as tarefas mandem fotos dos cadernos com as tarefas realizadas
Professor Rogério e-mail: rogeriomachado@prof.educacao.sp. gov.br
Estimados(as) alunos(as), esperamos que estejam bem!
Assistam as aulas do Centro de Mídias ao vivo, e do repositório para auxiliá-los nas atividades,
COPIAR TUDO E RESPONDER NO CADERNO.
At The park
Right now I am looking at a picture of Darla. She is not at home in the picture. She is at the park. She is sitting on a bench. She is eating her lunch. Some boys and girls are running on a patch in the park. A squirrel is sitting on the ground in front of Darla. The squirrel is eating a nut. Darla is watching the squirrel. She always watches squirrels when she eats her lunch in the park. Some ducks are swimming in the pond in the picture, and some birds are flying in the sky. A policeman is riding a horse. He rides a horse in the park every day. Near Darla, a family is having a picnic. They go on a picnic every week. https://brainly.lat/tarea/2700146
Questões
1) O que o eu lírico está olhando?
R:
2) De acordo com o texto, onde Darla está localizada na foto?
R:
3)O que Darla faz nesse local?
R:
4) Quais ações o esquilo pratica na foto?
R:
5) Qual é a ação dos pássaros retratada na foto?
R:
6) Descreva as ações dos patos na imagem.
R:
7) Quem está andando a cavalo na imagem e, com qual frequência ele pratica essa ação?
R:
8) Quem são as pessoas perto de Darla na imagem?
R:
9) Qual ação essas pessoas estão praticando?
R:
10) Com que frequência essas pessoas praticam essa ação?
R:
Português - Professora Sandra - 1º A e B
Atividade: Livro Aprender Sempre - Volume 01 - Sequência 4 - Aulas 01 a 08 (páginas 43 à 53).
Iremos corrigir e tirar todas as dúvidas em classe.
Faça as atividades em folha separada, com Nome, Número, RA e Série,
pode fazer em papel pautado, no caderno pra vistar ou digitado no computador no
Word ou Libre Office.
Entregar a atividade realizada no e-mail do professor, ou no Classroom
até no máximo 29 de maio do 2º Bimestre de 2021.
Passe para o seu caderno, da sua disciplina as questões propostas, assim como
as respostas, facilitarão para estudar para o exame, provas ou simulados.
Para aluno que não está assistindo as aulas presenciais, a atividade estará
disponível no Classroom, Grupo de WhatsApp, acessar pelo Blogger da Escola, na
página correspondente ao ano do aluno.
ORIENTAÇÃO PARA REALIZAR ESTÁ ATIVIDADE.
Realize um resumo do slide 6
pesquisando os tipos de propaganda e suas definições do Arquivo em PDF Anexo,
no seu caderno da Disciplina TECNOLOGIA & INOVAÇÃO, e assista a vídeo aula
anexado a essa atividade, junto com o PPT abaixo.
Obs: tirar uma foto da atividade e enviar via WhattsApp com nome e série.
O Conceito de " Minoria Social "
O conceito de minoria social diz respeito, nas ciências sociais, a uma parcela da população que se encontra, de algum modo, marginalizada, ou seja, excluída do processo de socialização. São grupos que, em geral, são compostos por um número grande de pessoas (na maioria das vezes, são a maioria absoluta em números), mas que são excluídos por questões relativas à classe social, ao gênero, à orientação sexual, à origem étnica, ao porte de necessidades especiais
Grupos de minorias
As sociedades capitalistas contemporâneas tendem a desenvolver certos padrõeselitistas de categorizar o que é “normal”. Há um padrão de vida vendido como o melhor, além de haver um padrão de comportamento socialmente considerado como a norma. Isso é chamado de normatização. As minorias são setores sociais que fogem das diversas normatizações impostas e, por mais contraditório que pareça, elas são a maioria em números absolutos.
O capitalismo vende a ideia de que quem não atende à classificação normativa do sistema não tem valor, é um ser reduzido. O interessante é que os padrões normativos servem como modo de se manter a hegemonia das classes dominantes. O padrão normativo de excelência nesse sistema é mantido por pessoas brancas, com altos resquícios de um sistema misógino, de classe média para a alta, heterossexuais, consideradas produtivas, etc.
Minorias Étnicas e Sociais
As etnias que fogem da denominação padronizada geralmente levam uma vida afastada do protagonismo dos sistemas de poder, sejam eles políticos, sejam intelectuais ou financeiros. As hegemonias étnicas do poder, apesar de serem difundidas com o crescimento do capitalismo, estabeleceram-se primeiramente no mundo moderno com o deslocamento intercontinental dos europeus e a consequente colonização de outros territórios para fora da Europa. Os europeus trataram de dominar os territórios e, com isso, utilizar a forma de dominação ideológica racista: colocar o outro (a etnia diferente da branca) como inferior.
Xenofobia corresponde à fobia ou medo, um indivíduo que tem aversão a tudo aquilo que é novo (objeto ou pessoa). No sentido social, a xenofobia tem seu uso difundido para designar formas de preconceitos (racial, grupal, minoriasnacionais ou culturais). A utilização desse termo traz controvérsias.
Atualmente, a xenofobia ocorre principalmente em países desenvolvidos, uma vez que os nativos não querem disputar uma vaga de trabalho com um imigrante. É comum a xenofobia ser relacionada com o preconceito de pessoas oriundas de outros países (especialmente os subdesenvolvidos), raças, culturas, costumes e etc. A xenofobia pode se manifestar também de outra maneira, quando um indivíduo evita o contato com pessoas de características diferentes, como as apresentadas.
A xenofobia pode surgir a partir de informações imprecisas e generalizadas sobre um determinado grupo social ou racial. Nesse sentido, a aversão não ocorre por motivo de medo, mas por falta de informação. Casos evidentes desse tipo de preconceito ocorrem quando, por exemplo, dizem que o asiático é sujo, todo mulçumano é terrorista, as pessoas negras não pensam, e assim por diante. Além de preconceitos oriundos de tipos de religiões, contra os homossexuais, ideais políticos, que são puramente intolerâncias sem nenhuma causa justa.
Minorias sociais e a luta por direitos
Tanto quanto há exclusão social – por classe social, cor, gênero ou sexualidade –, também há reação a essa exclusão. É nesse sentido que surgem e se inserem os movimentos sociais, importantes ferramentas de luta contra a exclusão e a favor da distribuição do poder entre todas as pessoas. No caso dos negros, por exemplo, temos históricos movimentos sociais que lutaram contra o racismo e a favor da inserção da população negra nos sistemas de poder no Brasil. Inicialmente, tínhamos no século XIX o movimento abolicionista brasileiro, que envolvia negros, pardos e brancos defensores do fim total da escravidão do país.
No século XX, surgiram outros movimentos e coletivos que visavam ao fim do racismo e à inserção do negro no mundo com igualdade de oportunidades. A lei antirracismo e a lei de cotas são exemplos de importantes conquistas desses movimentos no Brasil contemporâneo.
Malcolm X foi um dos líderes do movimento negro nos Estados Unidos.
Falando da questão de gênero, a mulher historicamente foi excluída dos cenários de poder no mundo durante muito tempo (e ainda nos dias atuais, em menor escala em muitos países, mas ainda existente). Um movimento social histórico na luta contra a misoginia e a favor da igualdade de gênero foi o movimento feminista. Existem, no entanto, vários movimentos feministas de diferentes épocas ou até coexistindo nos mesmos momentos históricos. Essas diferenças nos movimentos levam em conta outros aspectos que representam o conceito de minoria em outras situações, como classe social e etnia.
Os primeiros ideais feministas insurgiram contra a opressão misógina do patriarcalismo na passagem do século XVIII para o XIX e resultaram no primeiro grande movimento na passagem do século XIX para o século XX. Tratava-se do movimento sufragista, que visava garantir o direito ao voto e à participação feminina no ambiente político. O movimento foi se transformando e se ramificando, surgindo, no século XX, uma leva que reivindicava o direito à liberdade sexual e ramos que defendem causas específicas, como a das mulheres negras.
Em relação à sexualidade, temos a formação de uma minoria social em todo o mundo, a comunidade LGBTQIA+,comunidade formada por homossexuais, bissexuais, transexuais e pessoas que se identificam de maneira não binária com o gênero. Essa população, também historicamente excluída em grande parte dos países ocidentais e orientais por fundamentos enraizados, principalmente em fatores religiosos e morais, encontra-se ainda fortemente excluída dos espaços de poder e da aceitação social.
Por mais retrógrado que pareça, 70 países no mundo ainda criminalizam a homossexualidade; 26 deles punem o ato com prisão por até mais de 10 anos; e 6 deles punem a homossexualidade com a pena de mortei|1|. Os movimentosLGBTQIA+ espalhados pelo mundo são exemplos de focos de luta contra a exclusão dessas populações.
Em relação às questões de exclusão econômica e social, temos movimentos sociais que lutam contra a desigualdade e contra a miséria. Um exemplo desse tipo de movimento no Brasil é o Movimento dos Trabalhadores Sem Terra (MST) e o Movimento dos Trabalhadores Sem Teto (MTST), que lutam pela reforma agrária e pela garantia de moradia a todos.
Xenofobia corresponde à fobia ou medo, um indivíduo que tem aversão a tudo aquilo que é novo (objeto ou pessoa). No sentido social, a xenofobia tem seu uso difundido para designar formas de preconceitos (racial, grupal, minorias nacionais ou culturais).
Atualmente, a xenofobia ocorre principalmente em países desenvolvidos, uma vez que os nativos não querem disputar uma vaga de trabalho com um imigrante. É comum a xenofobia ser relacionada com o preconceito de pessoas oriundas de outros países (especialmente os subdesenvolvidos), raças, culturas, costumes e etc. A xenofobia pode se manifestar também de outra maneira, quando um indivíduo evita o contato com pessoas de características diferentes, como as apresentadas.
A xenofobia pode surgir a partir de informações imprecisas e generalizadas sobre um determinado grupo social ou racial. Nesse sentido, a aversão não ocorre por motivo de medo, mas por falta de informação. Casos evidentes desse tipo de preconceito ocorrem quando, por exemplo, dizem que o asiático é sujo, todo mulçumano é terrorista, as pessoas negras não pensam, e assim por diante. Além de preconceitos oriundos de tipos de religiões, contra os homossexuais, ideais políticos, que são puramente intolerâncias sem nenhuma causa justa.
Revoluções industriais e problemas
socioambientais-1ª série do EM
Refletir
sobre a Revolução Industrial e as consequências desta para o ambiente é
necessário para compreender todas as alterações vistas atualmente, após esta
revolução o homem deixa para traz a velha forma de produzir manualmente seus
produtos substituindo a mão de obra humana pelas máquinas. Assim, muitas são
mudanças observadas socialmente e em termos ambientais após a transformação no
método de produção e consumo, evidenciando que a tecnologia vem exigindo cada
vez mais exploração do espaço e dos recursos naturais disponíveis. A mudança de
hábitos e o forma de produzir utilizada pelo homem deve ser modificada, diante
disso, diversas empresas estão atendendo a padrões mundial de emissão de gases
para diminuírem as agressões que o ambiente vem sofrendo. Objetiva-se portanto,
discutir a relação entre a Revolução Industrial e as alterações ambientais
presenciadas desde então.
1)Os impactos causados pela revolução,
principalmente na primeira e na segunda parte, foram os mais variados, como a
abertura de buracos na camada de ozônio, a extinção de biomas, o derretimento
de geleiras, a poluição de recursos hídricos e do solo, as mudanças
climáticas, entre outros tantos.
(
) Verdadeira
(
) Falso
2)Qual a
importância da sustentabilidade na indústria?
3)Qual a
importância da produção sustentável?
4)Sustentabilidade industrial, as cinco melhores práticas,assinale (V)ou
(F).
() Utilize sistemas de
reaproveitamento de água. Com o grande consumo de água por parte das indústrias,
o setor começou a adotar medidas para o reuso e uso consciente. ...
() A água pode ser gasta
normalmente
() Pratique a reciclagem de
lixo sólido. ...
() Não recicle o lixo
() Utilize materiais
reciclados. ...
() Adote o correto descarte de
resíduos químicos. ...
() Misture o lixo com os demais
( ) Eduque os seus
funcionários,é correta esta prática
E.E. ANTONIO CARLOS DA TRINDADE
RECUPERAÇÃO E APROFUNDAMENTO DE LINGUAGEM TURMAS: 1A – 1B
A nutricionista Caroline Bergerot
discorda. "Isto não procede. O que pode acontecer ao dormir logo após a
refeição é algum desconforto, como azia ou queimação", afirma. Ela ainda
põe abaixo o mito de que jantar engorda. "Só engorda caso a pessoa coma
demais. Mas se ela tiver uma refeição balanceada também não corre esse
risco."
Caroline explica que uma refeição
balanceada requer alimentos mais leves, comidas menos apimentadas e sem
condimentos. "Uma boa alternativa é comer saladas ou massas, já que o
carboidrato é de fácil digestão", diz
A nutricionista Fabiana Schmidt,
no entanto, acredita que comer e dormir em seguida faz mal sim. "O que é mito
nesta história é não poder comer carboidrato após as 18h", diz. "O
problema está no horário em que a pessoa vai dormir. Ela deve aguardar
obrigatoriamente duas horas para se deitar", afirma a especialista.
Fabiana afirma que o mais
saudável é aguardar essas duas horas desempenhando alguma atividade, mas nada
de exercícios físicos pesados. "A pessoa deve assistir à televisão ou
ficar no computador para se manter acordada", aconselha.
A especialista ainda alerta para
alguns incômodos ocasionados pela digestão mais lenta à noite. "Como nosso
metabolismo é mais lento à noite, a digestão demorada pode provocar gases pelo
aumento da fermentação da comida no intestino", diz. Fabiana dá a medida
para evitar que o jantar se converta em reserva de gordura. "Sempre a
janta deve ser metade ou 3/4 da quantidade do almoço."
1. Qual o tema do texto?
2. Há opiniões diferentes ?
Preencha o quadro: Dormir de barriga cheia faz mal
QUEM?
OPINIÃO
ARGUMENTOS
3. Substitua o termo grifado por outro sem alterar o sentido
da frase. Faça as modificações necessárias.
“Só engorda caso a pessoa coma demais. Mas se ela tiver uma
refeição balanceada também não corre
esse risco.“
Faça as atividades em folha separada, com Nome, Número, RA e Série,
pode fazer em papel pautado, no caderno pra vistar ou digitado no computador no
Word ou Libre Office.
Entregar a atividade realizada no e-mail do professor, ou no Classroom
até no máximo 21 de maio do 2º Bimestre de 2021.
Passe para o seu caderno, da sua disciplina as questões propostas, assim como
as respostas, facilitarão para estudar para o exame, provas ou simulados.
Para aluno que não está assistindo as aulas presenciais, a atividade estará
disponível no Classroom, Grupo de WhatsApp, acessar pelo Blogger da Escola, na
página correspondente ao ano do aluno.
ORIENTAÇÃO PARA REALIZAR ESTÁ ATIVIDADE.
Realize um resumo de 10 a 15
linhas desse Arquivo em PDF Anexo, no seu caderno da Disciplina TECNOLOGIA
& INOVAÇÃO, e assista a vídeo aula anexado a essa atividade, junto com o
PPT abaixo.
Está é a aula da CMSP para quem não participou. Lembrando que estou no chat na aula ao vivo do aplicativo CMSP não deixem de acessarem. As atividades vamos continuar com o combinado resumo da aula mais as reflexões e respostas. Está é nossa primeira atividade do 2 bimestre não deixem de fazer.
Qualquer coisa estou a disposição.😉
Aula de 06-05-21 sociologia Prof° Cido
POVOS ORIGINÁRIOS E AS MINORIAS
Povos originários são as populações que descendem dos primeiros habitantes de uma localidade. Estima-se que há 12 mil anos o território que veio a se chamar Brasil já era habitado por essas populações! das Américas e até hoje se relacionam e compartilham conhecimentos.
Segue um breve levantamento de alguns povos indígenas que habitam ou já habitaram o território brasileiro: Araweté, Avá-Canoeiro, Bororo, Cinta larga, Guarani, Javaé, Kaingang, Karajá, Kayapó, Krahó, Munduruku, Pataxó, Tapirapé, Terena, Ticuna, Tupinambá, Xakriabá, Xavante, Xerente, Xingu, Yanomami, entre outros.
Nestas terras colonizadas por portugueses, onde viria a se formar um país chamado Brasil, já havia populações humanas que ocupavam territórios específicos;
Não sabemos exatamente de onde vieram; dizemos que são "originárias" ou "nativas" porque estavam por aqui antes da ocupação européia;
Certos grupos de pessoas que vivem atualmente no território brasileiro estão historicamente vinculados a esses primeiros povos;
Os índios que estão hoje no Brasil têm uma longa história, que começou a se diferenciar daquela da civilização ocidental ainda na chamada "pré-história" (com fluxos migratórios do "Velho Mundo" para a América ocorridos há dezenas de milhares de anos); a história "deles" voltou a se aproximar da "nossa" há cerca de, apenas, 500 anos (com a chegada dos portugueses);
Como todo grupo humano, os povos indígenas têm culturas que resultam da história de relações que se dão entre os próprios homens e entre estes e o meio ambiente; uma história que, no seu caso, foi (e continua sendo) drasticamente alterada pela realidade da colonização;
A divisão territorial em países (Brasil, Venezuela, Bolívia etc.) não coincide, necessariamente, com a ocupação indígena do espaço; em muitos casos, os povos que hoje vivem em uma região de fronteiras internacionais já ocupavam essa área antes da criação das divisões entre os países; é por isso que faz mais sentido dizer povos indígenas no Brasil do que do Brasil.
A expressão genérica povos indígenas refere-se a grupos humanos espalhados por todo o mundo, e que são bastante diferentes entre si. É apenas o uso corrente da linguagem que faz com que, em nosso país e em outros, fale-se em povos indígenas, ao passo que, na Austrália, por exemplo, a forma genérica para designá-los seja aborígines.
Indígena ou aborígine, como ensina o dicionário, quer dizer "originário de determinado país, região ou localidade; nativo". Aliás, nativos e autóctones são outras expressões usadas, ao redor do mundo, para denominar esses povos.
Em pleno século XXI a grande maioria dos brasileiros ignora a imensa diversidade de povos indígenas que vivem no país. Estima-se que, na época da chegada dos europeus, fossem mais de 1.000 povos, somando entre 2 e 4 milhões de pessoas. Atualmente encontramos no território brasileiro 256 povos, falantes de mais de 150 línguas diferentes.
Os povos indígenas somam, segundo o Censo IBGE 2010, 896.917 pessoas. Destes, 324.834 vivem em cidades e 572.083 em áreas rurais, o que corresponde aproximadamente a 0,47% da população total do país.
A maior parte dessa população distribui-se por milhares de aldeias, situadas no interior de 724 Terras Indígenas, de norte a sul do território nacional.
Aula de 13-05-21 sociologia Prof° Cido
O QUE SÃO MINORIAS? ( copiar no caderno )
Logo de início, temos de esclarecer um ponto de confusão: uma minoria não está sempre em menor número na sociedade.
Porque a palavra “minoria”, nesse caso, não se refere a um número menor de pessoas, à sua quantidade, mas sim a uma situação de desvantagem social. Ou seja, apesar de muitas vezes coincidir de um grupo minoritário ser realmente a menor parte da população, não é o fator numérico o essencial para que uma população possa ser considerada uma minoria. São as relações de dominação entre os diferentes subgrupos na sociedade e o que os grupos dominantes determinam como padrão que delineiam o que se entende por minoria em cada lugar. Comportamentos discriminatórios e preconceituosos também costumam afetar os grupos minoritários.
É importante frisar que não há consenso absoluto quanto ao conceito de minorias. Alguns teóricos estreitam a definição, ao reduzir os tipos de características que podem definir uma minoria, por exemplo. Outros afirmam que o termo não possui uma definição única e que sua intenção sempre dependerá do autor que o está utilizando.
“[A palavra minoria se refere a] um grupo de pessoas que de algum modo e em algum setor das relações sociais se encontra numa situação de dependência ou desvantagem em relação a um outro grupo, “maioritário”, ambos integrando uma sociedade mais ampla. As minorias recebem quase sempre um tratamento discriminatório por parte da maioria.”
COMO RECONHECER UMA MINORIA?
As características podem variar para cada grupo minoritário, mas alguns elementos costumam ser comuns às minorias, como:
Vulnerabilidade: os grupos minoritários, em geral, não encontram amparo suficiente na legislação vigente, ou, se o amparo legal existe, não é implementado de modo eficaz. Por isso, é comum a luta desses grupos por terem sua voz mais escutada nos meios institucionais. Exemplo: transgêneros;
Identidade em formação: mesmo que exista há muito tempo e que tenha tradições sólidas e estabelecidas, a minoria vive em um estado de ânimo de constante recomeço de sua identificação social, por ter de se afirmar a todo momento perante a sociedade e suas instituições, reivindicando seus direitos. Exemplo: negros;
Luta contra privilégios de grupos dominantes: Por serem grupos não-dominantes e, muitas vezes, discriminados, as minorias lutam contra o padrão vigente estabelecido. Essa luta, na atualidade, tem como grande marca a utilização das mídias, para expor a situação dessas minorias e levar conhecimento para a população em geral. Exemplo: mulheres;
Estratégias discursivas: As minorias organizadas, em geral, realizam ações públicas e estratégias de discurso para aumentar a consciência coletiva quanto a seu estado de vulnerabilidade na sociedade. Além das mídias já citadas, passeatas e manifestos também podem são frequentemente utilizados. Exemplo: movimento LGBTQIA.
Exemplos de grupos minoritários
As minorias podem ser discriminadas por diversos motivos. Alguns exemplos são: étnicos, religiosos, de gênero, de sexualidade, linguísticos, físicos e culturais.
Em cada país ou região, diferentes populações podem ser consideradas minoritárias, a depender dos grupos que dominam as instituições do local, sendo que um mesmo grupo pode ser dominante em um lugar e minoritário em outro.
Os judeus, por exemplo, são o grupo hegemônico em Israel, mas podem ser considerados minoritários em outros países, como nos que há predominância católica. Os curdos são considerados minoria na Turquia, enquanto os descendentes de turcos são considerados um grupo minoritário na Alemanha. No Brasil, podemos citar como exemplos de minorias mais conhecidas as populações negra, LGBTQIA, de mulheres, indígenas e de deficientes.
A aula que você
assistiu no centro de mídias falou sobre a importância do sensoriamento remoto.
ATIVIDADES
1) Como
podemos notar, o sensoriamento remoto é uma importante
ferramenta para a melhor compreensão do espaço geográfico, sendo muito utilizado tanto
para fins militares quanto para pesquisas científicas, ações de planejamento
governamental, previsões meteorológicas, entre outras funções.
( ) Verdadeiro
( ) Falso
( ) Nenhuma das alternativas.
2)Como funciona o sistema de sensoriamento remoto?
3)Qual é a importância do sensoriamento remoto para a Geografia?
4)Quais são os principais objetivos do sensoriamento remoto?
5)O que é sensoriamento remoto e quais as principais aplicações
que podem utilizar as ferramentas desta ciência?
6)Em quais setores econômicos o sensoriamento remoto pode ser
utilizado de exemplos?
Faça as atividades em folha separada, com Nome, Número, RA e Série,
pode fazer em papel pautado, no caderno pra vistar ou digitado no computador no
Word ou Libre Office.
Entregar a atividade realizada no e-mail do professor, ou
no Classroom até no máximo 07 de maio do 2º Bimestre de 2021.
Passe para o seu caderno, da sua disciplina as questões propostas, assim como
as respostas, facilitarão para estudar para o exame, provas ou simulados.
Para aluno que não está assistindo as aulas presenciais, a atividade estará
disponível no Classroom, Grupo de WhatsApp, acessar pelo Blogger da Escola, na
página correspondente ao ano do aluno.
ORIENTAÇÃO PARA REALIZAR ESTÁ ATIVIDADE
Desenhe um outro Fluxograma a
sua escolha conforme o exemplo abaixo, pode ser um tema a sua escolha, algo que
realize no cotidiano em sua casa, pode utilizar qualquer método, não tem uma
regra para realizar, desde que siga as instruções, conforme a orientação dessa
aula e assistindo a vídeo aula anexado a essa atividade, junto com o PPT
abaixo.
1ª série do EM -
Geografia - Os dois lados do desenvolvimento
O Espaço Urbano pode
ser definido como o espaço das cidades, o conjunto de atividades que ocorrem em
uma mesma integração local, com a justaposição de casas e edifícios, atividades
e práticas econômicas, sociais e culturais. O espaço da cidade é, dessa forma,
uma paisagem representativa do espaço geográfico, um território das práticas
políticas e um lugar das visões de mundo e mediações culturais.
No entanto, é preciso estabelecer uma distinção entre o urbano e
as cidades. Existem cidades, por exemplo, que não são consideradas urbanas, por
possuírem uma pequena quantidade de habitantes e uma baixa dinâmica econômica.
Para o IBGE, cidades com menos de 20 mil habitantes são consideradas como
espaço rural. Além disso, no meio agrário, evidenciam-se algumas práticas e
características do espaço urbano, o que nos leva a crer que o urbano transcende
(vai além) do espaço das cidades.
Nesse ínterim, podemos
dizer que o espaço
urbano é economicamente produzido, mas socialmente
vivenciado, ou seja, apropriado e transformado com base em ações racionais e
também afetivas.
O geógrafo brasileiro Roberto Lobato Corrêa afirma, em várias de
suas obras, que o espaço urbano é fragmentado, articulado; é também o
condicionante das ações sociais e o reflexo destas, em uma interação dialética.
Além disso, segundo o mesmo autor, ele pode ser compreendido como um conjunto
de símbolos e como um campo de lutas, principalmente envolvendo as classes
sociais.
Com o desenvolvimento das técnicas, o homem passou a viver em sociedade
e, assim, passou a construir as suas cidades, os seus espaços de moradia. As
mais antigas cidades datam de cerca de 9.000 a.C., que é o caso das cidades de
Jericó (Palestina) e de Damasco (na Síria). No entanto, durante a maior parte
da história da humanidade, a população foi majoritariamente rural.
Dessa forma, com o
desenvolvimento das relações industriais, o processo de urbanização –
crescimento do espaço urbano em relação ao espaço rural – passou a ser a
principal representação da modernidade. Assim, temos a evidência de como a
industrialização interfere e acentua o processo de urbanização.
Antes da Primeira Revolução Industrial, cerca de 90% da população
das diferentes sociedades era rural. Atualmente, com a Terceira Revolução
Industrial em curso, a humanidade atingiu pela primeira vez a maioria urbana,
segundo dados de 2010 da Organização das Nações Unidas.
Atividade: Utilizando a caderno currículo em ação, na página 202, resolva o momento 6, itens a, b, c, d, e ,f, g, h. Como auxílio você pode assistir as aulas do repositório do Centro de Mídias (CMSP) ou pesquisar na internet.
Orientações para resolução da atividade: Em seu caderno, escreva seu nome, número e série, a disciplina (Química) o nome do professor (Marco Aurélio) e a data. Copie o item "a" resolva, fazendo o mesmo processo para os demais itens (b, c, d, e, f, g, h). Tire uma foto e encaminhe ao e-mail marcocandido@prof.educacao.sp.gov.br
Você pretende fazer faculdade (do que?), curso técnico (qual?), ser um empreendedor (no que?), lidar com produção cultural, artística ou esportiva,... ? Bem, me fale um pouco sobre seus sonhos, isto é, diga qual é seu projeto de vida. Faça um pequeno texto de +/- 5 linhas em seu caderno.
Questões para pesquisar:
1) Você já ouviu falar sobre o novo ensino médio? Explique o que seria ele.
2) Procure definir áreas de conhecimento, apresentadas no novo ensino médio.
3) O que são itinerários formativos?
Orientações para resolução da atividade: Em seu caderno (diário de bordo), escreva seu nome, número e série, a disciplina (projeto de vida) o nome do professor (Marco Aurélio) e a data. Copie a questão para reflexão e faça o texto, depois copie a primeira questão para pesquisar e resuma sua pesquisa, fazendo o mesmo processo para a segunda e a terceira questão. Tire uma foto e encaminhe ao e-mail marcocandido@prof.educacao.sp.gov.br
LÍNGUA PORTUGUESA
Professora: Sandra
Pessoal, para darmos continuidade com nossos estudos, iremos passar agora para o Livro Currículo em Ação – Volume 1.
- Atividade 1 – Momento 1 - Ler os Textos I e II das páginas 39 a 41.
- Atividade 2 – Momento 2 – Responder no caderno as atividades 01 a 13 – Páginas 41 e 42.
- Atividade 3 – Momento 3 – Responder no caderno as atividades 01 a 05 – Páginas 42 e 43.
ENVIAR TODAS AS LIÇÕES PARA CORREÇÃO NO EMAIL ABAIXO.
1º ANO ( A e B ) LIVRO
APRENDER SEMPRE – VOLUME 01 - SEQUÊNCIA 2 – AULAS 01 A 08
- TEXTOS LITERÁRIOS;
- POEMAS;
- CONTOS;
- TEATROS.
O QUE É UM TEXTO LITERÁRIO? é um texto apresentado em uma linguagem
pessoal, envolta em emoção, emprego de lirismo e valores do autor ou do ser (
ou objeto) – retratado.
Atualmente os textos literários são organizados em três
gêneros; narrativo, lírico e dramático.
Como identificar um texto literário?
1 – Linguagem conotativa – sentido figurado;
2 – Presença de função poética – palavras;
3 – Presença de função emotiva – expressa sentimento;
4 – Presença de figuras de linguagens;
5 – Musicalidade.
A principal função de um texto literário narrativo ou
poético é entreter.
Os textos não
literários, objetivo principal é transmitir informações, e não contém os
mesmos elementos narrativos e artísticos dos textos literários.
GÊNERO TEXTUAL POEMA
– é um texto literário escrito em versos, que são distribuídos em estrofes.
Podendo ser narrativo, dramático ou lírico.
Os principais elementos que compõem um poema são o verso, a
estrofe, a rima e o ritmo.
VERSO é
considerado cada linha do poema.
RIMA é a sucessão
de sons fortes ou fracos repetidos com intervalos regulares ou variados. A rima
é o responsável pelo musicalidade e o ritmo do poema.
ESTROFE é o
conjunto de vários versos.
GÊNERO TEXTUAL CONTOS – é uma narrativa que cria um universo de
seres, de fantasia ou acontecimentos. Como todos os textos de ficção, o conto
apresenta um narrador, um personagem, ponto de vista e um enredo.
É um gênero literário que possui narrativa curta e tem sua
origem da necessidade humana de contar e ouvir histórias. Passa por narrativas
orais de povos antigos, trilhando pelos gregos e romanos, pelas lendas
orientais, parábolas bíblicas, novelas medievais até chegar a nos como e
conhecido hoje.
O conto sofreu diversas transformações ao longo da história,
originando;
- conto de ficção cientifica;
- conto infantil-juvenil;
- conto de fadas.
GÊNERO TEXTUAL
TEATRAL – assemelha-se ao narrativo quanto as características, uma vez que
o mesmo se constitui de fatos, personagens e história – o enredo representado –
que sempre ocorre em um determinado lugar, dispostos em uma sequencia linear,
representada pela introdução – ou apresentação – complicação, clímax e
desfecho.
O texto teatral é produzido para serem representados e podem
ser escritos em poesia ou prosa.
Transformação no espaço geográfico em Cidades
,Paises e Mundo e a Globalização.
Avenida
Paulista em 2008, São Paulo.
O espaço geográfico corresponde ao espaço
construído e alterado pelo homem; e pode ser definido com sendo o palco
das realizações humanas nas quais estão as relações entre os homens e desses
com a natureza. O espaço geográfico abriga o homem e todos os elementos
naturais, tais como relevo, clima, vegetação e tudo que nela está inserido.
O espaço geográfico em sua etapa inicial apresentava somente os aspectos
físicos ou naturais presentes, como rios, mares, lagos, montanhas, animais,
plantas e toda interação e interdependência entre eles. O surgimento do homem,
desde o mais primitivo, que começou a interferir no meio a partir do corte de
uma árvore para construção de um abrigo e para caça, impactou e transformou o espaço
geográfico.
Nesse primeiro momento, as transformações eram quase que insignificantes, uma
vez que tudo que se retirava da natureza servia somente para sanar as
necessidades básicas de sobrevivência, processo chamado de “meios de
existência”. Toda modificação executada na natureza é proveniente do trabalho
humano.
É através do trabalho que o homem é capaz de construir e desenvolver tudo
aquilo que é indispensável à sua sobrevivência. O termo “trabalho” significa
todo esforço físico e mental humano com finalidade de produzir algo útil a si
mesmo ou a alguém.
O conjunto de atividades desempenhadas pelas sociedades continuamente promove a
modificação do espaço geográfico. A partir da Primeira Revolução Industrial, o
homem enfatizou a retirada de recursos dispostos na natureza a fim de abastecer
as indústrias de matéria-prima, que é um item primordial nessa atividade, ao
passo que a população crescia acompanhada pelo alto consumo de alimentos e
bens de consumo.
Com o avanço tecnológico, o homem criou uma série de mecanismos para facilitar
a manipulação dos elementos da natureza, máquinas e equipamentos facilitaram a
vida do homem e dinamizaram o processo de exploração de recursos, como os
minerais, além do desenvolvimento de toda produção agropecuária com a inserção
de tecnologias, como tratores, plantadeiras, colheitadeiras e muitos outros.
Na produção agropecuária se faz necessário transformar o meio, pois retira-se
toda cobertura vegetal original que é substituída por pastagens e lavouras.
Dessas derivam outros impactos como erosão, poluição e contaminação do solo e
dos mananciais.
Na extração mineral, o espaço geográfico é bastante atingido, sofrendo
profundos impactos e mudando de forma drástica todo arranjo espacial do
lugar que está sendo explorado.
Nos centros urbanos, as alterações são percebidas nas construções presentes,
essas transformações ocorrem em loteamentos que em um período era somente uma
área desabitada e passou a abrigar construções residenciais, além de áreas
destinadas ao comércio e indústria. Desse modo, nas cidades de todo mundo
sempre ocorrem modificações no espaço, são identificadas nas novas construções,
nas reformas de residências, lojas e todas as formas de edificações.
Diante dessas considerações constata-se que o espaço geográfico não é estático,
pois até mesmo a deteriorização de um edifício ou monumento é considerado uma
alteração do espaço e automaticamente da paisagem, por isso as mudanças são
contínuas e dinâmicas. O espaço geográfico é produto do trabalho humano sobre a
natureza e todas as relações sociais ao longo da história.
As constantes intervenções humanas no espaço causam uma infinidade de
degradação que recentemente tem se voltado contra o homem. Desse modo, a
natureza está devolvendo tudo aquilo que as ações antrópicas causaram. São
vários os exemplos decorrentes das profundas alterações ocorridas
principalmente no último século no planeta, como o aquecimento global, efeito
estufa e escassez de água.
As décadas de exploração ocasionaram a extinção, somente no século XX pelo
menos 15% das espécies da fauna e da flora foram extintas.
A partir das afirmativas, fica evidente que o homem necessita da natureza para
obter seu sustento, no entanto, o que tem sido promovido é uma exploração
irracional dos recursos. Se continuar nesse ritmo, provavelmente as próximas
gerações enfrentarão sérios problemas. Além disso, a vida de todos os seres
vivos na Terra ficará comprometida, inclusive do homem, caso o problema não
seja solucionado.
A maior integração do espaço brasileiro
começou no século XIX com o processo de industrialização, que
ganhou forças a partir da década de 1950. Ao mesmo tempo, a capital nacional
foi transferida para o Centro-Oeste, e
novas vias de transporte e comunicação foram abertas com outras porções do
território nacional.
Esse
período representou igualmente a intensificação
da urbanização e
o princípio da
modernização técnica no campo, que, com o incentivo estatal,
culminou na expansão das fronteiras
agrícolas na década de 1970.
O
avanço tecnológico e a reestruturação espacial não se restringiram ao campo.
Houve a reorganização
da produção industrial, marcada pela concentração das
indústrias na região Sudeste. A partir dos anos 1980, as indústrias se
realocaram em outras regiões
do país, provocando novamente uma profunda transformação no
espaço geográfico brasileiro.
Espaço geográfico mundial
O
advento da Primeira
Revolução Industrial, que nos trouxe inovações como a máquina a
vapor e o uso do carvão como combustível, proporcionou a ampliação da escala de
transformação do espaço geográfico e o aumento da velocidade com que esse
processo se dava. Enquanto novos instrumentos técnicos surgiam, o capitalismo e
o trabalho passavam por modificações que implicavam a
reorganização do espaço mundial.
A
partir da Segunda
Revolução Industrial, o
meio técnico se aperfeiçoou, e foram aprofundadas as
diferenças entre os países considerados industrializados e não
industrializados.
Com
a globalização, o
espaço geográfico mundial entrou na sua mais recente etapa, a do meio
técnico-científico-informacional. Este é caracterizado pelo rápido e intenso
avanço tecnológico, sobretudo dos meios de informação e comunicação, o que
permitiu a maior
integração de pessoas, empresas e lugares em escala internacional.
As dinâmicas econômicas foram alteradas, e o mesmo aconteceu com a
regionalização do espaço mundial e a geopolítica global
2)Quais
os perigos de um desenvolvimento desordenado, em um espaço geografico?
3)O
que pode ser feito para não agredir o meio ambiente, diante do desenvolvimento?
4)Em
que ano se deu a primeira e a segunda
revolução industrial?
5)Quais
os benefícios e perigos na Globalização?
ATIVIDADE 02 - LÍNGUA INGLESA
Professor Rogérioe-mail: rogeriomachado@prof.educacao.sp.gov.br
Em caso de dúvidas mandem mensagens para os e-mails e assim que finalizarem as tarefas mandem fotos dos cadernos com as tarefas realizadas
Professor Rogério e-mail: rogeriomachado@prof.educacao.sp. gov.br
Estimados(as) alunos(as), esperamos que estejam bem!
Assistam as aulas do Centro de Mídias ao vivo, e do repositório para auxiliá-los nas atividades, e nos mandem e-mails com as possíveis dúvidas.
COPIAR TUDO E RESPONDER NO CADERNO.
Zach Marks Launches New Web Series “My Grom Life”
Watch the new “My Grom Life” web series produced by Grom Social creator Zach Marks on gromsocial.com and MyGromLife YouTube channel beginning January 17th!
Zach Marks was eleven years old when he first got the idea to create a totally unique, safe social networking site “By Kids For Kids”. At age twelve, Zach launched Gromsocial.com with the help of family and friends. The new website was met with an overwhelming worldwide response. Today, Grom Social is a thriving global business, and at sixteen, Zach invites you to take an intimate look into his life journey as chronicled in the new web series, “My Grom Life.”
http://blog.gromsocial.com/Grom-Blog/
Questões
1) Uma possível tradução para o título da notícia seria:
a) ( ) Zach Marks lança nova série da Web “My Grom Life”.
b) ( ) Zach Marks participada nova série da Web “My Grom Life”.
c) ( ) Zach Marks compra a nova série da Web “My Grom Life”.
d) ( ) Zach Marks mostra nova série da Web para “My Grom Life”.
2) De acordo com o texto:
a) ( ) Zach Marks tinha doze anos quando o pai dele teve a ideia de criar um site de rede social totalmente único e seguro.
b) ( ) Zach Marks tinha onze anos quando ele teve a ideia de criar um site de rede social totalmente único e seguro.
c) ( ) Zach Marks tinha treze anos quando a mãe dele teve a ideia de criar um site de rede social totalmente único e seguro.
d) ( ) Zach Marks tinha quinze anos quando o tio dele teve a ideia de criar um site de rede social totalmente único e seguro.
3) A “By Kids For Kids”:
a) ( ) foi a rede social criada pelo pai de Zach Marks.
b) ( ) foi a rede social visitada por Zach Marks aos onze anos.
c) ( ) foi a rede social criada por Zach Marks.
d) ( ) foi um jogo infantil criado por Zach Marks.
4) De acordo com o texto, aos doze anos:
a) ( ) Zach comprou de outros empresários o Gromsocial.com com a ajuda de familiares e amigos.
b) ( ) Zach patenteou o Gromsocial.com com a ajuda de familiares e amigos.
c) ( ) Zach vendeu o Gromsocial.com com a ajuda de amigos e seus irmãos.
d) ( ) Zach lançou o Gromsocial.com com a ajuda de familiares e amigos.
5) A Gromsocial.com:
a) ( ) é um negócio global próspero.
b) ( ) é um negócio global que não prosperou.
c) ( ) é um negócio global vinculado a grandes empresas.
d) ( ) é um negócio global que auxilia Zach nos estudos.
6) Hoje, Zach convida você para:
a) ( ) dar uma olhada íntima em sua jornada de vida como crônica na nova série da web, “My Grom Life”.
b) ( ) a assistir sua nova série da web, “My Grom Life”.
c) ( ) a fazer um teste no seu novo invento da web, “My Grom Life”.
d) ( ) a comprar seu novo invento da web, “My Grom Life”, um jogo eletrônico inovador.
1º Bimestre - Semana
19/04 a 23/04 – Período - Manhã.
Faça as atividades em folha separada, com Nome, Número, RA e Série e
Celular ou E-mail, pode fazer em papel pautado, no caderno pra vistar ou
digitado no computador no Word ou Office Libre.
Assunto: Ética digital
Assistir
esse vídeo aula, o Link vou anexar abaixo e logo após, faça um resumo de 12
linhas no mínimo sobre o Tema. Anexos a essa tarefa também para realizar em
casa o Arquivo da Aula, fazer em seu caderno e tirar uma foto enviar anexo pelo
e-mail de aluno Institucional (Gmail) WhatsApp para receber a nota!
Alunos
podem fazer as atividades solicitadas no seguinte formato:
-
Digitado em Computador no Word
-
Escrito no Caderno de vocês da minha Disciplina: Tecnologia
-
Podem digitalizar na Impressora se vocês tiverem ou tirar uma foto das
páginas das atividades realizadas e me mandar pelo meu e-mail acima que
deixei aqui nas atividades.
-
Complete o Cabeçário da Atividades com seu NOME, RA, NÚMERO, TURMA e / WhatsApp ou e-mail.
1º Bimestre - Semana
26/04 a 30/04 – Período - Manhã.
Faça as atividades em folha separada, com Nome, Número, RA e Série e
Celular ou E-mail, pode fazer em papel pautado, no caderno pra vistar ou
digitado no computador no Word ou Office Libre.
Assunto:Quem é você quando ninguém vê?
Assistir
esse vídeo aula, o Link vou anexar abaixo e logo após, faça um resumo de 12
linhas no mínimo sobre o Tema. Anexos a essa tarefa também para realizar em
casa o Arquivo da Aula, fazer em seu caderno e tirar uma foto enviar anexo pelo
e-mail de aluno Institucional (Gmail) WhatsApp para receber a nota!
Alunos
podem fazer as atividades solicitadas no seguinte formato:
-
Digitado em Computador no Word
-
Escrito no Caderno de vocês da minha Disciplina: Tecnologia
-
Podem digitalizar na Impressora se vocês tiverem ou tirar uma foto das
páginas das atividades realizadas e me mandar pelo meu e-mail acima que
deixei aqui nas atividades.
-
Complete o Cabeçário da Atividades com seu NOME, RA, NÚMERO, TURMA e / WhatsApp ou e-mail.
De acordo com as aulas do CMSP, responda as seguintes questões:
01- Os vegetais são seres autotróficos e nós, seres humanos, somos seres heterotróficos. Explique essa afirmação.
02- Qual é a fonte primária de energia das cadeias alimentares? Explique.
03- Do que os vegetais necessitam para a produção da matéria orgânica?
04- (PUC-SP) A propriedade de “captar vida na luz” que as plantas apresentam se deve à capacidade de utilizar a energia luminosa para a síntese de alimento. A organela (I), onde ocorre esse processo (II), contém um pigmento (III) capaz de captar a energia luminosa, que é posteriormente transformada em energia química. As indicações I, II e III referem-se, respectivamente a:
a) Mitocôndria, respiração, citocromo.
b) Cloroplasto, fotossíntese, citocromo.
c) Cloroplasto, respiração, clorofila.
d) Mitocôndria, fotossíntese, citocromo.
e) Cloroplasto, fotossíntese, clorofila.
05- É correto afirmar que a Amazônia é o pulmão do mundo? Explique.
“A busca pelo conhecimento não pode parar!” 😉
COMUNICADO
13
Convocamos os alunos da 1ª Série
B para comparecer na Escola amanhã, 09.04.2021, para a realizar uma
avaliação. O atendimento será das 09:30 às 11:35 impreterivelmente.
Sem mais
Osasco, 08 de abril de 2021
Coordenação Escolar
COMUNICADO
12
Alunos dos 1 Ano A
comparecer na Escola amanhã, 08.04.2021, para a retirar uma avaliação. O
atendimento será das 09:30 às 11:35 impreterivelmente.
Sem mais
Osasco, 07 de abril de 2021
Gestão Escolar
ATIVIDADE 01 - Projeto de vida - Professor Marco Aurélio - 1º A e B
Segundo as aulas de Projeto de vida do CMSP (aula 1 https://youtu.be/BVcu06oIyHo, aula 2 https://youtu.be/H_BJk3jOwLI, aula 3 https://youtu.be/g-ByRJlrWag) diga quais são os quatro pilares da construção da sociedade?
Responda no caderno e envie para o e-mail marcocandido@prof.educacao.sp.gov.br e não esqueça de responder as questões do CMSP.
ATIVIDADE ON LINE PARA SEMANA DE 05 A 09 DE ABRIL
ATIVIDADE 01 - Química - Professor Marco Aurélio - 1º A e B
Como visto na aula do CMSP https://youtu.be/eIvBXu8Bu8I, faça um resumo sobre o modelo atômico de Dalton.
Responda no caderno e envie para o e-mail marcocandido@prof.educacao.sp.gov.br e não esqueça de responder as questões do CMSP.
Sensoriamento remoto é o uso de radiação eletromagnética para
recolher imagens e dados sobre a superfície terrestre. Com essa
tecnologia, as informações são coletadas por sensores que estão distantes do
objeto ou da área analisada.
O material colhido através do sensoriamento remoto é bastante preciso e
autêntico. Por isso, é uma fonte confiável para a construção de mapas ou
estudos detalhados.
Essa tecnologia é usada para muitas finalidades, como a observação de
características da Terra, fenômenos naturais, acontecimentos climáticos e
crescimento urbano.
Normalmente, os sensores que coletam os dados são transportados por
satélites, aeronaves e drones, mas podem ser transportados também por qualquer
outro meio, como carros ou pessoas. Um satélite que faz imagens da Terra é um
dos exemplos mais conhecidos de sensoriamento remoto.
Brasil Escola.Uol.com.br>Geografia
Atividade
1)Qual a importância
do sensoriamento remoto?
2)Pesquisar quais os
tipos de sensoriamento remoto?
3)Qual a importância
do sensoriamento remoto para cartografia?
4)Qual a importância
para o IBGE?
5)O que é INPE?
Boa atividade a todos!
ATIVIDADE ON LINE
ATIVIDADE 01
PROFESSORA SALA DE LEITURA - DIONE
Tudo bem com vocês? Espero que sim
Bom dia....
Leiam a obra de Gil Vicente, Auto da Compadecida,
Durante o semestre, discutiremos na volta...
Boa atividade a todos, um abraço on-line.
Atividade 03
E.E. ANTÔNIO CARLOS DE TRINDADE
Nota
GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
Número:
DIRETORIA DE ENSINO DA
REGIÃO OSASCO
Nome
do Aluno:
RA:
Turma/Série
Disciplina
Professor
Data
1º A / 1º
B
Tecnologia
& Inovação.
Suedno
Oliveira
03/03/2021
1º Bimestre – Período - Manhã.
Faça as atividades em folha separada, com Nome, Número, RA e Série e
Celular ou E-mail, pode fazer em papel pautado, no caderno pra vistar ou
digitado no computador no Word ou Libre Office.
GOOGLE CLASSROOM: Para acessar as Atividades da sua Matéria
melhor organizadas pelo App CMSP com seu e-mail de aluno configurado.
Tema:Eletrônica
não é só putz putz
Peço que vocês assistam à aula de
Tecnologia & Inovação do dia 06/11/2020 que foi exibida pelo Centro de
Mídias de São Paulo. Segue abaixo o link para acessar a aula.
Entregar a atividade via e-mail, ou aqui no Classroom até
no máximo 08 de março do 1º Bimestre de 2021.
Passe para o seu caderno, da Disciplina as
Questões propostas, assim como as Respostas, facilitarão para estudar para o
Exame, Provas ou Simulados.
Para aluno que não está assistindo as aulas
presenciais, a atividade estará disponível no Classroom, e Grupo de WhatsApp.
ORIENTAÇÃO.
Deverá o aluno fazer um Circuito Elétrico como do Exemplo
do Slide 11 com um problema
resolvido, devolver no e-mail do professor ou aqui mesmo no Classroom.
Esta atividade valerá 2,5 pontos.
OBSERVAÇÃO:
Alunos
podem fazer as atividades solicitadas no seguinte formato:
-
Digitado em Computador no Word
-
Escrito no Caderno de vocês da minha Disciplina:Tecnologia &
Inovação
-
Podem digitalizar na Impressora se vocês tiverem ou tirar uma foto das páginas
das atividades realizadas e me mandar pelo meu e-mail acima que deixei aqui nas
atividades.
-
Complete o Cabeçário da Atividades com seu NOME, RA, NÚMERO, TURMA e Celular / WhatsApp ou e-mail.
Faça as atividades em folha separada, com Nome, Número, RA e Série e
Celular ou E-mail, pode fazer em papel pautado, no caderno pra vistar ou
digitado no computador no Word ou Libre Office.
GOOGLE CLASSROOM: Para acessar as Atividades da sua Matéria
melhor organizadas pelo App CMSP com seu e-mail de aluno configurado.
Assunto: Curta metragem
Peço
que vocês assistam à aula de Tecnologia & Inovação do dia 15/12/2020 que
foi exibida pelo Centro de Mídias de São Paulo. Segue abaixo o link para
acessar a aula.
Reflita
todas os outros temas abordados nos outros Bimestres e logo acima e responda as
atividades das páginas 17 do PPT Link anexo acima, só dê um click e acesse ou
abra o Arquivo 19.1 anexos.
Logo
depois leia as páginas dos Slides das Páginas, vá até o 19 e realize a
atividade produzindo um curta da sua escolha (até 3 minutos, utilize quadrinhos
ou imagens do dia a dia, família ou dos colegas).
OBSERVAÇÃO:
Alunos
podem fazer as atividades solicitadas no seguinte formato:
-
Digitado em Computador no Word
-
Escrito no Caderno de vocês da minha Disciplina: TECNOLOGIA &
INOVAÇÃO
-
Podem digitalizar na Impressora se vocês tiverem ou tirar uma foto das páginas
das atividades realizadas e me mandar pelo meu e-mail acima que deixei aqui nas
atividades.
-
Complete o Cabeçário da Atividades com seu NOME, RA, NÚMERO, TURMA e Celular / WhatsApp ou e-mail.
Faça as atividades em folha separada, com Nome, Número, RA e Série e
Celular ou E-mail, pode fazer em papel pautado, no caderno pra vistar ou
digitado no computador no Word ou Libre Office.
GOOGLE CLASSROOM: Para acessar as Atividades da sua Matéria
melhor organizadas pelo App CMSP com seu e-mail de aluno configurado.
Tema:A História
dos computadores.
Bom dia, boa tarde ou boa noite.
Aluno(a)(s)
Entregar a atividade via e-mail, ou através do seu
e-mail de Aluno no Classroom até no máximo 26 de Fevereiro do 1º Bimestre de
2021.
Passe para o seu caderno, da Disciplina as
Questões propostas, assim como as Respostas, facilitará para estudar para o
Exame, Provas ou Simulados.
Para aluno que não está assistindo as aulas
presenciais, a atividade estará disponível no Classroom, Grupo de WhatsApp,
acessar pelo Blogger da Escola, na página correspondente ao ano do aluno.
OBS. Deverá o aluno fazer a Pesquisa / trabalho no mínimo em3 páginas e devolver no e-mail do professor ou aqui mesmo no
Classroom.
Alunos
podem fazer as atividades solicitadas no seguinte formato:
-
Digitado em Computador no Word
-
Escrito no Caderno de vocês da minha Disciplina:Tecnologia &
Inovação
-
Podem digitalizar na Impressora se vocês tiverem ou tirar uma foto das páginas
das atividades realizadas e me mandar pelo meu e-mail acima que deixei aqui nas
atividades.
-
Complete o Cabeçário da Atividades com seu NOME, RA, NÚMERO, TURMA e Celular / WhatsApp ou e-mail.
a) Nos ecossistemas, os organismos interagem com outros.
b) Nos ecossistemas, ocorrem relações ecológicas.
c) Nos ecossistemas, os organismos não interagem com
fatores físicos.
d) Recifes de coral são exemplos de ecossistemas aquáticos.
e) Nos ecossistemas, o fluxo de energia possui apenas uma
direção.
02-Considerando os
níveis de organização biológica, os ecossistemas estão localizados, do nível
mais específico para o mais amplo,
a) após a população.
b) após as comunidades.
c) antes dos organismos.
d) antes da população.
e) antes da comunidade.
03-(Unicentro) O
Manguezal é um ecossistema costeiro que ocorre entre os ambientes terrestre e
marítimo, característico de regiões tropicais e subtropicais, sujeito à
inundação das marés. O manguezal se enquadra no conceito de ecossistema por:
a) Possuir fluxo de energia bidirecional.
b) Ser um sistema fechado e autossuficiente.
c) Reunir os organismos em um único nível trófico.
d) Impedir movimentos de imigração e emigração de
organismos.
e) Compreender ciclos de materiais entre os componentes
bióticos e abióticos.
04-A ecologia é
uma parte da biologia que estuda a relação dos organismos com o meio que os
cerca. Os organismos interagem entre si e com todas as partes não vivas do
ambiente, tais como solo, água, temperatura e umidade. Essas partes não vivas
são chamadas de:
a)
fatores abióticos.
b)
fatores bióticos.
c)
biosfera.
d)
nicho ecológico.
e)
ecossistema.
“A busca pelo
conhecimento não pode cessar.” 😉
ATIVIDADE 01 – MATEMÁTICA
Professora - Ana
Maria
Em caso de dúvidas mandem mensagens para os e-mails e assim que
finalizarem as tarefas mandem fotos dos cadernos com as tarefas realizadas
Professora Ana
Maria e-mail: msantosana@prof.educacao.sp.gov.br
Estimados(as)
alunos(as), esperamos que estejam bem!
Assistam as aulas
do Centro de Mídias ao vivo, e do repositório para auxiliá-los nas
atividades, e nos mandem e-mails com as possíveis dúvidas.
EXERCÍCIOS
1- Se o movimento de uma partícula é retrógrado e retardado, então
a aceleração escalar da partícula é:
a) nula
b) constante
c) variável
d) positiva
e) negativa
2- Um jogador de futebol, ao finalizar
um lance na grande área para o gol, chuta a bola e esta alcança a velocidade de
22m/s em 0,2s. O goleiro consegue parar a bola através do recuo dos braços.
Determine a aceleração da bola ao ser parada pelo goleiro.
3- Dizer que um movimento se realiza com uma aceleração escalar
constante de 5 m/s², significa que:
a) em cada segundo o móvel se
desloca 5m.
b) em cada segundo a velocidade
do móvel aumenta de 5m/s.
c) em cada segundo a aceleração
do móvel aumenta de 5m/s.
d) em cada 5s a velocidade
aumenta de 1m/s
e) a velocidade é constante e
igual a 5m/s
BOA ATIVIDADE A TODOS.
ATIVIDADE 01 - LÍNGUA PORTUGUESA
Estimados(as) alunos(as), esperamos que estejam bem!
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COPIAR TUDO E RESPONDER NO CADERNO.
Café
A palavra “café” vem do árabe qahhwah e significa “vinho”. Foi cultivado pela primeira vez pelo povo muçulmano, sendo por isso conhecido também como vinho da Arábia. As sensações de vigor e ânimo que o fruto proporciona foram descobertas pelo pastor etíope Caldi, que, após perceber que suas cabras andavam agitadas, viu que elas se alimentavam de folhas e grãos de um arbusto específico.
Os monges que viviam na região colheram os frutos e prepararam um chá. A partir daí, passaram a consumir frequentemente a bebida para ficarem mais acordados nas noites de vigília e oração.
Seu cultivo tornou-se tão importante para o povo árabe, que era terminantemente proibido que seus grãos deixassem a região. Todo café negociado era previamente fervido para que não pudesse mais germinar. Apenas no século XVIII a planta ganhou a Europa, sendo cultivada na Holanda.
Disponível em: http://www.muraljoia.com.br
Questões
1 – O tema do texto é:
a) a etimologia da palavra “café”.
b) a origem do café.
c) as sensações oriundas do consumo do café.
d) a importância do café para o povo árabe.
2 – Assinale o trecho em que uma forma pronominal faz referência à palavra-chave “café”:
a)“As sensações de vigor e ânimo que o fruto proporciona foram descobertas […]”.
b) “A partir daí, passaram a consumir frequentemente a bebida para ficarem […]”.
c) “Seu cultivo tornou-se tão importante para o povo árabe […]”.
d)“Apenas no século XVIII a planta ganhou a Europa, sendo cultivada na Holanda.”.
3 – “Seu cultivo tornou-se tão importante para o povo árabe, que eraterminantementeproibido que seus grãos deixassem a região.”. Indique palavras que poderiam substituir “terminantemente” no contexto acima:
4 – “Todo café negociado era previamente fervido para que não pudesse mais germinar.”. O conectivo sublinhado instaura entre as orações uma relação de:
a) finalidade
b) causa
c) consequência
d) conclusão
5 – A palavra “café” vem do árabeqahhwah e significa “vinho”. O vocábulogahhwah aparece em itálico porque:
a) foi citado para explicar a origem de uma palavra.
b) consiste em um termo pouco usual no Brasil.
c) apresenta grafia controversa.
d) constitui uma palavra de origem estrangeira.
6 – Em “[…] após perceber quesuascabras andavam agitadas […]”, a forma pronominal destacada refere-se:
a) ao povo mulçumano
b) ao pastor etíope Caldi
c) aos monges
d) ao povo árabe
7–O item abaixo em que o elemento destacado tem seu valor corretamente identificado é:
a) “[…] sendo por isso conhecido também como vinho da Arábia.”. (causa)
b) “A partir daí, passaram a consumir frequentemente […]”. (lugar)
c) “[…] que era terminantemente proibido que seus grãos deixassem a região.”. (concessão)
d) “Apenas no século XVIII a planta ganhou a Europa […]”. (restrição)
8 – “Apenas no século XVIII a planta ganhou a Europa,sendo cultivadana Holanda.”. A forma verbal sinalizada indica uma ação:
a) iniciada no presente.
b) que tinha presença contínua no passado.
c) iniciada no passado e que permanece nos dias atuais.
d) que já foi encerrada.
Boa atividade a todos!
ATIVIDADE 01 - LÍNGUA INGLÊSA
Professor Rogério
Em caso de dúvidas mandem mensagens para os e-mails e assim que finalizarem as tarefas mandem fotos dos cadernos com as tarefas realizadas
Professor Rogerio e-mail: rogeriomachado@prof.educacao.sp. gov.br
Estimados(as) alunos(as), esperamos que estejam bem!
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COPIAR TUDO E RESPONDER NO CADERNO.
The doctor
Dylan is a doctor. He looks after sick people. He usually gets up at 6.00 o’clock. Today he is late, it is 6.30 and he is still in bed. He usually goes to work by train but today he is driving to work. He arrives at work at 6.30 every morning but it is 7.30 now and he is still driving. It’s 12.00 o’clock now. He always has his lunch at 12.00 but today he isn’t having lunch at 12.00, he is looking after his sick patients. It is half past seven now, Dylan is watching TV. He usually watches TV at half past seven because his favorite programme starts at half past seven.
Dylan has his dinner at 8.30 everyday and he is having dinner now. It is 24.00 now Dylan is going to bed. He always goes to bed at 24.00.
Questões
1) Quem é Dylan?
2) De acordo com o texto, Dylan costuma se levantar às 6 horas, mas o que aconteceu para ele acordar 6h30min e ir mais tarde para o trabalho?
3) Qual horário Dylan costuma chegar em seu trabalho?
4) De acordo com o texto, são 7h30min e Dylan ainda:
a) está dirigindo.
b) está tomando o café da manhã.
c) está entrando no carro.
d) ainda está dando beijo nas crianças.
5) Dylan costuma almoçar às 12 horas, porém, de acordo com o texto, hoje:
a) ele ainda está indo almoçar.
b) ele está assistindo TV.
c) ele está cuidando de seus pacientes doentes.
d) ele está cuidando de uma criança doente.
6) De acordo com o texto, o que Dylan costuma fazer às 7h30min e por quê?
7) Qual horário Dylan costuma jantar?
a) 18h30min
b) 18 horas
c) 20h30min
d) 19h30min
8) Que horário Dylan costuma dormir todos os dias?
a) 00h30min
b) 18 horas
c) 20h30min
d) 19h30min
9) Você acha que Dylan é uma pessoa metódica ou esses hábitos específicos dele já foram mecanizados?
10) Você conhece alguém como Dylan, que tem horário para praticar as ações diárias? Comente.
Boa atividade a todos!
1ª
SERIE A MANHA ANUAL
Nr
Nome
do Aluno
RA
Dig.
RA
Data de
Nascimento
DIAS DE AULAS
PRESENCIAIS
TURMA 01
1
ADRIELY SOUSA CRISPIM
111697463
0
27/03/2004
15/02
18/02
23/02
26/02
03/03
08/03
11/03
16/03
19/03
24/03
29/03
2
ANDERSON DANTAS SILVA
107904097
3
24/03/2006
3
ANDRESSA DANTAS SILVA
107904163
1
24/03/2006
4
ARTHUR PIETRO DA HORA OLIVEIRA
120810661
2
05/05/2006
5
BIANCA VITORIA SILVA DE SOUSA
121469591
7
20/07/2005
6
BRUNA ALESSANDRA DE SOUSA
VICENTE
111599719
1
09/10/2005
7
CAMILY VITORIA ALVES DOS SANTOS
108234645
7
07/02/2006
8
CAUE HUGO NOGUEIRA ALDERALDO
109624993
5
19/12/2005
9
EMANOEL BONFIM MENEZES DO
NASCIMENTO
120426690
6
13/06/2004
10
EMILY KAILANE DOS SANTOS DE
ARAUJO
109873863
9
26/05/2004
11
GUSTAVO HENRIQUE DOS SANTOS
108002404
9
27/11/2005
Turma 02
12
GUSTAVO XAVIER BISPO CRUZ
108002372
0
05/09/2005
16/02
19/02
24/02
01/03
04/03
09/03
12/03
17/03
22/03
25/03
30/03
13
IOLE RODRIGUES DOS SANTOS
112858645
9
28/08/2005
14
ISAC VINICIUS BENJAMIN DE CAMPOS
110705260
9
05/03/2006
15
ITALO RAMALHO MARCILIO
106793498
4
23/02/2006
16
JAMILI OLIVEIRA SANTOS
108907604
6
20/04/2004
17
JEFFERSON DE SOUZA RODRIGUES
108306378
9
15/10/2005
18
JOAO PEDRO DA SILVA VIANA
110269760
6
07/01/2005
19
JOAO PEDRO DE FRANCA SOUSA
110734164
4
29/03/2006
20
JULIO FELIPE MIRANDA FEITOSA
111566192
9
01/10/2005
21
KAICK DE MIRANDA NUNES AUGUSTO
109941191
9
13/10/2005
22
KASSIO SILVA DANTAS FIRMINO
108001521
8
03/11/2005
Turma 03
23
KAUE HENRIQUE PEREIRA DA SILVA
109247308
7
20/12/2004
17/02
22/02
25/02
02/03
05/03
10/03
15/03
18/03
23/03
26/03
31/03
24
LETICIA DA ROCHA RODRIGUES
107719396
8
24/04/2005
25
LUAN MARTIN DA SILVA
109593005
9
25/02/2006
26
LUCAS FREIRE DE MORAIS
108000257
1
12/12/2004
27
LUCAS OLIVEIRA CORDENIZ LUZ
109950553
7
01/07/2005
28
MARIA LUISA SANTOS FROES
109716760
4
10/06/2005
29
MARIANA BORGES CARVALHO
106801188
9
12/12/2004
30
MARIANA SILVA LARANJEIRA
106777597
3
03/03/2006
31
MATHEUS SOUZA CAETANO
110294611
4
16/01/2005
32
MYLLENA JERONYMO MENDES
109330522
8
31/10/2005
33
NAIRA DOS SANTOS
109788057
6
16/09/2005
Turma 04
34
PEDRO HENRIQUE RIBEIRO DA SILVA
106720012
5
22/08/2005
18/02
23/02
26/02
03/03
09/03
11/03
16/03
19/03
24/03
27/03
30/03
35
RUBENS DE ALMEIDA DOS SANTOS
109645143
8
08/03/2006
36
TAILLAN TAWAN BARBOSA MARINO
108109494
1
02/03/2005
37
TALITA FERNANDA MOURA MARTINS
108906847
5
02/06/2004
38
TALITA GOMES DE SOUSA
108002284
3
10/10/2005
39
THAIS SOUZA MARCELINO DOS SANTOS
107037835
5
16/09/2005
40
VLADIMIR ALVES PACHECO
109785788
8
12/09/2004
41
ENZO EUSTAQUIO MELO
42
LEONARDO GRAZIOLI ALPORTE
43
DAVID BERNARDO ALMEIDA
1ª
SERIE B MANHA ANUAL
Nr
Nome do Aluno
RA
Dig.
RA
Data de
Nascimento
DIAS DE AULAS
PRESENCIAIS
Turma 01
1
ANDERSON OTAVIO CARDEAL SOUSA
105669755
6
29/05/2005
15/02
18/02
23/02
26/02
03/03
08/03
11/03
16/03
19/03
24/03
29/03
2
ARTHUR DE HOLANDA PEREIRA
111619245
7
11/06/2005
3
BIANCA GONCALVES DIAS
107727676
X
27/08/2005
4
EMANUELA MIRANDA DA SILVA
109903783
9
13/08/2005
5
ENZO SOBREIRA DA SILVA
108889165
2
18/01/2005
6
ERIVALDO SILVA SANTOS JUNIOR
113175292
2
15/10/2003
7
GABRIEL OLIVEIRA SOUZA
104495425
5
08/10/2004
8
GEOVANNA BORGES DO ROSARIO
108001019
1
11/11/2005
9
GRAZIELI BATISTA DE SOUZA
109264941
4
23/04/2005
10
GUILHERME NOVAES SUDRE
NASCIMENTO
109669430
X
22/09/2005
11
GUILHERME PEREIRA DE QUEIROZ
108114220
0
19/03/2005
Turma 02
12
GUSTAVO SANTANA DE CARVALHO
109785901
0
05/09/2005
16/02
19/02
24/02
01/03
04/03
09/03
12/03
17/03
22/03
25/03
30/03
13
GUSTAVO ZAION NORBERTO DOS
SANTOS
108002359
8
24/04/2005
14
HELOISA MAGACHO BARBOSA COSTA
110192245
X
02/12/2005
15
HUDSON BRITO DOS SANTOS
109624846
3
01/09/2005
16
JHONI MARQUES TOBIAS DE OLIVEIRA
109305079
2
10/03/2006
17
JOAO PEDRO DA SILVA TORRES
108002320
3
22/04/2005
18
KAILANE APARECIDA SOUZA CHAGAS
110269945
7
16/12/2004
19
KATHLEEN APARECIDA DE SOUZA
NOVAES
TRANSF
20
KAUA IAGO ALVES
109195290
5
22/02/2006
21
KAUAN SOUSA RIBEIRO
107913792
0
01/06/2005
22
LETICIA DA CRUZ ALMEIDA
109915177
6
08/05/2006
Turma 03
23
LUIZ OTAVIO SIMOES LUCAS
108147660
6
26/12/2005
17/02
22/02
25/02
02/03
05/03
10/03
15/03
18/03
23/03
26/03
31/03
24
MARIANA RODRIGUES DOS SANTOS
108109458
8
08/11/2005
25
MIRELLE ALVES SANTOS COSTA
109717590
X
15/03/2006
26
NAYOB KELY GUEDES DE JESUS
108242967
3
04/12/2005
27
NICOLY ALEXANDRA SOBRAL GILIBERTI
108107699
9
30/01/2006
28
NIVEA DALILA DE JESUS SANTOS
113943912
1
23/05/2005
29
PEDRO LUIS DA SILVA MARQUES
110007897
6
30/07/2004
30
RAYARA VITORIA TEIXEIRA
105789360
2
08/02/2005
31
RAYSSA DE CARVALHO NASCIMENTO
109625862
6
18/01/2006
32
RAYSSA LIMA GONCALVES
108107151
5
18/11/2005
33
RAYSSA THAYNA DOS SANTOS
FERREIRA SOUSA
110898833
7
05/07/2005
Turma 04
34
RICARDO ALEXANDRE CARDOSO DA
SILVA
110286526
6
17/02/2006
18/02
23/02
26/02
03/03
09/03
11/03
16/03
19/03
24/03
30/03
35
SABRINA RAMOS DE SOUSA
109624290
4
28/07/2005
36
SAMIRA DE ASSIS ZACARIAS
108107647
1
08/01/2006
37
SAMUEL MIGUEL DE ASSIS ZACARIAS
108107659
8
08/01/2006
38
SAMUEL RAMOS DE SOUSA
109624693
4
28/07/2005
39
SUELLEN FRANCISCO FELIX
109193942
1
01/06/2005
40
TAMAR BORGES AQUINO SILVA
108881353
7
04/06/2005
41
MARIANA SILVA ANDRADE
109045704
2
42
ANA CAROLINA BATISTA SANTOS
110300730'
0
43
VITORIA GOMES SOUZA
110364854
8
Atividade 1
– História – 1º Ano E.M. – série: A / B
Conteúdo: Colonialismo
e resistência na África e na Ásia
1-O que é Imperialismo? Você pode fazer
uma pesquisa no Google.
2-Em 1914 se iniciou 1ª Guerra Mundial,
quais foram os principais países envolvidos na disputa pela África?
3-O que foi o Neocolonialismo? E quais
países europeus conquistaram mais territórios no Continente Africano?
4-Qual foi a principal característica do
Imperialismo Europeu? E quais objetivos?
5-Observe a charge e responda. Você
consegue identificar alguns países que estão representados disputando o
território chinês?
6-O que foi o pressuposto evolucionista?
Como os povos africanos e asiáticos eram classificados pelos europeus?
OBS: Toda atividade deverá ser realizada no
caderno. Por favor no início da atividade colocar a data da aula e o
conteúdo/tema da aula. No corpo do e-mail escrever seu nome completo, número de
chamada e a série. Me encaminhar as atividades pelo e-mail: quintinoribeiro@prof.educacao.sp.gov.br
ou pelo Google Classroom.
Bons Estudos!!! Prof.º Júnior
Atividade 2
– História – 1º Ano E.M. – série: A / B
Conteúdo: Resistências ao Imperialismo na África
e na Ásia
1-) O imperialismo do século XIX constituiu
um dos eventos mais importantes desse período, pois foi quando os Estados
europeus começaram a olhar a Ásia e a África como continentes que poderiam
suprir algumas necessidades decorrentes do capitalismo industrial.
Sendo
assim, responda às seguintes questões:
a)
Que necessidades eram essas a que o enunciado se refere?
b)
Por que os europeus argumentavam em favor de uma “missão civilizadora” na
África e na Ásia?
2-) Sabe-se que existiram movimentos de
resistência à presença europeia tanto na África como na Ásia. A partir disso,
responda como foi a resistência nos seguintes conflitos:
a)
Guerra dos Cipaios.
b)
Guerra dos Boxers.
Dica: se quiser podem pesquisar na internet,
se utilizar alguma informação de algum site, por favor informar em qual site
pesquisou.
OBS: Toda atividade deverá ser realizada no
caderno. Por favor no início da atividade colocar a data da aula e o
conteúdo/tema da aula. No corpo do e-mail escrever seu nome completo, número de
chamada e a série. Me encaminhar as atividades pelo e-mail: quintinoribeiro@prof.educacao.sp.gov.br
ou pelo Google Classroom.
BONS ESTUDOS!
Prof.º Júnior
Atividade 3 – História – 1º Ano E.M. – série: A
/ B
Conteúdo: Dominação,
resistências e suas narrativas
1-) Um evento considerado definidor para a ocupação neocolonialista do
continente africano foi a Conferência de Berlim, organizada em 1884 e 1885.
Essa conferência determinou algumas regras para a ocupação da África e foi
organizada por:
a) Leopoldo II
b) Otto von Bismarck
c) Leopoldo I
d) Charles Darwin
e) Luís I de Portugal
2-) A Conferência de Berlim, organizada entre 1884 e 1885 pelas potências
europeias e pelos Estados Unidos e Império Otomano, debateu questões
importantes relativas:
a) à guerra travada entre o Reino Unido e os malgaxes, liderados por
Rainilaiarivony.
b) ao domínio do Egito e à supressão do movimento de rebelião, liderado
por Sayyid Muhammad Abdullah Hassan.
c) à livre navegação dos rios Congo e Niger.
d) aos acordos comerciais realizados entre italianos e líbios para
prejudicar os interesses otomanos na região.
e) à navegação do rio Nilo e aos acordos que seriam realizados com o
quediva Tawfik para garantir isso.
OBS: Toda atividade deverá ser realizada no
caderno. Por favor no início da atividade colocar a data da aula e o
conteúdo/tema da aula. No corpo do e-mail escrever seu nome completo, número de
chamada e a série. Me encaminhar as atividades pelo e-mail: quintinoribeiro@prof.educacao.sp.gov.br
ou pelo Google Classroom.
BONS
ESTUDOS!
Prof.º Júnior
Atividade 4 – História – 1º Ano E.M. – série: A
/ B
Conteúdo: Pré-História:
Que História é essa? – Parte 1
OBS: Toda atividade deverá ser realizada no
caderno. Por favor no início da atividade colocar a data da aula e o
conteúdo/tema da aula. No corpo do e-mail escrever seu nome completo, número de
chamada e a série. Me encaminhar as atividades pelo e-mail: quintinoribeiro@prof.educacao.sp.gov.br
ou pelo Google Classroom.
Atividade 5 – História – 1º Ano E.M. – série: A
/ B
Leia os textos para realizar a
atividade proposta
Após a leitura dos dois
textos, responda:
Atividade
disponível no livro Currículo em Ação – Currículo Paulista – Primeira Série – Ensino
médio – Caderno do Aluno – Volume 1
OBS: Toda atividade deverá ser realizada no
caderno. Por favor no início da atividade colocar a data da aula e o
conteúdo/tema da aula. No corpo do e-mail escrever seu nome completo, número de
chamada e a série. Me encaminhar as atividades pelo e-mail: quintinoribeiro@prof.educacao.sp.gov.br
ou pelo Google Classroom.
Raiz quadrada de 5 = ____
Pi/3 = ___
1/5= ____
é:
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