ATIVIDADES, CALENDÁRIO DE AULAS e PROGRAMAÇÃO SEMANAL CMSP
Prof° Cido ( Eletiva )
OBS: copiar no caderno 8° ANO B
Explicação em sala de aula, juntamente com
atividades para nota Bimestral do 3º Bimestre
Setembro Amarelo: a importância de falar sobre prevenção de suicídio!
Objetivos do Setembro Amarelo:
O principal objetivo da campanha Setembro Amarelo é a conscientização sobre a prevenção do suicídio, buscando alertar a população a respeito da realidade da prática no Brasil e no mundo. Para o Setembro Amarelo, a melhor forma de se evitar um suicídio é através de diálogos e discussões que abordem o problema.
Suicídio é o ato de tirar a própria vida intencionalmente. Também fazem parte deste comportamento os pensamentos suicidas, planos e tentativas de morte, assim como os transtornos relacionados ao problema.
Durante todo o mês de setembro, ações são realizadas a fim de sensibilizar a população e os profissionais da área para os sintomas desse problema e para a saúde mental.
Assim, fazendo-os entender que isso também é uma questão de saúde pública. Infelizmente para muitos, o suicídio ainda não é visto como um problema de saúde pública, mas sim uma espécie de fraqueza de conduta ou personalidade.
Pessoas sob risco de suicídio podem:
- apresentar comportamento retraído, dificuldades para se relacionar com família e amigos;
- ter casos de doenças psiquiátricas como: transtornos mentais, transtornos de humor (depressão, bipolaridade), transtornos de comportamento pelo uso de substâncias psicoativas (álcool e drogas), transtornos de personalidade, esquizofrenia e ansiedade generalizada;
- apresentar irritabilidade, pessimismo ou apatia;
- sofrer mudanças nos hábitos alimentares ou de sono.
- odiar-se, apresentar sentimento de culpa, sentir-se sem valor ou com vergonha por algo;
- ter um desejo súbito de concluir afazeres pessoais, organizar documentos, escrever um testamento;
- apresentar sentimentos de solidão, impotência e desesperança;
- escrever cartas de despedida;
- falar repentinamente sobre morte ou suicídio;
- apresentar um convívio social conturbado;
- ter doenças físicas crônicas, limitantes e dolorosas, doenças orgânicas incapacitantes como dores, lesões, epilepsia, câncer ou AIDS;
- apresentar personalidade impulsiva, agressiva ou humor instável.
Se você está deprimido ou angustiado, sem vontade de viver, é fundamental buscar ajuda o mais rápido possível. Existem alternativas ao suicídio e buscar o auxílio adequado é o primeiro passo. Os acompanhamentos médicos e psicológicos são as maneiras mais eficazes de tratamento.
As pessoas que pensam em suicídio normalmente estão tentando fugir de uma situação da vida que lhes parece insuportável, buscando o alívio por:
- sentirem-se envergonhadas, culpadas ou por se acharem um peso para os demais;
- sentirem-se vítimas;
- sentimentos de rejeição, perda ou solidão.
Detectar o potencial de comportamentos suicidas é muito importante para a prevenção. Eles são causados por situações que as pessoas encaram como devastadoras. Por exemplo:
- depressão ou transtorno bipolar;
- morte de uma pessoa querida;
- trauma emocional;
- desemprego ou problemas financeiros;
- algum membro da família que cometeu suicídio;
- histórico de negligência ou abuso na infância
- não aceitação do envelhecimento;
- término de relacionamentos;
- não aceitação da orientação sexual ou identidade de gênero;
- dependência de drogas ou álcool.
Prof° Cido (aula de ciências 09-08-21 CMSP)
OBS: copiar no caderno 8° ANOS B e C
Vacina
Vacina é um tipo de substância (vírus ou bactéria) que é introduzida no corpo de uma pessoa de um animal para criar imunidade a uma determinada doença ou para curar uma infecção já instalada.
A imunidade criada através da vacina baseia-se na capacidade de reação do organismo aos agentes infecciosos ao produzir anticorpos que combatam esses agentes.
Quando uma pessoa ou animal são vacinados contra uma determinada doença, passam a ter imunidade em relação a essa doença.
A primeira vacina foi descoberta em 1978 pelo médico inglês Edward Jenner em suas observações sobre a influência da varíola bovina nas pessoas que ordenhavam os animais infectados. Aliás, a palavra “vacina” deriva do termo Latim “vaccinae”, que significa “da vaca”.
Jenner observou que o agente infeccioso da varíola bovina ao entrar em contato com o organismo humano provocava sua imunidade a essa doença.
Outras importantes vacinas foram descobertas a seguir: contra a raiva (desenvolvida por Pasteur em 1885), contra a poliomielite (paralisia infantil), a cólera, a febre amarela, a hepatite, o sarampo, o tifo, a tuberculose, a gripe, e, ainda, contra difteria, coqueluche e rubéola (vacina tríplice).
A vacinação é o modo mais eficaz de evitar diversas doenças imunopreveníveis. As campanhas de vacinação promovidas Ministério da Saúde têm o objetivo de controlar (ou mesmo erradicar) doenças no território brasileiro.
Prof° Cido (aula de ciências 02-08-21 CMSP)
OBS: copiar no caderno 8° ANOS B e C
Vírus
Vírus são pequenos seres parasitas formados por uma cápsula proteica que podem infectar organismos vivos (seres humanos ou animais). O termo vem do Latim virus que significa veneno ou toxina. Devido a propriedade de rápida contaminação, a palavra "vírus" é também aplicada no sentido figurado para denominar algo que se reproduza de forma parasitária, por exemplo, “vírus da corrupção”.
Vírus biológicos
Os vírus necessitam de células hospedeiras para se reproduzirem. Dentro das células conseguem obter aminoácidos, ribossomos e outras substâncias que possibilitam a multiplicação em milhares de novos vírus. Esse processo de replicação viral pode demorar apenas algumas horas ou vários dias, dependendo do vírus. Uma vez dentro das células, os vírus começam a interferir no normal funcionamento das mesmas e a provocar doenças diversas como: AIDS (através do HIV – Vírus da Imunodeficiência Humana), HPV – Vírus do Papiloma Humano, Gripe (por exemplo através do vírus Influenza A subtipo H1N1), dentre outras. Para prevenção e combate de algumas doenças, existem as vacinas virais e outros medicamentos.
Vírus de computador
Em Informática, um vírus de computador é um programa desenvolvido com o intuito de causar graves transtornos aos usuários do computador ou a uma empresa. Tal como os vírus biológicos, os vírus eletrônicos se espalham muito rapidamente num meio como a internet. Os objetivos de quem cria um software malicioso podem ser diversos, desde apagar arquivos ao roubo de informações. Os antivírus são softwares criados por empresas responsáveis com o objetivo de eliminar vírus de computadores infectados.
Viroses podem ser definidas como doenças ocasionadas por vírus. Essas patologias são as mais diversas, entretanto, os sintomas, muitas vezes, acabam sendo bastante similares, o que dificulta a identificação do agente causador. Dentre os sintomas mais comuns de viroses, destacam-se febre, dores no corpo, dores na articulação, dores de cabeça, vômitos e diarreias.
- AIDS (SIDA)
- Catapora
- Caxumba
- COVID-19
- Dengue
- Ebola
- Febre amarela
- Febre Chikungunya
- Febre Zika
- Gripe
- Hepatites virais
- Herpes
- HPV
- Meningite
- Pneumonia
- Poliomielite
- Raiva
- Rubéola
- Sarampo
- Varíola
BACTÈRIAS
Bactérias são organismos unicelulares, compostos apenas por uma célula, que não possuem núcleo nem organelas. Geralmente estão associadas às doenças ou complicações causadas nos seres humanos, por exemplo.
Entretanto, as bactérias são importantes, pois atuam na decomposição de matéria, auxiliam no Ciclo do Nitrogênio, são utilizados para a produção de antibióticos e atuam até na fabricação de alimentos, como é o caso do iogurte.
As bactérias eram agrupadas dentro do Reino Monera, até a classificação extinguir este reino. A partir daí, então, as bactérias e outros organismos procariontes foram divididos em dois novos grupos: o domínio Archaea e o domínio Bacteria.
Principais doenças causadas por Bactérias
Botulismo: causado pela bactéria Clostridium botulinum.
Cólera: causada pela bactéria Vibrio cholerae.
Febre maculosa: é causada pela bactéria Rickettsia rickettsii.
Gonorreia: doença sexualmente transmissível causada pela Neisseria gonorrhoeae.
Hanseníase: causada pelo Mycobacterium leprae.
Leptospirose: causada pela bactéria Leptospira interrogans.
Pneumonia bacteriana: um dos agentes etiológicos da pneumonia bacteriana é a Streptococcus pneumoniae.
Sífilis: O agente etiológico da sífilis é a bactéria Treponema pallidum.
Tétano: Clostridium tetani é o agente etiológico do tétano.
Tuberculose: A bactéria causadora da tuberculose é o Mycobacterium tuberculosis.
Não há falta de micróbios que causam doença- alguns são notáveis para o número de pessoas que infectam, e outros para a maldade das infecções que causam. Segue-se uma lista de 8 doenças conhecidas causadas por micróbios.
MATEMÁTICA – Profª
Silvia – 8ºs anos A, B e C
Atividade a ser
respondida/enviada apenas pelos alunos remotos (não presenciais)
Efetuar a pesquisa dos conceitos abaixo, e enviar foto do trabalho para o Whatsapp 97162-2285 ou email silviasemensato@prof.educacao.sp.gov.br. O prazo para envio é 10/09/2021.
1) O que é mediatriz? Dê um exemplo em desenho.
2) O que é bissetriz? Dê um exemplo em desenho.
3) Como se classifica um triângulo quanto aos lados? E quanto aos ângulos?
4) Qual é a soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo? E de um quadrilátero?
Atividades de Artes 8º anos A, B e C
Faça uma pesquisa escrita no caderno sobre
teatro de animação e seus bonecos.
1- O que você entende de teatro de animação?
2- Como são manipulados os fantoches?
3- Como e feito o teatro de sombras?
4- O que são marionetes?
5- Como é feito o teatro banraku?
5- Como são os bonecos Mamulengo?
6- Faça um desenho dos bonecos Mamulengo de nome a eles.
Entregar até:08/09/2021
Bons estudos!!!
Professora:
Marta
Geografia – 8º Anos A, B e C – 3º Bimestre – Atividade: 01
Professor Edvaldo Fernandes
ORIENTAÇÕES:
Assista o vídeo. Leia o texto, em seguida responda as
perguntas e faça as anotações em seu caderno. NÃO É PARA COPIAR AS PERGUNTAS,
NEM O TEXTO. FAÇA APESNAS AS RESPOSTAS, COM EXCEÇÃO DAS PERGUNTAS COM
ALTERNATIVAS! Ou seja, quando tiver questões de múltipla escolha (questões com
alternativas), anote o número da questão, coloque a “letra da alternativa” e
copie a alternativa que você escolher. Coloque seu nome completo, a disciplina
e a sua série/ano no cabeçalho do seu caderno, ou seja, na parte de cima da
folha (faça tudo a caneta). Tire uma foto da atividade com seus dados e envie
para WhatsApp do professor. 11974688949. Data de entrega: 31/08/2021
Link da
última aula sobre o assunto no YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=hBaGmtGLdvI&list=PLSP3TdMpLABvgeOt-jYqleHkhUczRUBpK&index=27
Texto:
Fluxos materiais e imateriais.
A globalização, além da comunicação, acelerou também os meios
de transporte e o fluxo de mercadorias no mundo, chamados de fluxos materiais
(físicos). Esse aumento da circulação de mercadorias mundiais foi possibilitado
pela integração sistemas imateriais (virtuais).
Os meios de transporte, o comércio e a distribuição de
mercadorias representam exemplos de fluxos materiais, pois essa gama de objetos
possui materialidade e volume. Os sistemas técnicos que dão fluidez (movimento)
ao espaço geográfico não são os únicos incorporados ao território de um país no
mundo moderno. Na atualidade, o avanço das tecnologias da comunicação e da
informação delineou uma gama variadíssima de novos sistemas responsáveis por
dar corpo aos denominados fluxos materiais. Para o sociólogo Manuel Castells,
esta imaterialidade manifesta-se pela enorme gama de transações por meio da
telefonia e da internet, principais responsáveis pela disseminação da
comunicação e da informação. A telefonia e a internet podem ser consideradas o
verdadeiro tecido de nossas vidas, pois, atualmente, a tecnologia da informação
provocou mudanças tão significativas quanto a eletricidade o fez na era
industrial.
Na verdade, ao analisar as dinâmicas desses fluxos, chegamos
à conclusão de que há uma interdependência total entre esses inúmeros sistemas:
a base material de grande parte do sistema produtivo não funcionaria hoje sem
os sistemas que dão virtualidade ao espaço. Como exemplo, podemos assegurar que
uma parcela considerável da logística dos sistemas de transporte e distribuição
de mercadorias está intimamente ligada à rede de conexões on-line, o que
agiliza a distribuição de bens pela internet, acelerando os mais diferentes
fluxos de distribuição. Dessa forma, é possível afirmar que os fluxos materiais
e imateriais ligam-se à mesma teia, formando uma grande rede relacional
“energizada” pela internet, que disponibiliza uma enorme variedade de
transações tanto econômicas quanto culturais.
ATIVIDADES:
01 – Cite as principais características da Globalização.
02 – O que são fluxos geográficos e fluxos imateriais?
03 – O que pode ser transportado por fluxos materiais e
imateriais?
04 – Qual avanço tecnológico foi fundamental para o aumento
dos fluxos imateriais?
05 – O que você compreende pelos termos desigualdade e
diversidade?
06 – Você acredita que exista desigualdades no mundo?
Explique.
07 – O que você sabe sobre o tema? Comente a sua resposta
08 – O que é Índice de Gini?
09 – Podemos estudar a desigualdade em diferentes escalas de
análise: Nacional e internacional. Em que estados brasileiros concentram- se as
maiores desigualdades?
10 – Quais países apresentam maior índice de desigualdades?
11 – O que é DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL? Podemos relacionar
os problemas ambientais com a Globalização? EXPLIQUE
Prof Cido, matéria eletivas para os 8º anos B
Prof Cido, matéria eletivas para os 8º anos B
Copiem no caderno estes dois conceitos:
Democracia
Democracia é o regime político em que a soberania é exercida pelo povo. Os cidadãos são os detentores do poder e confiam parte desse poder ao Estado para que possa organizar a sociedade.
A palavra democracia tem origem no grego demokratía que é composta por demos (que significa "povo") e kratos (que significa "poder" ou "forma de governo"). Neste sistema político, fica resguardado aos cidadãos o direito à participação política.
Assim, a democracia é uma série de princípios que orientam a atuação dos governos para que estes garantam o respeito às liberdades e cumpram a vontade geral da população.
Na democracia, todas as decisões políticas devem estar em conformidade com o desejo do povo. Atualmente, a maioria dos países possui modelos de democracia representativa. Neles os cidadãos elegem seus representantes por meio do voto.
Cidadania
Cidadania é o exercício dos direitos e deveres civis, políticos e sociais estabelecidos na Constituição de um país, por parte dos seus respectivos cidadãos (indivíduos que compõem determinada nação).
A cidadania também pode ser definida como a condição do cidadão, indivíduo que vive de acordo com um conjunto de estatutos pertencentes a uma comunidade politicamente e socialmente articulada.
Uma boa cidadania implica que os direitos e deveres estão interligados, e o respeito e cumprimento de ambos contribuem para uma sociedade mais equilibrada e justa.
Prof° Cido ( Eletiva 04 e 18-06-21 do CMSP)
OBS: copiar no caderno 8° ANOS B
São designados como povos aborígenes, autóctones, nativos, ou indígenas aqueles que viviam numa área geográfica antes da sua colonização por outro povo ou que, após a colonização, não se identificam com o povo que os coloniza.
Há muitas coisas sagrados para os povos indígenas, a terra em que nascem e enterram seus mortos; os espiritos dos que se foram as forças da natureza comandadas por espiritos e deuses; os ritos que praticavam em danças e cantos. ... É dificil falar dos rituais, porque sao muitos os povos e muitos os nomes de cada ritual.
Terra Indígena (TI) é uma porção do território nacional, a qual após regular processo administrativo de demarcação, conforme os preceitos legais instituídos, passa, após a homologação por Decreto Presidencial para a propriedade da União, habitada por um ou mais comunidades indígenas
- Mandioca. Um dos alimentos mais consumidos pelos brasileiros e em mais de 100 países foi descoberto justamente pelos índios. ...
- Pipoca. ...
- O hábito de tomar banho todos os dias. ...
- Termos e palavras. ...
- Rede de dormir.
Objetivamos verificar como características socioculturais e familiares influenciam na adaptação escolar de crianças guarani-kaiowá dos municípios Dourados e Caarapó, kadiwéu, da aldeia Alves de Barros na Bodoquena e terena de Córrego do Meio, município de Sidrolândia, em Mato Grosso do Sul, Brasil. Foram realizadas entrevistas e observações de crianças e pais dos referidos grupos. Observamos o diálogo e respeito mútuo na relação entre pais e filhos, evidenciado no tom sereno e suave com o qual as mães dirigem-se aos filhos. A curiosidade infantil não é reprimida, permitindo a exploração do ambiente, a participação em todas as atividades familiares, sem restrição, punição ou castigo. Porém no grupo terena, as mães conversam com as crianças, mas na segunda vez que elas desobedecem, levam palmadas ou "varinhadas" com vara verde, o que aponta para um exemplo de como a cultura vem se transformando pelo fácil acesso e contato com a sociedade nacional.
Objetivamos verificar como características socioculturais e familiares influenciam na adaptação escolar de crianças guarani-kaiowá dos municípios Dourados e Caarapó, kadiwéu, da aldeia Alves de Barros na Bodoquena e terena de Córrego do Meio, município de Sidrolândia, em Mato Grosso do Sul, Brasil. Foram realizadas entrevistas e observações de crianças e pais dos referidos grupos. Observamos o diálogo e respeito mútuo na relação entre pais e filhos, evidenciado no tom sereno e suave com o qual as mães dirigem-se aos filhos. A curiosidade infantil não é reprimida, permitindo a exploração do ambiente, a participação em todas as atividades familiares, sem restrição, punição ou castigo. Porém no grupo terena, as mães conversam com as crianças, mas na segunda vez que elas desobedecem, levam palmadas ou "varinhadas" com vara verde, o que aponta para um exemplo de como a cultura vem se transformando pelo fácil acesso e contato com a sociedade nacional.
Apesar de buscar melhores condições de vida na cidade, a maioria dos indígenas vive em situação de pobreza, tem dificuldade de conseguir emprego e a principal renda vem do artesanato. “Geralmente, as comunidades estão localizadas em área de risco. ... A maior parte fica dentro da aldeia trabalhando com artesanato.
"A garantia do direito à moradia é um dos principais desafios enfrentados pelos povos indígenas que migram para as cidades, mas há também questões importantes, como a educação dos jovens e a violência enfrentada por essas pessoas, no contexto da segurança urbana.
Importância da cultura indígena
A soma de tudo o que foi produzido, vivido e pensado pelos povos indígenas é o que podemos chamar de cultura indígena. Portanto, conhecê-la é aprender sobre costumes, línguas, alimentação e diferentes comportamentos, que estão espalhados pela variedade de tribos e etnias indígenas.
A cultura, de modo geral, é um processo que envolve variados aspectos de uma sociedade. Religião, alimentação, relacionamentos, são alguns dos fatores que contribuem para a formação de uma cultura de determinado lugar.
Com o processo de colonização praticado pelos europeus, muitos aspectos da cultura dos índios foram ignorados e, até mesmo, exterminados. Tal fenômeno aconteceu de forma violenta e causou a exploração das riquezas e do trabalho, dizimando a população indígena brasileira.
Porém, ao estudar sobre esses costumes, podemos compreender de forma mais clara algumas práticas e palavras que, ainda hoje, utilizamos em nosso cotidiano. Valorizar a história indígena brasileira é preservar a nossa história.
Alimentação
De modo geral, os índios que vivem em aldeias com pouco contato com as cidades, costumam ter uma vida saudável. A alimentação nessas aldeias é composta de alimentos retirados diretamente da natureza. Dessa forma, eles conseguem se livrar dos efeitos dos agrotóxicos e produtos químicos.
A influência indígena para os hábitos alimentares brasileiros é muito rica. Entre sua vasta contribuição, os vegetais mais famosos são: a mandioca, o milho, o amendoim, o abacaxi e o caju. Alguns ganharam notoriedade nas dietas, como a tapioca e o açaí, grandes alinhados para uma alimentação saudável.
Vocabulário
A nossa língua é recheada de palavras e termos originalmente indígenas. De acordo com a Funai, existem cerca de 274 línguas faladas pelos índios. Quando os portugueses chegaram ao Brasil, não tinham nenhum conhecimento sobre a fauna e a flora brasileira. Desse modo, os índios ensinaram os europeus e, por isso, a maioria das palavras que indicam conceitos acerca da biologia e das localidades têm uma origem indígena.
Palavras como caipira, canoa e capim estão no nosso vocabulário, assim como nomes de cidades, como Jundiaí e Uberaba, bairros, como Ipanema, Anhangabaú e Bangu e estados como Paraná, Pará e Piauí. Uma mistura que dá o tom do Brasil.
População
Desde a descoberta do Brasil, em 1500, até os dias atuais, a população indígena decresceu de forma significativa e muitas tribos foram extintas. O crescimento das áreas urbanas, a tecnologia e a falta de políticas públicas no passado, foram fatores determinantes para isso. A chegada dos portugueses também trouxe doenças que não existiam em território brasileiro, levando vários índios à morte.
Segundo o Censo de 2010, existem pouco mais de 800 mil índios vivendo no Brasil, o que significa 0,4% da população. É interessante notar que cerca de 500 mil vivem em áreas rurais e outros 300 mil estão nas áreas urbanas.
Esses índios estão divididos em mais de 300 etnias. Guarani, Ticuna, Caingangue, Macuxi e Terena são as cinco maiores tribos encontradas no Brasil e se dividem, principalmente, nos estados da região sul e sudeste, além do Mato Grosso do Sul.
Costumes diferentes
Ainda que possam existir várias diferenças culturais dentro da variedade de tribos e etnias, há pontos que se assemelham mesmo em tribos diferentes. Com o processo forçado de colonização, os povos indígenas foram obrigados a se agrupar, muitas vezes, sem respeitar as diferenças existentes em cada tribo.
Os rituais de passagem são alguns dos costumes que pertencem a mais de uma tribo. São as cerimônias que marcam a mudança, de um grupo ou indivíduo, de uma situação social para outra. Entre eles podemos citar os ritos de iniciação, de matrimônio, os relacionados às mudanças de estações e alguns ligados à morte.
Arte
A cultura indígena também é muito rica no aspecto artístico. Porém, a arte para eles nem sempre é um fim em si mesmo e tem mais significados. As músicas, pinturas e objetos também podem ter uso religioso e ritualístico. As plumas coloridas, por exemplo, estão ligadas a simbologias de guerra ou posição social, assim como as músicas às cerimônias religiosas.
O artesanato também se destaca na produção artística indígena. O que antes servia para satisfazer as necessidades cotidianas, hoje também tem um papel de gerar renda para as comunidades e tribos. Os objetos mais conhecidos são as cestas, bolsas e esteiras, todas feitas à mão, além de panelas e esculturas.
A genialidade do artesanato dos índios está na capacidade de usar a matéria-prima disponível e as técnicas de manufatura corretas, para o desenvolvimento dos objetos e instrumentos necessários para a sobrevivência.
Prof° Cido ( Ciências 25-06-21 do CMSP)
OBS: copiar no caderno 8° ANOS B e C
MUDANÇAS CORPORAIS
Todos nós sabemos que o corpo muda e segue mudando desde o momento que "nascemos" até o
momento em que morremos, mas dentre todas as mudanças que passamos a mais importante delas é a da Puberdade.
PUBERDADE
A puberdade desencadeia uma série de modificações no corpo. É nesta fase que observamos o
crescimento rápido, surgimento dos primeiros pelos pubianos , aumento da oleosidade da pele, surgimento de odor nas axilas, aumento dos seios nas meninas, aumento de testículos nos meninos, e ao final deste período adquirem a " capacidade reprodutiva " e assim deixam de ser considerados crianças e passam a ser adolescentes.
O início da puberdade está relacionado com fatores genéticos, ambientais, psicológicos
e a saúde do indivíduo. É importante destacar que, além da variação da época em que a puberdade inicia-se de uma pessoa para outra, a velocidade dos acontecimentos também pode variar. Isso significa que pessoas da mesma idade não estão necessariamente na mesma fase da puberdade. Isso é facilmente observado no grupo feminino, em que algumas meninas apresentam um corpo mais desenvolvido que outras, apesar da mesma idade.
Geralmente o fim da puberdade ocorre por volta dos 18 anos de idade. É nessa fase que se percebe o fim do crescimento esquelético e também o completo amadurecimento do sistema reprodutor feminino e masculino.
O quadro seguinte traz as principais mudanças corporais que são observadas na puberdade:
Mudanças corporais que ocorrem na puberdade |
Estirão puberal (ganho rápido de estatura) |
Aparecimento de caracteres sexuais secundários |
Modificação na quantidade e distribuição de gordura |
Desenvolvimento do sistema muscular e esquelético |
Desenvolvimento do aparelho reprodutor |
Sinais da puberdade feminina
A puberdade feminina tem seu início marcado pelo surgimento do broto mamário, e, posteriormente, acontece o desenvolvimento do corpo da menina até que ela se torne uma mulher. Durante a puberdade, a menina, fase após fase, torna-se apta para a reprodução. Veja a seguir alguns sinais da puberdade feminina:
Sinais da puberdade feminina |
Acúmulo de gordura na região do quadril, coxas e nádegas |
Aumento da secreção dos hormônios sexuais, sendo verificada elevação nos níveis de estrogênio e progesterona. |
Aumento da velocidade do crescimento |
Desenvolvimento dos seios |
Ocorrência da primeira menstruação (menarca). Geralmente a primeira menstruação acontece cerca de dois anos após o aparecimento das mamas. |
Surgimento dos pelos pubianos |
Sinais da puberdade masculina
A puberdade masculina inicia-se com o aumento dos testículos e continua até que o corpo infantil dê lugar ao corpo adulto. Durante a puberdade, o menino torna-se apto à reprodução. Veja a seguir alguns sinais da puberdade masculina:
Sinais da puberdade masculina |
Aumento da secreção dos hormônios sexuais, verificando-se elevação nos níveis de testosterona. |
Aumento da velocidade do crescimento |
Aumento do volume do testículo |
Aumento dos pelos faciais |
Desenvolvimento de massa muscular |
Modificação da pele escrotal, que apresenta modificação em sua textura e fica mais avermelhada |
Modificações na voz |
O pênis torna-se maior em comprimento e também em diâmetro. |
Surgimento dos pelos pubianos |
→ Menstruação e ciclo menstrual
O ciclo menstrual é o período compreendido entre o primeiro dia da menstruação da mulher e o dia anterior ao início da próxima menstruação. Esse ciclo apresenta, em média, 28 dias, mas é considerado normal se apresentar periodicidade compreendida entre 24 e 35 dias.
A menstruação é causada por alterações na concentração dos hormônios estrogênio e progesterona no final do ciclo ovariano. Essas alterações promovem uma involução do endométrio, o qual é, então, eliminado com sangue. Todo esse processo constitui o fenômeno da menstruação.
Podemos citar três características básicas da menstruação: periodicidade, intensidade e duração. A periodicidade diz respeito ao intervalo entre um ciclo e outro, e a intensidade refere-se à quantidade de sangue que é liberada a cada menstruação. Por fim, a duração é o número de dias que a menstruação dura. Grande parte das mulheres apresenta ciclos com duração entre dois e sete dias.
A primeira menstruação é chamada de menarca e ocorre por volta dos 13 anos idade. A última menstruação, por sua vez, é chamada de menopausa e acontece, em média, aos 50 anos. A menopausa é reconhecida apenas 12 meses após sua ocorrência e marca a transição entre o período reprodutivo da mulher e o não reprodutivo, uma vez que depois desse processo não ocorrem mais ciclos menstruais e, consequentemente, a mulher não pode mais ter filhos.
Os espermatozoides são os gametas masculinos dos animais, sendo responsáveis, portanto, pela reprodução sexuada nesses organismos. Eles são formados a partir da gametogênese, mais precisamente a espermatogênese, e possuem a informação genética proveniente do indivíduo do sexo masculino. Os espermatozoides, assim como os ovócitos, são células haploides, ou seja, possuem apenas metade do número cromossômico de uma espécie.
→ Partes do espermatozoide
O espermatozoide humano apresenta uma estrutura básica: cabeça, colo e cauda.
Cabeça – é o local onde está localizado o núcleo. Na sua porção anterior, encontra-se o acrossoma, uma estrutura originada do complexo golgiense em forma de capuz que libera uma enzima e cobre metade da cabeça do espermatozoide. É a presença dessas enzimas que garante que o espermatozoide consiga entrar no ovócito secundário e haja a fecundação.
Colo – é a região de junção entre a porção da cabeça e cauda;
Cauda – possui três regiões distintas: a peça intermediária, a peça principal e a peça terminal. A porção intermediária é local onde estão localizadas as mitocôndrias dessa célula, as quais são responsáveis por realizar o processo de respiração celular e fornecem a energia necessária para esse gameta conseguir locomover-se.
Durante a formação dos espermatozoides, podem surgir alguns defeitos, gerando espermatozoides anormais. Esses espermatozoides são vistos com relativa frequência e estima-se que mais de 10% de todos os espermatozoides que são eliminados em uma ejaculação apresentem algum problema. Entre as modificações observadas, destacam-se a presença de espermatozoides com tamanhos muito acima ou muito abaixo da média, alguns aparecem unidos e com duas cabeças e existem ainda aqueles com tamanho de cabeça anormal. Esses espermatozoides geralmente apresentam motilidade afetada, não sendo capazes de fecundar os ovócitos.
Fecundação é o termo utilizado para denominar o processo em que o gameta masculino une-se ao feminino, o que inicia o desenvolvimento do embrião. Por envolver gametas, a fecundação é um processo observado apenas na chamada reprodução sexuada.
→ Tipos de fecundação
Fecundação interna: Nesse tipo, observa-se a junção do gameta masculino ao feminino no interior do corpo daquele que produz o gameta feminino. Esse é o caso dos seres humanos, espécie em que a fecundação ocorre dentro do trato reprodutor feminino.
Fecundação externa: A fecundação externa ocorre fora do corpo, no ambiente. Esse é o caso, por exemplo, dos sapos. Nesses animais, o macho e a fêmea unem-se, o macho abraça a fêmea e ambos liberam os gametas juntos. Os espermatozoides, então, fecundam os ovos, que se desenvolvem no ambiente. O local de desenvolvimento dos ovos depende do tipo de espécie.
Fecundação cruzada: Na fecundação cruzada, os gametas fecundados são originados de indivíduos diferentes. Como exemplo, podemos citar os cordados.
Autofecundação: Na autofecundação, os gametas que se fundem são produzidos pelo mesmo indivíduo. Um exemplo de autofecundação é a que ocorre com as tênias.
→ Fecundação humana
Nos seres humanos, a fecundação compreende o período que vai desde o encontro do espermatozoide com o ovócito até a fusão dos núcleos. Normalmente, o processo acontece na parte mais dilatada da tuba uterina, em uma região denominada de ampola.
O processo da fecundação humana pode ser dividido em algumas etapas:
1. Penetração do espermatozoide pela corona radiata, um grupo de células do folículo ovariano que envolve o ovócito;
2. Penetração do espermatozoide na zona pelúcida, isto é, na camada de glicoproteína que circunda o ovócito;
3. Fusão da membrana do espermatozoide com a membrana do ovócito.
Após a penetração do espermatozoide, a membrana do ovócito torna-se impenetrável para outros espermatozoides. O ovócito, então, retoma a segunda divisão meiótica, e forma-se o pró-núcleo feminino e o masculino, que se fundem. A fecundação garante que o número diploide de cromossomos da nossa espécie seja restaurado, que o sexo do indivíduo seja determinado e que se inicie o desenvolvimento embrionário.
Prof° Cido e Antônio Carlos
OBS: copiar no caderno 8° ANOS A, B e C
História - Prof° Antônio (8° ANOS – A, B,
C)
Tema
da aula: Descobrimento da América
Atividade:
Faça a leitura do texto, em seguida a assista a vídeo aula do CMSP e por fim
responda as questões.
Obs: Após
responder as questões, tirar uma foto da atividade e enviar e enviar no
número de WhatsApp do professor que consta no grupo da sua sala.
“Descobrimento
da América”
O descobrimento da América é
como ficou conhecida a chegada dos espanhóis aqui, em 12 de outubro de 1492, em
uma ilha que pertence às Bahamas atualmente. A chegada dos europeus nesse
contexto aconteceu pela expedição de Cristóvão Colombo, navegante genovês que
comandou três embarcações financiadas pela Espanha.
A
chegada dos europeus à América está inserida no cenário das grandes navegações e
marcou o início oficial da disputa por terras a serem colonizadas. Os
espanhóis, no entanto, não foram os primeiros europeus a chegaram ao continente
americano, pois os historiadores sabem que os vikings alcançaram
a América do Norte no final do século X.
Os espanhóis foram os primeiros europeus a
chegarem à América?
Não.
Atualmente, os historiadores sabem que os espanhóis não foram os primeiros
europeus a chegarem ao continente americano. O responsável por isso foi Leif Eriksson,
filho de Erik, o Vermelho. Ele teria liderado um grupo de 35 homens (todos
vikings) que navegou pelo Atlântico Norte, chegando a regiões que atualmente
formam o Canadá.
Um
indício da presença viking foi um achado arqueológico da década de 1960. Na
região de Terra Nova, foi encontrado um assentamento viking que
ficou conhecido como L’Anse-aux-Méduses (Caverna das Águas-Vivas). Esse
assentamento não teve sucesso e foi abandonado, e novas tentativas, nesse
sentido, não foram realizadas na América.
Contexto do descobrimento da América
A
chegada dos europeus à América fez parte do processo das grandes navegações, o
qual se estendeu por todo o século XV e foi encabeçado pelos
portugueses em grande parte. Uma série de avanços tecnológicos permitiram
melhorias na navegação marítima, e, além disso, existia toda uma motivação econômica por
trás dessa empreitada.
A
conquista da Constantinopla pelos otomanos,
em 1453, tinha criado grandes dificuldades para os europeus acessaram o
comércio oriental. As mercadorias obtidas no Oriente, sobretudo as especiarias,
eram muito valorizadas, e, portanto, a sua obtenção trazia consigo enormes
chances de lucro. Sendo assim, as grandes navegações foram realizadas de acordo
com os interesses comerciais dos europeus.
Ao
longo do século XV, os portugueses realizaram uma série de expedições de
exploração no Oceano Atlântico e
descobriram vários locais, como Madeira e Açores, além de terem estabelecido feitorias
no litoral africano, estabelecendo relações comerciais na África. Na década de
1480, conseguiram contornar o sul desse continente, abrindo o caminho para a
Índia. O pioneirismo português explica-se
porque o país reunia condições ideais para tal empreendimento.
No caso espanhol, as
iniciativas foram muito tímidas, e os reis católicos, Fernando
de Aragão e Isabel de Castela, só permitiram uma expedição do tipo depois que
os mouros foram expulsos da Península Ibérica, em 1492. Nesse momento, um
genovês tinha uma proposta de expedição para alcançar a Índia: Cristóvão
Colombo.
Cristóvão Colombo
Cristóvão
Colombo era um navegante genovês de grande experiência, e,
no final do século XV, ele procurava alguém para financiar sua expedição para a
Índia. Ele advogava pela ideia da esfericidade da Terra e,
portanto, defendia que, navegando-se para o oeste, era possível alcançar-se o
Oriente. Ele passou a defender essa teoria após anos de estudos, mas, ainda
assim, tinha algumas ideias equivocadas.
Ele
acreditava que a Terra fosse
menor do que de fato o é e que uma viagem para a Índia pelo oeste seria curta,
pois pensava que o Oceano Atlântico fosse estreito. Assim, procurou
interessados para financiar sua expedição em Portugal, local onde ela foi
negada duas vezes, na Inglaterra, e trocou cartas com a França, mas não teve
respostas positivas.
Expedição de Colombo
Colombo
então foi à Espanha, e, depois de anos de audiências e negociações, os reis católicos (Fernando
de Aragão e Isabel de Castela) concederam o financiamento exigido
por ele para que a expedição fosse possível. Foram preparadas três embarcações
chamadas Niña, Pinta e Santa María.
A
expedição de Colombo partiu de Palos de la Frontera, na Espanha,
em 3 de agosto
de 1492, em direção às Canárias. De lá, as embarcações passaram
por reparos, foram reabastecidas e içaram velas na direção oeste. A viagem foi
complicada porque a demora em encontrar terras angustiou os marinheiros.
Cogitou-se até o retorno para a Europa.
Colombo
enganou os marinheiros, registrando no diário de bordo distâncias menores do
que de fato haviam sido percorridas. De toda forma, no dia 12 de outubro de 1492,
a expedição encontrou terra. Era a ilha de Guanahani, que ele nomeou
como San Salvador.
Os historiadores especulam que talvez seja a Waitling’s Island, nas Bahamas.
Além
disso, nessa expedição, foram explorados outros locais. Colombo foi para a ilha
em que fica o Haiti e a República Dominicana, nomeando-a Hispaniola.
Por fim, foi à ilha de Cuba, renomeando-a Juana. Nesses locais, ele
manteve contato razoavelmente pacífico com os nativos, embora tenha sequestrado
alguns deles para levar à Espanha.
Apesar
do feito, Colombo não quis acreditar na possibilidade de que aquela terra fazia
parte de um novo continente. Ele defendeu durante toda a sua vida que tinha chegado à
Ásia e, segundo os historiadores, negou-se a observar
elementos que demonstravam claramente, como a vegetação nas ilhas caribenhas,
de que ele não havia estado naquela região.
Assim
que a notícia do achamento da nova terra chegou aos reis espanhóis (foi levada
pelo próprio Colombo, em 1493), eles trataram de conseguir a posse das terras
por meio de um acordo com a Igreja Católica. O papa Alexandre VI estabeleceu
a bula Inter Coetera,
que traçava uma linha imaginária a 100 léguas ao oeste de Cabo Verde.
O
que ficasse ao oeste dessa linha imaginária seria terra espanhola, e as terras
ao leste seriam portuguesas. No entanto, os portugueses não gostaram dessa
divisão, e, após longas negociações com a Espanha, assinaram o Tratado de Tordesilhas,
que colocava a linha imaginária a 370 léguas. Esse acordo permitiu que as bases
da colonização da América fossem estabelecidas.
Colonização espanhola
Colombo
realizou quatro viagens para
a América. Já na primeira, ele deixou um assentamento espanhol na ilha de
Hispaniola que se chamava Navidad (ficava no território
haitiano). Quando ele voltou, o assentamento estava destruído e os habitantes
dele estavam mortos. Os historiadores não sabem o que matou os espanhóis, mas
acredita-se em conflito com os indígenas.
Depois
ele fundou outro assentamento chamado Isabela (ficava no
território dominicano), mas esse também fracassou. O local não foi bem
escolhido, o trabalho era duro, as dificuldades eram muitas, e os contatos com
os indígenas ficaram mais hostis. Colombo foi acusado de negligência no comando
desse assentamento e perdeu o direito de governá-lo.
Pouco
a pouco, os espanhóis foram estabelecendo as bases da colonização, e os povos
nativos foram sistematicamente violentados. Os conflitos, as doenças e a
escravização fizeram com que milhões de indígenas que habitavam o Caribe, no
final do século XV, passassem a poucos milhares, em meados do século XVI.
https://www.youtube.com/watch?v=SvcUJbrtA_E&list=PLSP3TdMpLABtxzMPEdK87zA1TfKifE9HB&index=15
QUESTÕES
1) Explique qual o contexto social da chegada dos europeus na América.
2) Quem
foi Cristovão Colombo?
3) Quais
eram os objetivos de Colombo em sua expedição?
4) O que
foi o Tratado de Tordesilhas?
5) Como
se deu o início da colonização?
Método
de Melhoria de Resultado – Ciências
Professor Antônio Carlos e Professor Cido
8º A,
B e C
Orientações:
Não é preciso copiar as perguntas, nem o texto. Apenas as respostas.
Ecossistema é o nome dado a um conjunto de comunidades que
vivem em um determinado local e interagem entre si e com o meio ambiente,
constituindo um sistema estável, equilibrado e autossuficiente. Os ecossistemas
são formados por dois fatores básicos, o biótico e o abiótico.
O fator biótico diz respeito aos seres vivos da
comunidade, tais como plantas e animais. Os fatores abióticos, que são as
partes sem vida do ambiente, como o solo, a atmosfera, a temperatura e a água.
Esses fatores são fundamentais para a manutenção da vida, pois garantem a
sobrevivência das espécies, atuando, inclusive, no metabolismo dos seres vivos,
como é o caso da água. Os fatores abióticos são de grande importância pois
interferem diretamente nos fatores bióticos e por conta disso cada ecossistema
apresenta uma variação única desses fatores.
Abaixo temos os gráficos de umidade do ar,
temperatura e distribuição dos principais ecossistemas terrestres brasileiros. Analise
cada um dos gráficos e responda as questões.
1)
No gráfico a cima podemos ver o tamanho dos
ecossistemas em quilômetros quadrados, com base no gráfico escreva em ordem
crescente (do menor para o maior) os ecossistemas brasileiros.
2)
Podemos ver no gráfico a cima que os ecossistemas
brasileiros apresentam uma variação entre as temperaturas máximas e mínimas. Qual
bioma apresenta a maior variação de temperatura, por que isto ocorre?
3)
Analise a média de umidade do ar gráfico dos
ecossistemas brasileiros e organize em ordem decrescente (do maior para o
menor) os ecossistemas indicando a porcentagem máxima e mínima de umidade do ar
de cada um deles.
Projeto
de Vida
Professor Marco Aurélio Cândido
E-mail: marcocandido@prof.educacao.sp.gov.br
Turmas:
·
8º anos A e B
·
9º anos A, B e C
·
1ª série A e B
·
2ª série A e B
·
3ª série A
Atividade: Autoavaliação socioemocional
Geografia – 8º Anos A, B e C – 2º Bimestre – Atividade: 02
Professor Edvaldo Fernandes
ORIENTAÇÕES:
Assista o vídeo. Leia o texto, em seguida responda as
perguntas e faça as anotações em seu caderno. NÃO É PARA COPIAR AS PERGUNTAS,
NEM O TEXTO. FAÇA APESNAS AS RESPOSTAS, COM EXCEÇÃO DAS PERGUNTAS COM
ALTERNATIVAS! Ou seja, quando tiver questões de múltipla escolha (questões com
alternativas), anote o número da questão, coloque a “letra da alternativa” e
copie a alternativa que você escolher. Coloque seu nome completo, a disciplina
e a sua série/ano no cabeçalho do seu caderno, ou seja, na parte de cima da
folha (faça tudo a caneta). Tire uma foto da atividade com seus dados e envie
para WhatsApp do professor. 11974867330. Data de entrega: 21/06/2021
Link da
última aula sobre o assunto no YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=hOCyG6A6xgY&list=PLSP3TdMpLABvgeOt-jYqleHkhUczRUBpK&index=15
Texto:
Fases da globalização.
O início da globalização, embora existam
discordâncias, ocorreu ao longo do século XV, de acordo com a maioria dos
autores que abordam essa temática. Desde então, esse fenômeno de integração
gradativa das diferentes áreas do planeta passou por diversos processos
evolutivos até chegar ao seu estágio atual. Assim, costuma-se periodizar
historicamente o fenômeno a partir das suas distintas fases, que podem
diferenciar-se conforme a abordagem ou o critério utilizado em sua elaboração
teórica. No presente texto, apontaremos a formação do sistema-mundo atual a
partir de quatro fases da globalização, embora existam também
abordagens que subdividam esse fenômeno em três períodos distintos.
A Primeira Fase da Globalização (século XV ao XIX)
Podemos dizer que o início da globalização ocorreu
com a expansão marítima europeia, responsável por uma transformação gradativa
da estrutura social da época. Anteriormente, não se pode dizer que havia uma
globalização, uma vez que o predomínio era do isolamento das sociedades em
economias relativamente autônomas e pouco ou nada integradas entre si. Dessa forma,
durante o final do século XV e o início do século XVI, o avanço das navegações
europeias consolidou então uma implosão no sistema-mundo vigente, uma vez que
os meios de transporte e comunicação conheceram os seus primeiros grandes
avanços rumo à total integração dos mercados internacionais. Com efeito, a
busca por novos mercados e, principalmente, por matérias-primas, como
especiarias e metais preciosos, incentivou os navegadores europeus a buscarem
novas terras e também novas rotas para os diferentes mercados. Um exemplo foi a
busca pelas Índias por novos caminhos após a tomada de Constantinopla pelos
turcos-otomanos.
Em resumo, a principal característica desse período foi a
formação das colônias europeias na América e, mais tarde, na África e na Ásia,
tornando o “velho continente” como o grande precursor e articulador da
globalização e da mundialização do sistema capitalista em todo o planeta. Nesse
período, então, consolidou-se a Divisão Internacional do Trabalho
(DIT), em que a Europa fornecia mercadorias e as demais áreas forneciam
matérias-primas e trabalho escravo.
A Segunda Fase da Globalização (meados do século XIX e meados
do século XX)
Com a expansão da dominação colonial europeia sobre
territórios da Ásia e, principalmente, da África, além da consolidação do
processo de industrialização no continente europeu, a Globalização entrou,
então, em uma nova fase. Nesse período, houve então a formação daquilo que se
denominou por Capitalismo Industrial, além de se formarem as bases para a
instauração do Capitalismo Financeiro. Com os avanços promovidos na área da
indústria e os recursos captados por aquilo que se convencionou chamar de
“mundo desenvolvido” a partir da exploração de suas colônias ou áreas de
dominação econômica, os sistemas de transporte e comunicação ampliaram-se,
havendo a criação e difusão de ferrovias, telégrafos, sistemas de telefonia,
além do uso dos automóveis, aviões, entre outros. Com isso, o mundo foi se
tornando cada vez mais interligado, embora tal interligação obedeça a uma
hierarquia de dominação e dependência socioeconômica. Nessa fase da
globalização, a DIT ampliou-se. Enquanto os países desenvolvidos produziam e
forneciam produtos industrializados, as colônias e países subdesenvolvidos
limitavam-se ao fornecimento de produtos primários.
A Terceira Fase da Globalização (Guerra Fria)
Essa fase da globalização estendeu-se do final da Segunda
Guerra Mundial ao final da Guerra Fria e coincidiu com o
período da Ordem Mundial marcado pela bipolaridade. Nessa época, o mundo viu a
formação de dois grandes blocos de poder: de um lado, um liderado pelos Estados
Unidos, o “bloco capitalista”; de outro, um liderado pela União Soviética,
chamado de “bloco socialista”, embora não houvesse um sistema socialista de
fato.
Se, por um lado, a Guerra Fria gerou muito pânico no mundo a
respeito de uma suposta guerra nuclear, por outro, esse período foi marcado por
grandes avanços na área tecnológica, principalmente em razão da corrida
armamentista e também da corrida espacial, que permitiu uma soma inestimável de
conhecimentos científicos. Tais conhecimentos foram respaldados pela emergência
da Terceira Revolução Industrial, mais conhecida como Revolução
Técnico-científica Informacional. Nesse sentido, foram realizados avanços na
área da informação e também dos transportes, com o desenvolvimento da
informática, da robótica, da internet e também da biotecnologia. Os
instrumentos anteriormente existentes foram aperfeiçoados e novos meios de
comunicação e deslocamento foram criados, promovendo, assim, uma maior e mais
ampla integração mundial, embora ela permanecesse em níveis desiguais de
desenvolvimento pelo mundo.
A Quarta Fase da Globalização (de 1989 aos dias atuais)
Com a queda do Muro de Berlim, o esfacelamento da URSS e o
fim da Guerra Fria, o mundo entrou em uma Nova Ordem Mundial, e a
Globalização também passou a um novo estágio. Isso porque houve então um avanço
do sistema capitalista para todo o mundo, incluindo os países do então chamado
“segundo mundo”, ditos socialistas ou de economia capitalista planificada. O
que se vê como característica principal desse processo, além da consolidação
total do sistema de globalização por meio da mundialização integral do
capitalismo, é o encurtamento das distâncias e a aceleração do tempo. Quando
falamos em “encurtamento”, referimo-nos à forma com que os sistemas de
transporte conseguem alcançar grandes distâncias em pouquíssimo tempo. Já a
aceleração do tempo refere-se à velocidade com que novas tecnologias surgem e
são rapidamente melhoradas ou substituídas.
O sistema financeiro conseguiu avançar ainda mais por meio
daquilo que o sociólogo Manuel Castells chamou por Capitalismo
Informacional ou pelo o que o geógrafo Milton Santos denominou
por Meio Técnico-científico informacional. No plano político, consolidaram-se
o poderio econômico e militar dos Estados Unidos e a formação de polos
“secundários”, tais como a União Europeia, a China e a Rússia.
A globalização passou por consecutivas fases até a sua total consolidação
ATIVIDADES:
01 – “A globalização é, de certa forma, o ápice do processo
de internacionalização do mundo capitalista. [...] No fim do século XX e graças
aos avanços da ciência, produziu-se um sistema de técnicas presidido pelas
técnicas da informação, que passaram a exercer um papel de elo entre as demais,
unindo-as e assegurando ao novo sistema técnico uma presença planetária. Só que
a globalização não é apenas a existência desse novo sistema de técnicas. Ela é
também o resultado das ações que asseguram a emergência de um mercado dito
global, responsável pelo essencial dos processos políticos atualmente
eficazes.”
(SANTOS, Milton. Por uma outra globalização: do pensamento
único à consciência universal. Rio de Janeiro: Record, 2000, p. 23-24.)
Considerando o enunciado anterior, sobre o processo de
globalização na sociedade contemporânea, copie em seu caderno a alternativa
correta.
a) A globalização é um processo exclusivamente baseado no
desenvolvimento das novas técnicas de informação e sua origem está diretamente
relacionada com a difusão e universalização do uso da internet, que se deu a
partir do final da década de 1990.
b) Entre as características próprias da globalização temos a
alteração profunda na divisão internacional do trabalho, em que a distribuição
das funções produtivas tende a se concentrar cada vez mais em poucos países,
como é o caso dos Estados Unidos e do Japão.
c) Sobre as ações que asseguram a emergência do mercado
global, o autor está se referindo à doutrina econômica neoliberal que, entre
outros princípios, defende o fortalecimento do Estado e a intervenção estatal
como reguladora direta dos mercados – industrial, comercial e financeiro.
d) Atualmente, as relações econômicas mundiais, compreendendo
a dinâmica dos meios de produção, das forças produtivas, da tecnologia, da
divisão internacional do trabalho e do mercado mundial, são amplamente
influenciadas pelas exigências das empresas, corporações ou conglomerados
multinacionais.
e) As estratégias protecionistas tomadas pelos governos em
todo o mundo, dificultando a entrada de produtos estrangeiros em seus mercados
nacionais, são consideradas como características marcantes do processo de
globalização.
02 – Copie em seu caderno a alternativa correta. “A
globalização constitui o estágio máximo da internacionalização, a amplificação
em sistema-mundo de todos os lugares e de todos os indivíduos, logicamente em
graus diferentes”.
Os “graus diferentes” citados no texto referem-se:
a) às diferenças entre os níveis de ajustamento da política
internacional a uma ordem de homogeneização cultural;
b) à resistência dos movimentos antiglobalização frente aos
avanços do sistema capitalista em escala mundial.
c) à forma desigual de difusão e alcance do processo de
mundialização econômica e política.
d) à impossibilidade da globalização atingir todo o planeta
e) à incerteza de alguns países em adotar a globalização como
forma de desenvolvimento.
03 – Copie a alternativa correta em seu caderno. “Embora
tenha suas origens mais imediatas na expansão econômica ocorrida após a segunda
guerra e na revolução técnico-cientifica ou informacional, a globalização é a
continuidade do longo processo histórico de mundialização capitalista.”
(MOREIRA, João Carlos e SENE, Eustáquio de. Geografia para o
ensino médio: Geografia Geral e do Brasil. São Paulo: Scipione, 2002.p. 03)
Com relação ao desenvolvimento do capitalismo, sua mundialização e globalização, é possível afirmar que:
a) Os Tigres Asiáticos começaram a se constituir como
potências econômicas a partir da aplicação da política de bem-estar social e do
taylorismo/fordismo como elementos dinamizadores de suas economias.
b) A constituição do MERCOSUL foi uma resposta
político-econômica dos países da América Latina à perspectiva de constituição
do NAFTA, uma vez que suas economias apresentam elevado grau de
complementaridade e integração entre os setores primário, secundário e
terciário.
c) A chamada terceira revolução cientifica e tecnológica vem
contribuindo intensamente com a integração entre os mercados, uma vez que
possibilita maior grau de flexibilidade aos capitais internacionais, inclusive
na perspectiva de substituição do dinheiro de papel pelo dinheiro de plástico e
virtual em tempo real.
d) Com a crise da economia americana, o valor das commodities
agrícolas tem baixado seguidamente, contribuindo para atenuar a fome no Chifre
da África.
e) A crise que assola a economia-mundo tem contribuído para alterar e inverter as relações entre os países na divisão internacional do trabalho, pois até a China passou a ser credora dos EUA.
04 – Assinale e copie em seu caderno um dos eventos abaixo
enumerados que não possui relação direta com o processo de globalização:
a) A difusão dos comércios localizados em oposição às
corporações internacionais.
b) A formação de blocos econômicos regionais.
c) A propagação do inglês como idioma universal.
d) O “encolhimento” do mundo graças à redução das dificuldades de comunicação e transporte entre as diferentes regiões do planeta.
05 – 1- Qual é uma interpretação possível da imagem abaixo? O
mundo de fato “encolheu” desde 1500 até hoje ou foram os avanços tecnológicos
dos Meios de transportes e de comunicação que possibilitaram viagens mais
rápidas e circulação em tempo real de som, imagem e informações?
06 – Qual a principal atividade econômica a globalização se
alicerça? Quais são os principais setores de desenvolvimento científico que permitiram
a ampliação do desenvolvimento do processo de globalização?
07 – Qual a principal intenção das empresas no desenvolvimento
de setores como transporte e comunicação?
08 – Quais são as três fases da globalização? Explique cada
uma delas.
Geografia – 8º Anos A, B e C – 2º Bimestre – Atividade: 01
Professor Edvaldo Fernandes
ORIENTAÇÕES:
Assista o vídeo. Leia o texto, em seguida responda as
perguntas e faça as anotações em seu caderno. NÃO É PARA COPIAR AS PERGUNTAS,
NEM O TEXTO. FAÇA APESNAS AS RESPOSTAS, COM EXCEÇÃO DAS PERGUNTAS COM
ALTERNATIVAS! Ou seja, quando tiver questões de múltipla escolha (questões com
alternativas), anote o número da questão, coloque a “letra da alternativa” e
copie a alternativa que você escolher. Coloque seu nome completo, a disciplina
e a sua série/ano no cabeçalho do seu caderno, ou seja, na parte de cima da
folha (faça tudo a caneta). Tire uma foto da atividade com seus dados e envie
para WhatsApp do professor. 11974867330. Data de entrega: 21/06/2021
Link da
última aula sobre o assunto no YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=v1vOjpRk9EA&list=PLSP3TdMpLABvgeOt-jYqleHkhUczRUBpK&index=11
Texto:
Fluxos migratórios no mundo e no
Brasil.
Migrações Internacionais (no mundo).
Migrar corresponde à mobilidade espacial da população, ou
seja, é o ato de trocar de país, estado, região, ou até mesmo de domicílio. A
migração internacional consiste na mudança de moradia com destino a outro país.
Tal ocorrência vem sendo promovida ao longo de muitos anos, a exemplo disso
cita-se a migração forçada de africanos no intento de realizarem trabalhos
escravos em outros continentes. A partir daí, esses fluxos migratórios
internacionais têm se intensificado cada vez mais nas últimas décadas. O
processo de migração internacional pode ser desencadeado por diversos fatores:
em consequência de desastres ambientais, guerras, perseguições políticas,
étnicas ou culturais, causas relacionadas a estudos em busca de trabalho e
melhores condições de vida, entre outros. O principal motivo para esses fluxos
migratórios internacionais é o econômico, no qual as pessoas deixam seu país de
origem visando à obtenção de emprego e melhores perspectivas de vida em outras
nações.
Conforme relatório de desenvolvimento humano de 2009,
realizado pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD),
aproximadamente 195 milhões de pessoas moram fora de seus países de origem, o
equivalente a 3% da população mundial, sendo que cerca de 60% desses imigrantes
residem em países ricos e industrializados. No entanto, em decorrência da
estagnação econômica oriunda de alguns países desenvolvidos, estima-se que em
2010, 60% das migrações ocorram entre países em desenvolvimento.
Os principais destinos da migração internacional são os
países industrializados, entre eles estão: Estados Unidos, Canadá, Japão,
Austrália e as nações da União Europeia. Os Estados Unidos possuem o maior
número de imigrantes internacionais – dos 195 milhões, 39 milhões residem
naquele país.
A migração internacional promove uma série de problemas socioeconômicos. Em face das medidas tomadas pela maioria dos países desenvolvidos no intento de restringir a entrada de imigrantes, o tráfico destes tem se intensificado bastante. No entanto, esses mesmos países adotam ações seletivas, permitindo a entrada de profissionais qualificados e provocando a “fuga de cérebros” dos países em desenvolvimento, ou seja, pessoas com aptidões técnicas e dotadas de conhecimentos são bem-vindas. Outra consequência é o fortalecimento da discriminação atribuída aos imigrantes internacionais, processo denominado “xenofobia”.
Migrações nacionais (no Brasil).
O termo” migrações” corresponde à mobilidade espacial da
população, ou seja, é o ato de trocar de país, de região, de estado ou até de
domicílio. Esse fenômeno pode ser desencadeado por uma série de fatores:
religiosos, psicológicos, sociais, econômicos, políticos e ambientais.
No Brasil, os aspectos econômicos sempre impulsionaram as
migrações internas. Durante os séculos XVII e XVIII, a intensa busca por metais
preciosos desencadeou grandes fluxos migratórios com destino a Goiás, Mato
Grosso e, principalmente, Minas Gerais. Em seguida, a expansão do café nas
cidades do interior paulista atraiu milhares de migrantes, em especial mineiros
e nordestinos. No século XX, o modelo de produção capitalista criou espaços
privilegiados para a instalação de indústrias no território brasileiro, fato
que promoveu a centralização das atividades industriais na Região Sudeste. Como
consequência desse processo, milhares de brasileiros de todas as regiões se
deslocaram para as cidades do Sudeste, principalmente para São Paulo.
Outra consequência do atual modelo de produção é a migração
da população rural para as cidades, fenômeno denominado êxodo rural. Essa
modalidade de migração se intensificou nas últimas cinco décadas, pois as
políticas econômicas favorecem os grandes latifundiários (empréstimos
bancários), além da mecanização das atividades agrícolas em substituição da mão
de obra.
A Região Sudeste que, historicamente, recebeu o maior número
de migrantes, tem apresentado declínio na migração, consequência da estagnação
econômica e do aumento do desemprego na região. Nesse sentido, ocorreu uma
mudança no cenário nacional dos fluxos migratórios, onde a Região Centro-Oeste
passou a ser o principal destino.
As políticas públicas de ocupação e desenvolvimento econômico
da porção oeste do território brasileiro intensificaram a migração para o
Centro-Oeste. Entre as principais medidas para esse processo estão: construção
de Goiânia, construção de Brasília, expansão da fronteira agrícola e
investimentos em infraestrutura. O reflexo dessa política é que 30% das populações
do Centro-Oeste são oriundas de outras regiões do Brasil, conforme dados de
2008 divulgados pela Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad).
Outro aspecto das migrações internas no Brasil é que os fluxos são mais comuns dentro dos próprios estados ou regiões de origem do migrante. Esse fato se deve à descentralização da atividade industrial no país, antes concentrada na Região Sudeste e em Regiões Metropolitanas.
ATIVIDADES:
Questão – 1
“O desenvolvimento e o maior acesso ao transporte intercontinental,
somados à facilidade de obtenção de informações sobre outros países por meio
dos veículos de comunicação, impulsionaram o movimento de pessoas que buscam
melhores condições de vida – nem sempre alcançadas fora do país de origem. Ao
contrário do que se verifica com os fluxos econômicos, as fronteiras nacionais
são reforçadas por governos de muitos países, principalmente dos desenvolvidos,
para a entrada de imigrantes”.
Um exemplo mundialmente reconhecido de restrição à entrada de
imigrantes conforme mencionado no trecho acima é:
a) a criação da União Europeia com número restrito de países.
b) a construção e ampliação do Muro do México.
c) a intervenção dos Estados Unidos em Cuba.
d) a deportação de estrangeiros irregulares no Brasil.
e) a difusão de políticas públicas xenófobas na Europa.
Questão – 2
“O número de imigrantes que vivem nos países da Organização
para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) aumentou em um terço na
última década, apesar da recente queda dos fluxos migratórios provocada pela
crise econômica iniciada em 2008, afirma um relatório publicado pela entidade
nesta segunda-feira. Segundo a OCDE, que reúne 34 países, a maioria deles
ricos, cerca de 110 milhões de imigrantes viviam nos países-membros da
organização em 2009/2010, o equivalente a 9% da população total”.
Em busca de melhores condições de vida, muitos imigrantes
saem de países pobres em direção aos territórios de economias desenvolvidas.
Essa procura intensifica-se porque nos países desenvolvidos:
a) há uma política de controle e recepção dos grupos
imigrantes.
b) são registrados baixos índices de xenofobia (aversão a
estrangeiros).
c) a burocracia facilita a regularização de imigrantes, mesmo
que ilegais.
d) existem políticas de incentivos aos deslocamentos
sazonais.
e) há uma elevada necessidade de mão de obra barata e de
baixo custo.
Questão – 3
Um dos principais tipos de migrações internacionais
existentes é a chamada “fuga de cérebros”, que consiste:
a) na perda de trabalhadores com baixa qualificação técnica
para países estrangeiros, geralmente mais desenvolvidos.
b) na migração sazonal de pesquisadores universitários e
estudantes, como em intercâmbios e cursos de capacitação.
c) na adoção de políticas internacionais para facilitar o
deslocamento dos profissionais de alta capacidade e boa formação escolar.
d) no deslocamento em massa de profissionais especializados e
de grande conhecimento para outros países.
e) no tráfico internacional de órgãos e pessoas, responsável
pela morte de muitos imigrantes, geralmente ilegais.
Questão – 4
Um dos principais traços da dinâmica demográfica mundial é a
migração internacional, que recria conflitos espaciais de diferentes ordens.
Esse tipo de migração é explicado
a) pela incorporação de valores ocidentais no Oriente e de
valores orientais no Ocidente, diminuindo as fronteiras simbólicas.
b) pela facilidade do fluxo de trabalhadores condicionados
pelos novos meios de comunicação e transportes.
c) pela aprendizagem de idiomas dos países ricos como forma de
incorporação às novas demandas da indústria.
d) pelo livre acesso dos indivíduos no interior dos países
signatários de acordos de livre comércio e cooperação.
e) pelo aumento global do desemprego, que gera miséria nas
nações de baixo índice de desenvolvimento humano.
Questão – 5
Como é caracterizado o processo de migração? Destaque os
principais motivos responsáveis por esse fenômeno no Brasil.
Questão – 6
No território brasileiro, uma modalidade de migração muito
comum é o êxodo rural. Caracterize esse processo e aponte as suas
consequências.
Questão – 7
Neste século, durante as décadas de 60 e 70, a migração
interna no Brasil assumiu a direção campo-cidade. Entretanto, nas últimas
décadas passou a ganhar destaque a migração cidade-campo, num movimento
cotidiano que envolve milhares de trabalhadores.
Tendo em vista as duas modalidades de migração apresentadas,
explique:
a) dois fatores que promoveram (e ainda promovem) a migração
campo-cidade;
b) como se realiza a migração cidade-campo.
Questão – 8
O Sudeste brasileiro foi durante muitos anos a região
brasileira que mais recebeu migrantes, no entanto, nas últimas décadas esse
cenário mudou, atualmente a região Centro-Oeste é o principal destino para os
fluxos migratórios. Essas regiões recebem migrantes de várias partes do Brasil.
O complexo regional brasileiro que é a principal origem de emigrantes (que
saem) é:
a) Sudeste
b) Centro-Oeste
c) Norte
d) Sul
e) Nordeste
Questão – 9
O êxodo rural é uma modalidade de migração muito comum no
território brasileiro. No entanto, esse processo pode gerar uma série de
problemas para os migrantes que não possuem qualificação profissional para se
inserirem no mercado de trabalho. Nesse contexto, analise a seguinte tira:
O que a imagem esta querendo transmitir?
Questão – 10
Migrações pendulares são:
a) movimentos da população rural em direção aos grandes
centros urbanos.
b) deslocamento maciço de populações urbanas em direção ao
campo.
c) movimentos ligados a atividades pastoris.
d) movimentos diários de trabalhadores entre o local de
residência e o local de trabalho.
e) troca de imigrantes entre as grandes regiões.
Eletivas – 8º Ano C – 2º Bimestre – Atividade 02
Professor Edvaldo Fernandes
ORIENTAÇÕES:
Assista o vídeo. Leia o texto, em seguida responda as
perguntas e faça as anotações em seu caderno. NÃO É PARA COPIAR AS PERGUNTAS,
NEM O TEXTO. FAÇA APESNAS AS RESPOSTAS, COM EXCEÇÃO DAS PERGUNTAS COM
ALTERNATIVAS! Ou seja, quando tiver questões de múltipla escolha (questões com
alternativas), anote o número da questão, coloque a “letra da alternativa” e
copie a alternativa que você escolher. Coloque seu nome completo, a disciplina
e a sua série/ano no cabeçalho do seu caderno, ou seja, na parte de cima da
folha (faça tudo a caneta). Tire uma foto da atividade com seus dados e envie
para WhatsApp do professor. 11974867330. Data de entrega: 21/06/2021
Link do
vídeo “a história da gastronomia” no YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=2ecb78VdyF4
Texto:
A gastronomia
Denomina-se gastronomia à atividade que é responsável pela
preparação dos alimentos através de um processo cultural. De fato, este tipo de
processo vai além da preparação dos alimentos e da nutrição, tentando dar a
cada prato um toque artístico para cada preparação. A gastronomia, muitas
vezes, expressa na comida uma determinada região ou país. Assim, pode-se dizer
que a maneira de conhecer uma região é provando seus pratos, pois representa de
certa forma, o modo de vida dos seus habitantes. A gastronomia foi representada
até mesmo na antiguidade, na medida em que cada sociedade possuía diferentes
pratos e suas práticas relacionadas à alimentação eram tratadas como um
fenômeno social. No entanto, pode-se dizer que com o passar do tempo foi
aperfeiçoando-se e adquirindo novas dimensões. A gastronomia tem vários
aspectos que incorporam todo o processo que envolve a alimentação. Pode-se
dizer que este aspecto se transforma em um fenômeno cultural, assim como
enfatiza a preparação de alimentos e também se coloca no processo social que
envolve o sentar-se à mesa para comer. Assim, a gastronomia costuma associar um
lugar para desfrutar a comida e interagir socialmente. Simultaneamente, desenvolver
outros serviços como a preparação da mesa, remover utensílios já utilizados,
etc. É por isso que esta atividade deve enquadrar-se sempre como um processo
que tem muita relação com a forma de como os alimentos são preparados, mas que
também vai além deste tipo de circunstância.
A forma de como se preparam os alimentos tem uma estreita
relação com os produtos da região e também com a sua história. Assim, por
exemplo, existem determinadas receitas que se explicam em boa parte pela
abundância ou escassez de um determinado ingrediente em uma região ou em um
momento histórico. O mesmo pode-se dizer das bebidas consumidas por estas
regiões ou países. E finalmente, o mais importante, esta preparação é
desenvolvida com a finalidade de alcançar um universo artístico, uma forma de
apresentar os pratos e harmonizar os sabores, sendo uma forma de agradar não
somente o paladar, mas também a visão e o olfato, de tal modo que a experiência
seja a melhor.
ATIVIDADE.
01 – Explique sobre o que é gastronomia?
02 – Em relação à gastronomia, qual o profissional que ela
forma?
03 – Qual a importância da gastronomia em nossas vidas?
Explique.
04 – Quais as áreas que um profissional em gastronomia pode
atuar? Lembrando que são no mínimo 7 (sete) áreas.
05 – Pesquise e depois responda copiando em seu caderno a
alternativa correta. A combinação aroma e sabor é a chave da culinária
africana. Assinale a alternativa que representa a região da África que possui
uma rica gastronomia, mistura de portuguesa e africana, sendo a Cachoupa (carne
de porco com milho e feijão), um dos pratos mais típicos desta região.
a) Gana
b) Gabão
c) Zimbábue
d) Guiné-Bissau
e) Senegal
Eletivas – 8º Ano C – 2º Bimestre – Atividade 01
Professor Edvaldo Fernandes
ORIENTAÇÕES:
Assista o vídeo. Leia o texto, em seguida responda as
perguntas e faça as anotações em seu caderno. NÃO É PARA COPIAR AS PERGUNTAS,
NEM O TEXTO. FAÇA APESNAS AS RESPOSTAS, COM EXCEÇÃO DAS PERGUNTAS COM
ALTERNATIVAS! Ou seja, quando tiver questões de múltipla escolha (questões com
alternativas), anote o número da questão, coloque a “letra da alternativa” e
copie a alternativa que você escolher. Coloque seu nome completo, a disciplina
e a sua série/ano no cabeçalho do seu caderno, ou seja, na parte de cima da
folha (faça tudo a caneta). Tire uma foto da atividade com seus dados e envie
para WhatsApp do professor. 11974867330. Data de entrega: 21/06/2021
Link do
vídeo das últimas 3 (três) aulas no YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=Gl4TOUDF9fc&list=PLSP3TdMpLABvPiwhCGBotmel5qzTV3IlD&index=3
https://www.youtube.com/watch?v=E41--bD1Xv0&list=PLSP3TdMpLABvPiwhCGBotmel5qzTV3IlD&index=4
https://www.youtube.com/watch?v=m92Cp-2b5AI&list=PLSP3TdMpLABvPiwhCGBotmel5qzTV3IlD&index=5
ATIVIDADE.
01 –
Explique sobre as três civilizações preexistentes na América: os Maias; os
Astecas e os Incas. Também chamadas de "pré-colombianas" e o que
aconteceu com essas civilizações após a invasão europeia.
02 – Em
relação aos indígenas nas Américas, qual a visão que eles tinham sobre a
colonização? Explique.
03 – Como
foi a resistência indígena sobre a dominação europeia?
04 – Os
índios eram tratados como selvagens pelos colonizadores europeus, conhecendo a história
e todas as explicações passada pelo CMSP, quem e por que era de fato selvagens?
Explique.
05 – Como
foi a reação dos índios brasileiros sobre a colonização europeia? Explique.
Tecnologia e Inovação – 8º Anos A; B e C. – 2º Bimestre – Atividade: 01
Professor Edvaldo Fernandes
ORIENTAÇÕES:
Assista o vídeo. Leia o texto, em seguida responda as
perguntas e faça as anotações em seu caderno. NÃO É PARA COPIAR AS PERGUNTAS,
NEM O TEXTO. FAÇA APESNAS AS RESPOSTAS, COM EXCEÇÃO DAS PERGUNTAS COM
ALTERNATIVAS! Ou seja, quando tiver questões de múltipla escolha (questões com
alternativas), anote o número da questão, coloque a “letra da alternativa” e
copie a alternativa que você escolher. Coloque seu nome completo, a disciplina
e a sua série/ano no cabeçalho do seu caderno, ou seja, na parte de cima da
folha (faça tudo a caneta). Tire uma foto da atividade com seus dados e envie
para WhatsApp do professor. 11974867330. Data de entrega: 21/06/2021
Link da
última aula sobre o assunto no YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=TksX7HZreYg&list=PLSP3TdMpLABttxnRIXeBKkSNHtzNryfuD&index=2
Texto:
Nativos digitais.
Nativos digitais são as pessoas que reúnem duas
características: nasceram a partir de 1980 e cresceram familiarizadas com a
tecnologia, que entrou nos lares de todo o mundo no final daquela década para
não mais sair. Depois disso, na era da internet, milhões de nativos digitais
usaram ferramentas como blog, redes sociais e YouTube para se tornar influenciadores.
Eles conseguiram criar seu público graças ao próprio esforço,
sem o suporte de uma empresa de mídia. É isso que os diferencia das
celebridades, que alcançaram a fama a partir da exposição em mídia de massa,
como televisão, rádio, portais, revistas, jornais e outras. Criado em 2001 pelo
professor e educador americano Marc Prensky, o termo “nativo digital” não diz
respeito apenas a influenciadores digitais. Ele é aplicado a qualquer pessoa
que se enquadre na característica descrita no primeiro parágrafo deste post.
Na realidade, Prensky criou o conceito para debater métodos
de educação em sala de aula. Ele observava que os métodos usados por
professores até meados dos anos 80 começavam a não ter o mesmo efeito em
crianças que tinham em casa computadores, videogames e outras mídias
interativas.
Para Prensky, crianças criadas em um mundo digital exigem que
um ambiente de aprendizado rico em mídia prenda sua atenção. Foi nesse contexto
que ele criou a denominação “nativos digitais” para se referir a esse perfil de
alunos. “O termo não se refere a uma geração em particular. Ele se aplica, na
realidade, a todas as crianças que cresceram usando tecnologia, como
computadores, internet e dispositivos móveis”, explica um artigo da Techopedia,
site dedicado à tecnologia.
Junto com “nativos digitais”, Prensky lançou um segundo termo
também muito usado até hoje: “imigrantes digitais”. São as pessoas que nasceram
antes de 1980 e que, embora não tenham crescido com a tecnologia ao seu redor,
se adaptaram bem a ela. Isto significa que, em marketing de influência, é
provável que muitos influenciadores considerados nativos digitais sejam, na
verdade, imigrantes digitais. Em termos práticos, dá mais ou menos na mesma
porque se trata de influenciadores que cresceram por conta própria, sem que
tenham sido alavancados por mídias tradicionais. O importante é estabelecer a
diferença que existe entre os nativos e as celebridades digitais e o grupo bem
distinto deles: as celebridades.
ATIVIDADES:
Questão – 01
O que é um nativo digital? Explique com suas palavras.
Questão – 02
Segundo o CMSP, o que é nativo digital?
Questão – 03
Pesquise e depois faça um resumo sobre as diferenças dos
nativos digitais e as celebridades digitais.
Questão – 04
Você se considera um nativo digital? Tendo sim ou não como
resposta explique o porquê?
Questão – 05
Quais são as celebridades digitais que você conhece? Cite ao
menos um, que seja o mais famoso e explique o que ele ou ela faz no mundo
virtual?
Tecnologia e Inovação – 8º Anos A; B e C. – 2º Bimestre – Atividade: 02
Professor Edvaldo Fernandes
ORIENTAÇÕES:
Assista o vídeo. Leia o texto, em seguida responda as
perguntas e faça as anotações em seu caderno. NÃO É PARA COPIAR AS PERGUNTAS,
NEM O TEXTO. FAÇA APESNAS AS RESPOSTAS, COM EXCEÇÃO DAS PERGUNTAS COM
ALTERNATIVAS! Ou seja, quando tiver questões de múltipla escolha (questões com
alternativas), anote o número da questão, coloque a “letra da alternativa” e
copie a alternativa que você escolher. Coloque seu nome completo, a disciplina
e a sua série/ano no cabeçalho do seu caderno, ou seja, na parte de cima da
folha (faça tudo a caneta). Tire uma foto da atividade com seus dados e envie
para WhatsApp do professor. 11974867330. Data de entrega: 21/06/2021
Link da
última aula sobre o assunto no YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=FqTCTbzG2fA&list=PLSP3TdMpLABttxnRIXeBKkSNHtzNryfuD&index=4
Texto:
A Era do Influencer:
O que é e como se tornar um Influenciador Digital
Um influenciador é um usuário das redes sociais que
sedimentou sua credibilidade em uma indústria específica. Influenciadores
digitais têm acesso a um grande público e podem persuadi-lo através de sua
autenticidade e seu alcance. Desde a ascensão das redes sociais, os influencers
se tornaram uma grande tendência. Mais e mais empresas estão usando estas
pessoas para chamar a atenção dos millennials, que são menos receptivos ao
marketing tradicional e mais ao marketing de influência. A parceria entre a
marca e o influencer é benéfica para ambas as partes: a empresa alcança seu
público-alvo e o influenciador é pago e pode conquistar novos seguidores. Sejamos
sinceros, tornar-se um influenciador digital não é tarefa simples. É preciso se
esforçar bastante para chegar aos milhões de seguidores. O caminho a ser
percorrido é longo, mas não é impossível alcançar o objetivo com a abordagem
certa.
ATIVIDADES:
01 – Explique o que é um influenciador digital?
02 – O que é preciso para ser um bom influenciador digital?
03 – O que fazer para ter seguidores?
04 – Quais causas sociais precisam engajar?
05 – Quais os aspectos positivos em ser um influenciador
digital?
06 – Quais os aspectos negativos em ser um influenciador
digital?
Projeto de Vida – 8º Ano C. – 2º Bimestre – Atividade: 01
Professor Edvaldo Fernandes
ORIENTAÇÕES:
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perguntas e faça as anotações em seu caderno. NÃO É PARA COPIAR AS PERGUNTAS,
NEM O TEXTO. FAÇA APESNAS AS RESPOSTAS, COM EXCEÇÃO DAS PERGUNTAS COM
ALTERNATIVAS! Ou seja, quando tiver questões de múltipla escolha (questões com
alternativas), anote o número da questão, coloque a “letra da alternativa” e
copie a alternativa que você escolher. Coloque seu nome completo, a disciplina
e a sua série/ano no cabeçalho do seu caderno, ou seja, na parte de cima da
folha (faça tudo a caneta). Tire uma foto da atividade com seus dados e envie
para WhatsApp do professor. 11974867330. Data de entrega: 21/06/2021
Link da
última aula sobre o assunto no YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=5hwWRca9AhM&list=PLXyA-zl-y4WHzqqZFfXQBWplDeaRhAMSB&index=8
Texto:
Atenção plena.
A atenção plena é uma prática milenar, com origem no budismo,
mas que somente no século passado se difundiu pelo mundo, mais precisamente em
1979. Com rotinas cada vez mais atribuladas, cheias de compromissos para serem
cumpridos, é fundamental ter atenção plena no que se está fazendo. Afinal, só
assim para que a sua mente não disperse e os seus pensamentos não viagem para
longe. Estamos quase sempre no nosso limite, muito próximos de sucumbir ao estresse
e à pressão, não é mesmo? Para que isso não aconteça, precisamos nos conectar
aos nossos sentimentos e ouvir o que o nosso corpo tem a dizer. Essa é uma
medida para combatermos também o chamado piloto automático, aquele modo de ação
em que nem refletimos sobre o que estamos fazendo, simplesmente executamos e
pronto.
ATIVIDADES:
Questão – 01
Você tem “atenção plena” no que faz? Explique.
Questão – 02
Segundo o CMSP, o que é atenção plena?
Questão – 03
Pesquise e depois faça um resumo sobre o que é “atenção
plena?”
Projeto de Vida – 8º Ano C. – 2º Bimestre – Atividade: 02
Professor Edvaldo Fernandes
ORIENTAÇÕES:
Assista o vídeo. Leia o texto, em seguida responda as
perguntas e faça as anotações em seu caderno. NÃO É PARA COPIAR AS PERGUNTAS,
NEM O TEXTO. FAÇA APESNAS AS RESPOSTAS, COM EXCEÇÃO DAS PERGUNTAS COM
ALTERNATIVAS! Ou seja, quando tiver questões de múltipla escolha (questões com
alternativas), anote o número da questão, coloque a “letra da alternativa” e
copie a alternativa que você escolher. Coloque seu nome completo, a disciplina
e a sua série/ano no cabeçalho do seu caderno, ou seja, na parte de cima da
folha (faça tudo a caneta). Tire uma foto da atividade com seus dados e envie
para WhatsApp do professor. 11974867330. Data de entrega: 21/06/2021
Link da
última aula sobre o assunto no YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=-xv3nU7N2ts&list=PLXyA-zl-y4WHzqqZFfXQBWplDeaRhAMSB&index=11
Texto:
Meus sonhos, meus
medos e minhas preocupações.
“O medo é esse pequeno quarto escuro onde a negatividade é
revelada." – (Michael
Pritchard)
Costumamos permitir que o medo, as preocupações e a
insegurança dominem e definam as nossas vidas. Permitimos que nos roubem a
diversão, o sonho e as nossas ilusões mais apreciadas. Se você quer alcançar a
felicidade e realizar todos os seus sonhos, deve estar preparado para dar um
salto contra todos os seus medos. As causas pelas quais preferimos seguir
brincando com o seguro e evitar o risco é o medo do ridículo, de parecer bobo,
sair machucado, enfrentar a rejeição ou falhar. Aprendemos a viver com medo
desde a nossa infância, por causa de experiências traumáticas ou das mensagens
negativas que vemos por todos os lados. Embora os medos não sejam uma escolha
nossa, somente nós podemos enfrentá-los e eliminá-los de nossas vidas.
Aprenda a enfrentar os seus medos
1. Seja amigo dos seus medos. Você já sabe quais são os seus
medos, deixe-os entrar na sua vida. Atreva-se a se colocar nas situações que
lhe causam medo, respire fundo, dê esse pulo. Só dessa forma você aprenderá a
ultrapassar os seus limites.
2. Que seus pensamentos positivos sejam o que lhe dominem. Os
pensamentos que se relacionam com o medo só atrairão mais medo, então deixe-os
para trás. Em vez de esperar sempre o pior, treine a sua mente para ver e
esperar o melhor. Dê espaço para as melhores ideias sobre o futuro.
3. Roube o tempo, a energia e a atenção do medo. Foque
conscientemente na forma como utiliza esses três elementos. É importante estar
consciente, preparado e focado em encontrar soluções que reduzam as situações
que causam medo.
4. Seja consciente das suas vitórias. O medo se alimenta dos
fracassos e das ideias negativas que surgem dos eventos ruins das nossas vidas.
Por isso, para enfrentá-lo, é importante que valorize cada vitória que teve.
Costumamos diminuir a importância dos nossos triunfos, quando eles deveriam ser
a nossa ferramenta para estabelecer novos desafios e persistir.
5. Peça apoio para a sua família e para seus amigos. A família
e os amigos são as fontes mais confiáveis que temos. Quando sentir que está a
ponto de ser vencido pelos seus medos, peça ajuda. Certamente os outros poderão
ajudar-lhe a ver alternativas e a assumir os riscos necessários.
6. Ria dos seus medos. Nossos medos, reais ou imaginários,
alimentam-se da nossa insegurança, mas quando rimos deles e os minimizamos
podemos enxergá-los sob a perspectiva adequada. Ao fazê-los objeto da nossa
risada, tomamos o poder deles e o pegamos para nós; isso tornará mais fácil enfrentar
o desafio.
7. Leve uma lista dos medos vencidos. Cada vez que conseguir
realizar o item 1 e vencer um medo, anote em uma lista. Isso será um lembrete
da sua capacidade para seguir em frente. Na próxima vez que enfrentar um medo,
revise essa lista e arme-se de coragem para aumentá-la.
ATIVIDADES:
Baseando-se no texto e na aula do MCSP responda em seu
caderno:
01 – O que você acha que as pessoas fariam se não tivessem
medo? Explique.
02 – Por que algumas pessoas não se dedicam ao que mais
gostam?
03 – Por que algumas pessoas deixam de sonhar?
04 – Por que algumas pessoas se preocupam em dar satisfação
aos outros e se esquecem de ser felizes?
05 – Por que há coisas que as pessoas fariam totalmente
diferente, se soubessem que ninguém as julgariam?
06 – Cite 3 (três) coisas que te deixam feliz.
07 – Cite uma frese com o autor que lhe inspira.
Aula do CMSP de 31-05-2021 sobre o Pantanal Prof° Cido e Antônio Carlos
OBS: copiar no caderno 8° ANOS A,B e C
PANTANAL
O Pantanal, ou Pantanal Mato-grossense, é a maior planície alagada do mundo. Ele possui cerca de 210 mil km2 distribuídos pelos estados de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul, estendendo-se até a Bolívia e o Paraguai.
O clima do Pantanal é bastante distinto e apresenta um verão quente e úmido (de novembro a março) e um inverno seco (de abril a outubro). Durante a época de chuvas abundantes, cerca de dois terços da região ficam alagados em razão de ser uma planície banhada por grandes rios, como o Paraguai e seus afluentes. A água escorre lentamente e forma pequenos ribeirões, que se unem, formando lagoas. Essas lagoas acabam comunicando-se entre si e com as águas dos grandes rios, o que causa a inundação da planície. Com o fim das chuvas, as lagoas que se formaram permanecem. As inundações favorecem a fertilização do solo, pois as águas dos rios carregam consigo muitos sedimentos, que atuam como fertilizantes naturais.
O Pantanal é a maior área alagada do mundo e possui dois terços de sua área cobertos por água durante as chuvas abundantes
A paineira é uma das numerosas espécies vegetais existentes no bioma Pantanal
12 curiosidades do Pantanal que você precisa conhecer
Certos lugares despertam grande fascínio nas pessoas sem ao menos terem pisado na região, apenas por ouvirem falar ou terem lido algo a respeito. Isso acontece bastante quando são pesquisadas algumas curiosidades do Pantanal.
É impossível alguém se sentir indiferente a um dos destinos mais procurados do Brasil e que possui um dos maiores biomas do planeta. Por isso, listamos 12 curiosidades que você precisa conhecer sobre o Pantanal antes de viajar. Acompanhe!
1. Povos nativos
Os primeiros habitantes da região do Pantanal foram os povos indígenas Xaraés, que deram origem ao primeiro nome do lugar: Mar dos Xaraés. Eles se concentravam nas nascentes do Rio Paraguai e, segundo informações, eram possuidores de muito ouro e prata.
Com a ocupação do Pantanal, a sociedade foi transformada. Hoje o povo pantaneiro é formado por comunidades indígenas, como os índios Guató, por quilombolas, como a comunidade de Mata Cavalo, pelos descendentes de paraguaios e bolivianos e também por pessoas de outros estados.
2. Número de habitantes
Segundo dados recentes, a população do Pantanal foi estimada em 3 milhões de habitantes, sendo que a área compreende vários municípios dos estados do Mato Grosso, como Cáceres, Poconé e Curvelândia, e do Mato Grosso do Sul, como as famosas cidades turísticas de Corumbá, Bonito e Bodoquena.
3. Fronteiras
A área de 250 mil quilômetros quadrados do Pantanal faz fronteira com o sul do Mato Grosso, noroeste do Mato Grosso do Sul, leste da Bolívia e norte do Paraguai. Sendo 60% desse território pertencente ao Brasil.
Para o turismo, a região das fronteiras é um ponto importante para atividades como os cruzeiros fluviais, que atraem turistas — inclusive estrangeiros — em busca do ecoturismo.
4. Tamanho do Pantanal
O Pantanal está localizado em uma área total de 250 mil quilômetros quadrados, sendo que a maior parte está no Mato Grosso e no Mato Grosso do Sul, e o restante dividido entre Bolívia e Paraguai. Para alcançar o tamanho gigantesco de sua extensão territorial, é necessário juntar quatro países europeus, como Bélgica, Suíça, Portugal e Holanda.
Dentre suas áreas mais importantes está o Parque Nacional do Pantanal Mato-Grossense. Criado em 1981, é uma grande área de preservação com 135 mil hectares, onde o turismo é limitado.
5. Atividade econômica
Por ser uma região em que se formam pastos naturais, a criação de bovinos se tornou uma importante atividade econômica para o lugar. Além da pecuária, a pesca e o turismo têm levado muitas pessoas para o Pantanal, aquecendo a economia local.
Um dos passeios mais famosos é o de chalana. Típica embarcação da região, ela tem fundo plano e grande porte, sendo muito utilizada para o transporte de pessoas nos rios pantaneiros.
6. Fauna e flora
O Pantanal é considerado a região com a maior concentração de animais por quilômetro quadrado, tendo em torno de 400 espécies de peixes, 6.656 tipos de aves, entre outros, vivendo em perfeito equilíbrio.
A sua flora também é gigantesca, com mais de 3.500 espécies de plantas terrestres e aquáticas. Portanto, é um dos ecossistemas mais ricos do planeta e é considerado o bioma mais preservado do mundo.
7. Animais selvagens
A serpente sucuri é também conhecida na região como anaconda verde. Seu comprimento chega a atingir mais de 6 metros e ela não para de crescer. Além disso, podem chegar a 230 quilos e viver por 30 anos.
Por incrível que pareça, a sucuri não tem o hábito de comer pessoas, mas sim animais da floresta de diferentes tamanhos. Seus olhos e nariz se localizam na parte de cima da cabeça, para que ela possa ver a sua presa sem precisar mostrar seu corpo.
Depois de se alimentarem, elas passam semanas digerindo a presa ao sol. Por isso, é comum avistá-las nas beiras dos rios.
8. O Dia do Pantanal
Para quem não sabe, existe um dia do ano em que se é comemorado o Dia do Pantanal. Em memória do ambientalista Francisco Anselmo de Barros, que deu sua vida pelas questões ambientais na região, em 2008 foi estabelecido o dia 12 de novembro como dia oficial do Pantanal.
9. Alta temporada
A alta temporada no Pantanal vai de junho a setembro — quando chove menos, as águas estão mais baixas, a temperatura mais agradável e as noites estreladas. Por isso, é o melhor período para desfrutar e apreciar a beleza do lugar.
Esse é o momento para quem gosta de pescar, pois essa atividade é proibida de novembro a fevereiro devido à piracema, época de migração e reprodução dos peixes.
10. Símbolo do Pantanal
Com uma variedade esplêndida, existem espécies que se destacam na fauna pantaneira. Uma delas é o tuiuiú, ou jaburu. Encontrada em outros países da América, cerca de metade da população da espécie vive no Brasil. Por isso, não é à toa que ela tenha sido declarada símbolo do Pantanal, sendo a maior ave da região, com 1,60 metros de altura e 3 de envergadura!
11. Espécies incríveis
Uma espécie rara, mas que foi encontrada no Pantanal em 2010, é o Vampyrum spectrum ou morcego-fantasma-grande. Esse morcego é o maior das Américas, podendo chegar a uma envergadura de 1 metro. Apesar do nome científico de vampiro, é uma espécie carnívora que se alimenta de pequenos roedores e até de outros morcegos.
O Pantanal também é reduto de espécies que correm risco de extinção. Uma delas é a arara-azul, que hoje — devido a vários projetos de preservação e conscientização da população — começa a sair do risco de extinção.
Outra famosa espécie é a onça-pintada. Sendo o terceiro maior felino do mundo e o maior do continente americano, a onça está extinta nos Estados Unidos e sua população no Brasil também é pequena e ameaçada. Com sua caça ilegal e a ocupação humana de seu habitat natural, o Pantanal se torna um refúgio para a espécie, por isso é tão importante a sua preservação.
12. Reserva da Biosfera Mundial
O Pantanal é a maior planície alagada do mundo, sendo declarado pela Unesco, em 2000, como Reserva da Biosfera Mundial. O título é condizente com a abundância de espécies e de água, recebendo bilhões de litros por dia de rios como o Paraguai — 8º maior rio da América do Sul — que banha 4 países: Bolívia, Brasil, Paraguai e Argentina.
Aula do CMSP, CIÊNCIAS sobre os Pampas, Prof° Cido e Antônio Carlos
OBS: copiar no caderno 8° ANOS A,B e C
PAMPA
Pampa é um bioma localizado no extremo Sul do país. Ele se caracteriza por apresentar um relevo pouco acidentado, e sua vegetação é composta por plantas herbáceas, arbustos e árvores de pequeno porte, como o capim-forquilha, o trevo-nativo e o algarrobo.
Dentre os animais que podem ser encontrados nesse bioma, podemos citar os veados, capivaras e pequenos roedores, como o tuco-tuco, uma espécie endêmica.
O clima é quente no verão e apresenta um inverno rigoroso. O Pampa, embora possua grande biodiversidade e diversos serviços ecossistêmicos importantes, tem sido bastante afetado pela ação humana, principalmente para a utilização das terras para a agricultura e pecuária.
Características gerais do pampa
O Pampa ou campos sulinos é um dos biomas presentes no Brasil, sendo reconhecido como tal no ano de 2004. No país, encontra-se localizado no estado do Rio Grande do Sul, ocupando uma área de 176.496 km², o que corresponde a cerca de 2% do território brasileiro. No entanto, ele não é restrito ao Brasil, estendendo-se também pelo Uruguai e por algumas regiões do Paraguai e da Argentina.
O termo pampa tem origem na língua quíchua e significa planície, o que remete a uma das características desse bioma, que é o seu relevo pouco acidentado. O clima na região é o subtropical úmido. Nele as chuvas são bem distribuídas por todo o ano, o verão apresenta altas temperaturas e o inverno é rigoroso. Sua temperatura média é de 18 ºC.
Flora do Pampa
O Pampa apresenta grande diversidade vegetal, podendo ser encontradas em torno de três mil espécies de plantas. A vegetação é constituída por espécies herbáceas, com uma grande diversidade de gramíneas, arbustos e árvores de pequeno porte. A paisagem é constituída principalmente por campos naturais, apresentando regiões com matas restritas às margens dos locais onde o relevo é mais acidentado.
Dentre as espécies vegetais encontradas no Pampa, podemos citar:
- grama-tapete
- capim-forquilha
- flechilha
- cabelo-de-porco
- babosa-do-campo
- trevo-nativo
- algarrobo
- nhandavaí
Fauna do Pampa
A fauna do Pampa também é bastante diversificada. Dentre as inúmeras espécies de animais encontradas nesse bioma, podemos citar:
- mamíferos, como o veado-campeiro e os furões
- anfíbios, como o sapinho-de-barriga-vermelha
- aves, como o joão-de-barro, a ema, a perdiz e a caturrita
Muitas espécies encontradas no Pampa são endêmicas, como:
- sapinho-de-barriga-vermelha
- beija-flor-de-barba-azul
- tuco-tuco
Algumas estão em risco de extinção, como:
- veado-campeiro
- picapauzinho-chorão
- Importância e conservação do Pampa
O Pampa é um bioma que contém grande biodiversidade, apresentando inclusive inúmeras espécies endêmicas, sendo assim importante fonte de recursos genéticos. Além disso, essa biodiversidade é responsável por inúmeros serviços ecossistêmicos, como:
- estocagem de carbono
- purificação das águas
- controle de pragas agrícolas
- controle da erosão do solo
- reposição de sua fertilidade
É importante destacar que grande parte do aquífero Guarani encontra-se no Pampa.
Embora apresente grande importância para todos os seres vivos, biomas como o Pampa são os mais ameaçados e menos protegidos do planeta. Isso se deve ao fato de serem os biomas que apresentam características que lhes conferem uma boa produtividade e favorecem a ocupação humana.
No Brasil, grande parte do Pampa foi alterado, sendo substituído por lavouras de milho, soja, arroz, trigo, além de monoculturas de Pinus sp. e pecuária extensiva. Estima-se que, em 2008, restavam apenas 36% da sua vegetação nativa. Muitas áreas já foram afetadas de tal modo que não podem mais ser utilizadas, pois apresentam baixa produtividade, devido ao manejo insustentável, ou estão degradadas, devido ao sobrepastoreio.Além disso, estudos mostram que as mudanças climáticas podem afetar gravemente esse bioma, desencadeando, por exemplo, a perda de habitat de muitas espécies. A perda de biodiversidade compromete os serviços ambientais prestados por essa vegetação. Apenas 453 km² do Pampa encontram-se protegidos em Unidades de Conservação de Proteção Integral, isso corresponde a menos de 0,5% de toda a sua extensão. Políticas de preservação eficazes são essenciais para esse bioma tão diverso e tão importante.
Houve um tempo em que a palavra “empreendedorismo” não fazia parte oficial da língua portuguesa. No entanto, há empreendedores por aí há séculos, contribuindo com mudanças importantes na humanidade. Hoje, o termo é cada vez mais utilizado para definir pessoas capazes de identificar problemas, oportunidades e encontrar soluções inovadoras.
Isso não significa que um empreendedor seja, necessariamente, um empresário e vice-versa. Neste artigo, você vai finalmente entender o que é empreendedorismo e descobrir algumas qualidades comuns aos empreendedores de sucesso.
O que é empreendedorismo?
Empreendedorismo é a capacidade que uma pessoa tem de identificar problemas e oportunidades, desenvolver soluções e investir recursos na criação de algo positivo para a sociedade. Pode ser um negócio, um projeto ou mesmo um movimento que gere mudanças reais e impacto no cotidiano das pessoas.
Segundo o teórico Joseph Schumpeter, empreendedorismo está diretamente associado à inovação. Para Schumpeter, o empreendedor é o responsável pela realização de novas combinações.
A introdução de um novo bem, a criação de um método de produção ou comercialização e até a abertura de novos mercados, são algumas atividades comuns do empreendedorismo. Isso significa que “a essência do empreendedorismo está na percepção e no aproveitamento das novas oportunidades no âmbito dos negócios”.
O Brasil apresenta grande potencial para o empreendedorismo. De acordo com A Global Entrepreneurship Monitor (GEM), a Taxa de Empreendedorismo Total no Brasil é de 38% (2018). São 52 milhões de brasileiros se dedicando ao próprio negócio.
A pesquisa também mostra que, comparado com os países do BRICS, o Brasil apresenta a maior taxa. A China é o segundo colocado na listagem, com 26,7%. Diante dos outros 49 países listados em todo levantamento, o Brasil segue bem posicionado.
O que é ser empreendedor
Agora que você já sabe o que é empreendedorismo, precisa saber o que significa ser um verdadeiro empreendedor. Alguns entendem como empreendedor quem começa algo novo, que enxerga oportunidades que ninguém viu até o momento. Em outras palavras, é aquela pessoa que faz, sai da zona de conforto e da área de sonhos e parte para a ação.
Portanto, um empreendedor é um realizador que coloca em prática novas ideias, por meio de criatividade. Isso muitas vezes significa mudar tudo o que já existe. Já viu aquelas pessoas que conseguem transformar crises em oportunidades e que influenciam os outros com suas ideias? Provavelmente são bons empreendedores.
Aproveitar as oportunidades do mercado e transformar crises em oportunidade é uma característica do brasileiro. Dados do Relatório de Empreendedorismo no Brasil de 2018, mostram que houve um aumento no número de pessoas que empreendem por oportunidade.
De acordo com o levantamento, 61,8% dos empreendedores abriram o próprio negócio porque identificaram uma oportunidade. O dado é o maior desde 2014, quando atingiu a marca de 70,6%. Enquanto isso, a necessidade tem influenciado cada vez menos a decisão de empreender. O índice caiu para 37,5% em 2018. A menor taxa desde 2014.
A pesquisa também mostra que houve um crescimento no número de jovens empreendedores. De 2017 para 2018, a participação de pessoas de 18 a 24 anos subiu de 18,9% para 22,2%.
Os jovens estão mais interessados em ter o próprio negócio e colocar suas ideias em prática, criando soluções inovadoras para a sociedade. Mas como identificar um empreendedor? Veja a seguir quais são as características presentes nesse perfil.
Características de um empreendedor
Ninguém nasce empreendedor. É o contato social e estudos que favorecem o desenvolvimento de talentos e características na personalidade, que podem ser fortalecidos ao longo da vida. Todos os contatos e referências irão influenciar diretamente no nível de empreendedorismo de uma pessoa, já que um empreendedor é um ser social. Abaixo, elencamos algumas peculiaridades encontradas nos diversos perfis de empreendedores:
- Otimismo: não confunda otimista com sonhador. O otimista sempre espera o melhor e acredita que tudo vai dar certo no final, mas faz de tudo para chegar aos seus objetivos. Isso inclui, claro, mudanças em seu negócio. Já o sonhador não enxerga riscos, e mesmo que seu negócio esteja falindo, continua fazendo a mesma coisa por acreditar cegamente que basta sonhar para realizar.
- Autoconfiança: acreditar em si mesmo é fundamental para valorizar seus próprios talentos e defender suas opiniões. Assim, esse tipo de empreendedor costuma arriscar mais.
- Coragem: sem temer fracasso e rejeição, um empreendedor faz tudo o que for necessário para ser bem sucedido. Essa característica não impede que sejam cautelosos e precavidos contra o risco, mas os faz entender a possibilidade de falhar.
- Persistência e resiliência: motivado, convicto e entusiasmado, um bom empreendedor pode resistir a todos os obstáculos até que as coisas finalmente entrem nos eixos. Ele não desiste facilmente, supera desafios e segue até o fim, sempre perseverante.
Quem reúne essas características já está em vantagem quando o assunto é empreendedorismo, mas isso não é suficiente. Para ter sucesso como empreendedor, em alguma atividade é fundamental ter um bom projeto, investir no planejamento e no plano de negócios. A seguir, listamos algumas dicas que podem ajudar quem quer empreender.
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