ATIVIDADES, CALENDÁRIO DE AULAS e PROGRAMAÇÃO SEMANAL CMSP

( Atenção Professor, postar sua atividade abaixo dessa linha e click botão Atualizar quando terminar)

3° BIMESTRE

Atividade 13

Disciplina: TECNOLOGIA & INOVAÇÃO

Nota:

Série/Turma

IT/Professor: SUEDNO OLIVEIRA E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br

Data:

9º A,9º B e 9º C

Nome do Aluno (a):

RA:

3º Bimestre – Período - Manhã.

Tema: CONVIVA E CMSP – Um guia para vida digital!

Vídeo aula: https://youtu.be/7f08J0dNfG8

Entregar a atividade realizada no e-mail do professor, ou no Classroom até no máximo 10 de setembro do 3º Bimestre de 2021.

Passe para o seu caderno, da sua disciplina as questões propostas, assim como as respostas, facilitarão para estudar para o exame, provas ou simulados.

Para aluno que não está assistindo as aulas presenciais, a atividade estará disponível no Classroom, Grupo de WhatsApp, acessar pelo Blogger da Escola, na página correspondente ao ano do aluno.

ORIENTAÇÃO PARA REALIZAR ESTÁ ATIVIDADE.

Segue o Arquivo da aula dada, para realizar um resumo do tema dado:

Conviva e CMSP - Um guia para a vida digital, então se descreva como você convive e se relaciona ao navegar na Internet e nas Redes sociais!

No mínimo de 8 linhas e no máximo de 10 linhas para entregar na próxima aula, também discutiremos em sala, os Impactos da Tecnologia relacionado com ansiedade para finalizarmos!

https://acervocmsp.educacao.sp.gov.br/21601/200534.pptx

Boa atividade a todos!

IT/Prof. SUEDNO OLIVEIRA
E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br
Cel. (11) 99415-2178 e WhatsApp

Atividade de Geografia

Professor Eraldo Alencar Menezes-9ª-A-B-C

Eraldo.amenezes@hotmail.com -11989260823

https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/paises-emergentes.htm

Países emergentes

Países emergentes possuem ampla mão de obra e mercado consumidor, a exemplo da China

Não há, no âmbito da economia mundial, uma definição totalmente aceita sobre o que seriam as economias emergentes. De modo geral, são considerados emergentes aqueles países subdesenvolvidos que apresentam quadros de crescimento econômico prósperos e características socioeconômicas que diferenciam esses países das demais economias periféricas. O termo foi primeiramente utilizado pelo Banco Mundial na década de 1980 e, desde então, passou a incorporar os jargões econômicos e os noticiários de todo o mundo.

Em geral, os países emergentes apresentam níveis medianos de desenvolvimento, um relativamente dinâmico parque industrial, uma boa capacidade de exportações e certo dinamismo econômico. São, por isso, também chamados de países em desenvolvimento, cujos exemplos englobam, entre outros, Brasil, China, México, Índia, Cingapura, Coreia do Sul, Argentina, Turquia, Indonésia e Taiwan.

Contudo, em torno das análises e das más interpretações sobre esse tema, ergueu-se o mito de que esses países seriam como que uma categoria à parte, não se caracterizando nem como países desenvolvidos nem como países subdesenvolvidos. Porém, é um erro pensar isso, pois o mais correto seria considerar os emergentes como uma subcategoria que faz parte do mundo subdesenvolvido, tendo em vista que esses países ainda apresentam níveis sociais e de distribuição de renda limitados, com elevada pobreza e falta de recursos em muitas áreas da sociedade, como educação e saúde.

Em 2001, o economista inglês Jim O'Neil criou o termo “BRIC” para referir-se aos quatro principais países emergentes que apresentavam elevadas potencialidades econômicas, com acentuados crescimentos vindouros e melhorias em seus índices financeiros, previsões que se concretizaram pelo menos nos dez anos seguintes. Assim, esses países resolveram adotar o termo como uma forma de relação diplomática informal, alterando, inclusive, a sigla para BRICS, com a inclusão da África do Sul, que também pode ser considerada uma economia emergente, porém de menor porte em relação aos demais países desse acrônimo.

Os BRICS são, atualmente, importantes atores nos cenários econômicos e políticos mundiais

Apesar das oscilações econômicas que esses países sofreram, sobretudo durante a crise financeira internacional, pode-se dizer que os BRICS lideram atualmente os países emergentes e, claro, as demais nações subdesenvolvidas. Isso ocorre porque, além da economia dinâmica, esses países possuem uma elevada força política, incluindo a presença de dois deles no Conselho de Segurança da ONU (no caso, China e Rússia). Recentemente, o BRICS deliberou a criação de um banco financeiro voltado para a cooperação a fim de realizar benefícios e empréstimos a juros baixos para países periféricos, o que impõe uma inédita concorrência ao FMI e ao Banco Mundial.

Outra sigla que reúne países com bastante força entre os países emergentes é o MIST (México, Indonésia, Coreia do Sul e Turquia). Em alguns casos, pensou-se que esses países substituiriam os BRICS no âmbito da economia mundial, mas a crise de 2008 – que afetou, em grande medida, o México –, além do menor poder político, colocou esse grupo em um segundo plano no contexto internacional.

Indústria na Coreia do Sul — um país emergente

Em resumo, podemos considerar que os países emergentes são grandes exportadores de matérias-primas, grandes receptores de empresas multinacionais (além de também serem medianos fornecedores dessas mesmas empresas) e possuem um amplo e crescente mercado consumidor e uma grande capacidade de crescimento econômico e atuação centrada no setor terciário. Por esse motivo, atraem sempre com muita atenção os principais centros de debate tanto do meio econômico quanto da geopolítica e estratégia internacional.

ATIVIDADES

1) Os países do BRICS, considerados de economia emergente, apresentam elevados índices de crescimento, com ampla mão de obra, matérias-primas e mercados consumidores, além de uma rápida expansão em seus PIBs.

(    )Verdadeira

(    )Falsa

2).Estes países possuem diversas característicassemelhantes como: países com maior extensão territorial, riqueza de matéria prima, disponibilidade de mão de obra barata (destaque para a Índia), concentram 42% da população mundial, potencial militar (Rússia e China) e grande mercado interno

(     ) Verdadeiro

(     ) Falso

3)Os países que compõe os BRICS são?

(     ) Canadá, Chile, Argentina e Brasil

(     ) Brasil , Russia, India,China e África do Sul.

(     ) Nenhuma das alternativas

Prof° Cido ( Eletiva )
OBS: copiar no caderno 9° ANOS A e B
Explicação em sala de aula, juntamente com atividades,
com acompanhamento da coordenação para nota Bimestral

Setembro Amarelo: a importância de falar sobre prevenção de suicídio!
O Setembro Amarelo é uma campanha criada com o intuito de informar as pessoas sobre o suicídio, uma prática normalmente motivada pela depressão. Mesmo com tantos casos notórios, crescentes a cada ano, ainda existe uma expressiva barreira para falar sobre o problema.
Atualmente, o suicídio é a segunda principal causa de morte entre jovens com idades entre 15 e 29 anos. Todos os dias, pelo menos 32 brasileiros tiram suas próprias vidas. Todos esses números poderiam ser evitados ou reduzidos consideravelmente se existissem políticas eficazes de prevenção do suicídio.
Objetivos do Setembro Amarelo:
O principal objetivo da campanha Setembro Amarelo é a conscientização sobre a prevenção do suicídio, buscando alertar a população a respeito da realidade da prática no Brasil e no mundo. Para o Setembro Amarelo, a melhor forma de se evitar um suicídio é através de diálogos e discussões que abordem o problema.
Suicídio é o ato de tirar a própria vida intencionalmente. Também fazem parte deste comportamento os pensamentos suicidas, planos e tentativas de morte, assim como os transtornos relacionados ao problema.
Durante todo o mês de setembro, ações são realizadas a fim de sensibilizar a população e os profissionais da área para os sintomas desse problema e para a saúde mental.
Assim, fazendo-os entender que isso também é uma questão de saúde pública. Infelizmente para muitos, o suicídio ainda não é visto como um problema de saúde pública, mas sim uma espécie de fraqueza de conduta ou personalidade.
Pessoas sob risco de suicídio podem:
apresentar comportamento retraído, dificuldades para se relacionar com família e amigos;
ter casos de doenças psiquiátricas como: transtornos mentais, transtornos de humor (depressão, bipolaridade), transtornos de comportamento pelo uso de substâncias psicoativas (álcool e drogas), transtornos de personalidade, esquizofrenia e ansiedade generalizada;
apresentar irritabilidade, pessimismo ou apatia;
sofrer mudanças nos hábitos alimentares ou de sono.
odiar-se, apresentar sentimento de culpa, sentir-se sem valor ou com vergonha por algo;
ter um desejo súbito de concluir afazeres pessoais, organizar documentos, escrever um testamento;
apresentar sentimentos de solidão, impotência e desesperança;
escrever cartas de despedida;
falar repentinamente sobre morte ou suicídio;
apresentar um convívio social conturbado;
ter doenças físicas crônicas, limitantes e dolorosas, doenças orgânicas incapacitantes como dores, lesões, epilepsia, câncer ou AIDS;
apresentar personalidade impulsiva, agressiva ou humor instável.
Se você está deprimido ou angustiado, sem vontade de viver, é fundamental buscar ajuda o mais rápido possível. Existem alternativas ao suicídio e buscar o auxílio adequado é o primeiro passo. Os acompanhamentos médicos e psicológicos são as maneiras mais eficazes de tratamento.

As pessoas que pensam em suicídio normalmente estão tentando fugir de uma situação da vida que lhes parece insuportável, buscando o alívio por:
sentirem-se envergonhadas, culpadas ou por se acharem um peso para os demais;
sentirem-se vítimas;
sentimentos de rejeição, perda ou solidão.

Detectar o potencial de comportamentos suicidas é muito importante para a prevenção. Eles são causados por situações que as pessoas encaram como devastadoras. Por exemplo:
depressão ou transtorno bipolar;
morte de uma pessoa querida;
trauma emocional;
desemprego ou problemas financeiros;
algum membro da família que cometeu suicídio;
histórico de negligência ou abuso na infância
não aceitação do envelhecimento;
término de relacionamentos;
não aceitação da orientação sexual ou identidade de gênero;
dependência de drogas ou álcool.

Fonte: Site Vittude

Atividade de Matemática - 9° A e C

Professora: Ana Maria

As atividades deverão ser enviadas para o e-mail msantosana@prof.educacao.sp.gov.br ou WhatsApp: 11974824241

Exercícios sobre área e perímetro
Na Geometria, a área corresponde à medida da superfície, geralmente, calculada pela multiplicação da base pela altura. Já o perímetro é resultado da soma dos lados de uma figura.
Questão 1
Calcule o perímetro das figuras planas a seguir de acordo com as medidas dadas em cada alternativa.
a) Quadrado com lado de 20 cm.
b) Triângulo com dois lados de 6 cm e um lado com 12 cm.

c) Retângulo com 20 cm de base e 10 cm de altura.

d) Losango com 8 cm de lado.

e) Trapézio com base maior de 8 cm, base menor de 4 cm e lados de 6 cm.

f) Círculo com raio de 5 cm.

Questão 2
Calcule a área das figuras planas a seguir de acordo com as medidas dadas em cada alternativa.
a) Quadrado com lado de 20 cm.
b) Triângulo com 6 cm de base e 12 cm de altura.
c) Retângulo com 15 cm de base e 10 cm de altura.
d) Losango com diagonal menor de 7 cm e diagonal maior de 14 cm.
e) Trapézio com base menor de 4 cm, base maior de 10 cm e altura de 8 cm.
f) Círculo com raio de 12 cm.
Bom estudos queridos!

Atividade de Ciências - 9° A, B e C

Professora: Laianny Alves

As atividades deverão ser enviadas para o

e-mail: laiannyalves@prof.educacao.sp.gov.br ou WhatsApp: 11946998031.

BALANCEAMENTO DE EQUAÇÕES QUÍMICAS

Reações químicas são representadas por meio de equações. Balancear uma equação química é garantir que os átomos presentes na equação estarão em mesmo número nos reagentes e produtos.

Abaixo temos a representação esquemática de duas reações químicas:

Reação balanceada:

C + O₂_----_à CO₂

_{Reação
não balanceada:}

H₂ + O₂ → H₂O

Responda:

a) Quais elementos químicos estão presentes na “reação balanceada” e na “reação não balanceada”?

b) O que são reagentes e produtos? Quem são eles nas duas reações?

c) Explique por que a segunda reação não está balanceada.

“A busca pelo conhecimento não pode cessar!” J

Prof Cido, matéria eletivas para os 9º anos B e C

Trabalho de pesquisa entregar até 13 de setembro de 2021

tema sistemas e formas de governo.

OBS:

* Pode ser entregue em papel almaço ou digitado

* Trabalho individual

Prof Cido, matéria eletivas para os 9º anos B e C
Copiem no caderno estes dois conceitos:
Democracia

Democracia é o regime político em que a soberania é exercida pelo povo. Os cidadãos são os detentores do poder e confiam parte desse poder ao Estado para que possa organizar a sociedade.
A palavra democracia tem origem no grego demokratía que é composta por demos (que significa "povo") e kratos (que significa "poder" ou "forma de governo"). Neste sistema político, fica resguardado aos cidadãos o direito à participação política.
Assim, a democracia é uma série de princípios que orientam a atuação dos governos para que estes garantam o respeito às liberdades e cumpram a vontade geral da população.
Na democracia, todas as decisões políticas devem estar em conformidade com o desejo do povo. Atualmente, a maioria dos países possui modelos de democracia representativa. Neles os cidadãos elegem seus representantes por meio do voto.

Cidadania

Cidadania é o exercício dos direitos e deveres civis, políticos e sociais estabelecidos na Constituição de um país, por parte dos seus respectivos cidadãos (indivíduos que compõem determinada nação).
A cidadania também pode ser definida como a condição do cidadão, indivíduo que vive de acordo com um conjunto de estatutos pertencentes a uma comunidade politicamente e socialmente articulada.
Uma boa cidadania implica que os direitos e deveres estão interligados, e o respeito e cumprimento de ambos contribuem para uma sociedade mais equilibrada e justa.

Professor Eraldo Alencar Menezes

GEOGRAFIA

DIT: Divisão Internacional do Trabalho

Escrito por Pedro Menezes

Professor de Filosofia, Mestre em Ciências da Educação

A Divisão Internacional do Trabalho (DIT) é o conceito utilizado para descrever a forma pela qual se dão os diferentes processos de produção nos países e áreas econômicas.

Cada território possui uma forma específica de produção e desenvolvimento, criando divisões e hierarquia entre os diferentes países. Esse contexto cria uma separação entre os países desenvolvidos que compõem os centros econômicos e os países subdesenvolvidos, periféricos.

Com base na DIT, cada país desempenha um papel específico, possui uma especialização, que o torna mais, ou menos, dependente economicamente no cenário global.

Tabela sobre a DIT ao longo da história:

Países Desenvolvidos

Países Subdesenvolvidos

Capitalismo Comercial

Metrópoles: produtos manufaturados.

Colônias: exploração de metais preciosos, especiarias e tráfico de escravos.

Capitalismo Industrial

(DIT Clássica)

Países industrializados: produtos industrializados.

Países não-industrializados: matéria-prima e bens primários.

Capitalismo Financeiro

(Nova DIT)

Países desenvolvidos: investimentos, empréstimos e produtos de alta complexidade tecnológica.

Países subdesenvolvidos: produtos primários, produtos industrializados de baixa complexidade e mão-de-obra a baixos custos.

Países em desenvolvimento: juros, lucros e produtos industrializados.

A nova DIT

A partir da segunda metade do século XX, ocorre um processo de industrialização em muitas partes do globo, a chamada "industrialização tardia" e surgem os chamados países "em desenvolvimento". Dentre os países que se industrializaram tardiamente, encontra-se o Brasil.

A nova DIT possui maior complexidade, há uma certa descentralização, alguns países assumem uma posição intermediária entre os desenvolvidos que formam os grandes centros tradicionais e os países periféricos.

Entretanto, há a manutenção das desigualdades entre os países produtores e consumidores de tecnologia. Isso se dá a partir do desenvolvimento de novas tecnologias nos países industrializados.

A partir do advento da globalização, os avanços técnicos nas comunicações e nos transportes permitiu uma grande mudança nos modos de produção.

Os países desenvolvidos investem em pesquisa, em mão-de-obra altamente qualificada e terceirizam a produção para os países subdesenvolvidos. Nesses locais, os altos índices de desemprego e os baixos salários diminuem os custos do processo produtivo.

Assim, surge um novo modo de produção que se difere da DIT tradicional. Com a expansão das empresas multinacionais, muitos países subdesenvolvidos passam também a fornecer produtos industrializados, mas sem o domínio das tecnologias necessárias para esse tipo de produção, que continuam sendo controladas pelos países dos centros econômicos.

A DIT tradicional

A forma tradicional da DIT se desenvolveu a partir do século XVI, no período das grandes navegações e da colonização. Assim, assume uma forte divisão entre a produção das metrópoles e a extração de produtos nos territórios colonizados.

Nas metrópoles (centro), era desenvolvida a manufatura e o comércio a partir da atividade de trabalhadores livres ou independentes. Já nas colônias (periferias), eram desenvolvidas atividades de exploração e extração de matéria-prima com o uso do trabalho escravo.

A partir do século XVIII, dá-se início ao processo de industrialização da Europa, cresce a proporção de trabalhadores assalariados com o objetivo de preenchimento dos postos de trabalho nas fábricas.

Enquanto nas colônias, mantém-se o trabalho de mão-de-obra escravizada, voltada para a produção de bens primários, sobretudo agrícolas, destinada ao mercado externo.

A primeira metade do século XX marca a DIT entre os países desenvolvidos (industrializados): Estados Unidos, Japão e os países da Europa.

O restante dos países (periféricos), ainda destinados à produção de bens primários, são marcados por uma ligeira mudança com surgimento do trabalho assalariado.

Marca-se assim a DIT, a partir da especialização da produção em diferentes países, sua atuação e relevância para a economia global.https://www.todamateria.com.br/dit-divisao-internacional-do-trabalho/

ATIVIDADES

Pesquisar

1)O que vem a ser DIT?

2)Quais são os três setores de trabalho da DIT?

3)Como se explica a Divisão Internacional do Trabalho como a descentralização de produção?

4)Quais podem ser considerados países centrais na DIT?

5)Quais as características da nova Divisão Internacional do Trabalho?

	Países Desenvolvidos	Países Subdesenvolvidos
Capitalismo Comercial	Metrópoles: produtos manufaturados.	Colônias: exploração de metais preciosos, especiarias e tráfico de escravos.
Capitalismo Industrial (DIT Clássica)	Países industrializados: produtos industrializados.	Países não-industrializados: matéria-prima e bens primários.
Capitalismo Financeiro (Nova DIT)	Países desenvolvidos: investimentos, empréstimos e produtos de alta complexidade tecnológica.	Países subdesenvolvidos: produtos primários, produtos industrializados de baixa complexidade e mão-de-obra a baixos custos. Países em desenvolvimento: juros, lucros e produtos industrializados.

Atividade 11

Disciplina: TECNOLOGIA E INOVAÇÃO

Nota:

Série/Turma

IT/Professor: SUEDNO OLIVEIRA

E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br

Data:

9º A / 9º B /

9ºC

Nome do Aluno (a):

RA:

3º Bimestre – Período - Manhã.

Faça as atividades em folha separada, com Nome, Número, RA e Série, pode fazer em papel pautado, no caderno pra vistar ou digitado no computador no Word ou Libre Office.

Tema: Reprise - É ou não é

Vídeo aula: https://youtu.be/fnkWXLdKe54

Aluno (a) (s)

Entregar a atividade realizada no e-mail do professor, ou no Classroom até no máximo 09 de agosto do 3º Bimestre de 2021.

Passe para o seu caderno, da sua disciplina as questões propostas, assim como as respostas, facilitarão para estudar para o exame, provas ou simulados.

Para aluno que não está assistindo as aulas presenciais, a atividade estará disponível no Classroom, Grupo de WhatsApp, acessar pelo Blogger da Escola, na página correspondente ao ano do aluno.

ORIENTAÇÃO PARA REALIZAR ESTÁ ATIVIDADE

Faça uma pesquisa e realize um resumo de 10 a 15 linhas do “ Sistema binário ”, conforme a orientação dessa aula e assistindo a vídeo aula anexado a essa atividade, junto com o PPT abaixo.

https://acervocmsp.educacao.sp.gov.br/16008/164720.pptx

Boa atividade a todos!

IT/Prof. SUEDNO OLIVEIRA

E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br
Cel. (11) 99415-2178 e WhatsApp

Prof° Cido ( Eletiva 04 e 18-06-21 do CMSP)

OBS: copiar no caderno 9° ANOS A e B

Aspectos dos Povos Indígenas

Organizados em pequenas comunidades ou tribos, com culturas diferentes, viviam da caça, da pesca e da coleta de produtos da floresta . Tendo desenvolvido técnicas para o cultivo de milho, feijão, abóbora, batata, mandioca, abacaxi. Tendo, também domesticado vários animais .

São designados como povos aborígenes, autóctones, nativos, ou indígenas aqueles que viviam numa área geográfica antes da sua colonização por outro povo ou que, após a colonização, não se identificam com o povo que os coloniza.

Há muitas coisas sagrados para os povos indígenas, a terra em que nascem e enterram seus mortos; os espiritos dos que se foram as forças da natureza comandadas por espiritos e deuses; os ritos que praticavam em danças e cantos. ... É dificil falar dos rituais, porque sao muitos os povos e muitos os nomes de cada ritual.

Terra Indígena (TI) é uma porção do território nacional, a qual após regular processo administrativo de demarcação, conforme os preceitos legais instituídos, passa, após a homologação por Decreto Presidencial para a propriedade da União, habitada por um ou mais comunidades indígenas

Conheça os costumes que os brasileiros herdaram dos índios

Mandioca. Um dos alimentos mais consumidos pelos brasileiros e em mais de 100 países foi descoberto justamente pelos índios. ...
Pipoca. ...
O hábito de tomar banho todos os dias. ...
Termos e palavras. ...
Rede de dormir.

Objetivamos verificar como características socioculturais e familiares influenciam na adaptação escolar de crianças guarani-kaiowá dos municípios Dourados e Caarapó, kadiwéu, da aldeia Alves de Barros na Bodoquena e terena de Córrego do Meio, município de Sidrolândia, em Mato Grosso do Sul, Brasil. Foram realizadas entrevistas e observações de crianças e pais dos referidos grupos. Observamos o diálogo e respeito mútuo na relação entre pais e filhos, evidenciado no tom sereno e suave com o qual as mães dirigem-se aos filhos. A curiosidade infantil não é reprimida, permitindo a exploração do ambiente, a participação em todas as atividades familiares, sem restrição, punição ou castigo. Porém no grupo terena, as mães conversam com as crianças, mas na segunda vez que elas desobedecem, levam palmadas ou "varinhadas" com vara verde, o que aponta para um exemplo de como a cultura vem se transformando pelo fácil acesso e contato com a sociedade nacional.

Apesar de buscar melhores condições de vida na cidade, a maioria dos indígenas vive em situação de pobreza, tem dificuldade de conseguir emprego e a principal renda vem do artesanato. “Geralmente, as comunidades estão localizadas em área de risco. ... A maior parte fica dentro da aldeia trabalhando com artesanato.

"A garantia do direito à moradia é um dos principais desafios enfrentados pelos povos indígenas que migram para as cidades, mas há também questões importantes, como a educação dos jovens e a violência enfrentada por essas pessoas, no contexto da segurança urbana.

Importância da cultura indígena

A soma de tudo o que foi produzido, vivido e pensado pelos povos indígenas é o que podemos chamar de cultura indígena. Portanto, conhecê-la é aprender sobre costumes, línguas, alimentação e diferentes comportamentos, que estão espalhados pela variedade de tribos e etnias indígenas.

A cultura, de modo geral, é um processo que envolve variados aspectos de uma sociedade. Religião, alimentação, relacionamentos, são alguns dos fatores que contribuem para a formação de uma cultura de determinado lugar.

Com o processo de colonização praticado pelos europeus, muitos aspectos da cultura dos índios foram ignorados e, até mesmo, exterminados. Tal fenômeno aconteceu de forma violenta e causou a exploração das riquezas e do trabalho, dizimando a população indígena brasileira.

Porém, ao estudar sobre esses costumes, podemos compreender de forma mais clara algumas práticas e palavras que, ainda hoje, utilizamos em nosso cotidiano. Valorizar a história indígena brasileira é preservar a nossa história.

Alimentação

De modo geral, os índios que vivem em aldeias com pouco contato com as cidades, costumam ter uma vida saudável. A alimentação nessas aldeias é composta de alimentos retirados diretamente da natureza. Dessa forma, eles conseguem se livrar dos efeitos dos agrotóxicos e produtos químicos.

A influência indígena para os hábitos alimentares brasileiros é muito rica. Entre sua vasta contribuição, os vegetais mais famosos são: a mandioca, o milho, o amendoim, o abacaxi e o caju. Alguns ganharam notoriedade nas dietas, como a tapioca e o açaí, grandes alinhados para uma alimentação saudável.

Vocabulário

A nossa língua é recheada de palavras e termos originalmente indígenas. De acordo com a Funai, existem cerca de 274 línguas faladas pelos índios. Quando os portugueses chegaram ao Brasil, não tinham nenhum conhecimento sobre a fauna e a flora brasileira. Desse modo, os índios ensinaram os europeus e, por isso, a maioria das palavras que indicam conceitos acerca da biologia e das localidades têm uma origem indígena.

Palavras como caipira, canoa e capim estão no nosso vocabulário, assim como nomes de cidades, como Jundiaí e Uberaba, bairros, como Ipanema, Anhangabaú e Bangu e estados como Paraná, Pará e Piauí. Uma mistura que dá o tom do Brasil.

População

Desde a descoberta do Brasil, em 1500, até os dias atuais, a população indígena decresceu de forma significativa e muitas tribos foram extintas. O crescimento das áreas urbanas, a tecnologia e a falta de políticas públicas no passado, foram fatores determinantes para isso. A chegada dos portugueses também trouxe doenças que não existiam em território brasileiro, levando vários índios à morte.

Segundo o Censo de 2010, existem pouco mais de 800 mil índios vivendo no Brasil, o que significa 0,4% da população. É interessante notar que cerca de 500 mil vivem em áreas rurais e outros 300 mil estão nas áreas urbanas.

Esses índios estão divididos em mais de 300 etnias. Guarani, Ticuna, Caingangue, Macuxi e Terena são as cinco maiores tribos encontradas no Brasil e se dividem, principalmente, nos estados da região sul e sudeste, além do Mato Grosso do Sul.

Costumes diferentes

Ainda que possam existir várias diferenças culturais dentro da variedade de tribos e etnias, há pontos que se assemelham mesmo em tribos diferentes. Com o processo forçado de colonização, os povos indígenas foram obrigados a se agrupar, muitas vezes, sem respeitar as diferenças existentes em cada tribo.

Os rituais de passagem são alguns dos costumes que pertencem a mais de uma tribo. São as cerimônias que marcam a mudança, de um grupo ou indivíduo, de uma situação social para outra. Entre eles podemos citar os ritos de iniciação, de matrimônio, os relacionados às mudanças de estações e alguns ligados à morte.

Arte

A cultura indígena também é muito rica no aspecto artístico. Porém, a arte para eles nem sempre é um fim em si mesmo e tem mais significados. As músicas, pinturas e objetos também podem ter uso religioso e ritualístico. As plumas coloridas, por exemplo, estão ligadas a simbologias de guerra ou posição social, assim como as músicas às cerimônias religiosas.

O artesanato também se destaca na produção artística indígena. O que antes servia para satisfazer as necessidades cotidianas, hoje também tem um papel de gerar renda para as comunidades e tribos. Os objetos mais conhecidos são as cestas, bolsas e esteiras, todas feitas à mão, além de panelas e esculturas.

A genialidade do artesanato dos índios está na capacidade de usar a matéria-prima disponível e as técnicas de manufatura corretas, para o desenvolvimento dos objetos e instrumentos necessários para a sobrevivência.

ATIVIDADE:08

Disciplina: ARTE

NOTA:

SÉRIE/TURMA

Professor: JOSÉ JARDES

E-MAIL: jardes@prof.educacao.sp.gov.br

DATA:

9°A/9°B/9°C

Nome do aluno (a):

RA:

2° Bimestre – período – Manhã

             Atividade de Arte semana: 05/07/2021 à 09/07/2021

                 Tema: Dança

1-O que você entende por balé romântico?

2-O que você se entende por balé clássico?

3-O que você entende por balé de ação e como podemos classificar?

4-Cite algum balé que você conhece e pode descrever?

5-Qual o estilo de balé que você gosta? Como forma de diferentes expressões?

         Boa atividade a todos!

Atividade de Geografia para a semana

Professor Eraldo Alencar Menezes-9ª-A-B-C

Eraldo.amenezes@hotmail.com -11989260823

Aula do Centro de Mídias ler com atenção

ATIVIDADES

1)O que seria países em desenvolvimento?

2)O que você entendeu por países recentemente industrializados?

3)O que seria economia de alta renda?

4)O que é OCDE?

5)Quantos países integram o OCDE ou em inglês OECD?

6)Qual o principal desafio quanto aos refugiados?

Avaliação 01

Disciplina: TECNOLOGIA & INOVAÇÃO

Nota:

Série/Turma

IT/Professor: SUEDNO OLIVEIRA

E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br

Data:

9º A / 9º B /

9ºC

Nome do Aluno (a):

RA:

2º Bimestre – Período - Manhã.

Simulado de Recuperação

1) A imagem abaixo está relacionada com o tema da aula em qual contexto:

Assinale com X

( ) Jovem multiplicador

( ) Conectividade e seus impactos

( ) Peraí vou pegar minha nave

( ) Oi computador

2) Segundo estimativas da GSM (um consórcio de operadores de telefonia móvel), 2,5 bilhões de pessoas no mundo hoje usam dispositivos. O que isso representa? Vamos fazer uma conta: se a população da Terra é de 7,7 bilhões, isso significa que, a cada três pessoas, uma delas tem um aparelho. O número causou surpresa?

Qual é o dispositivo que está sendo falando dentro desse contexto:

( ) Tablet

( ) Notebook

( ) PC

( ) Smartphone

3) Faça o preenchimento das letras com a assertiva correta:

a) Decomposição	( ) acontece quando separamos os elementos relevantes daqueles que podem ser ignorados.
b) Reconhecimento de Padrões	( ) processo de dividir um problema complexo em partes menores e mais simples de resolver, aumentando a atenção aos detalhes
c) Abstração	( ) processo de criação de um conjunto de regras para a resolução de um problema.
d) Algoritmo	( ) buscar coisas que se repetem nos desafios.

4) Defina o significado de Plugado e Desplugado?

Resposta:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5) Relacione os diversos sistemas de contagem, com a assertiva correta:

a) Marcas de contagem	( ) I, V, X, XX, L, M...
b) Decimal	( )1 e 0
c) Binário	( ) I I I I I I I I I I I
d) Arábico romano	( ) 01,02,03,04,05,06,07,08,09....

6) Defina o que é código binário?

7) Responda e enumere abaixo exemplos de 3 sites de notícias e 3 blogs, com suas características e finalidades.

SITE	PRINCIPAIS CARACTERISTICAS	FINALIDADES

8) O que é um influenciador digital?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9) Qual é a finalidade de um blog? Todas as informações são confiáveis? Por quê?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10) Quais são as diferenças entre blogs e sites jornalístico de notícia?

______________________________________________________________________________________________________________________________

ATIVIDADE:07

Disciplina: ARTE

NOTA:

SÉRIE/TURMA

Professor: JOSÉ JARDES

E-MAIL: jardes@prof.educacao.sp.gov.br

DATA:

9°A/9°B/9°C

Nome do aluno (a):

RA:

2° Bimestre – período – Manhã

             Atividade de Arte semana: 28/06/2021 à 02/07/2021

                 Tema: Dança

1-O que você entende por cultura popular?

2-O que você se entende por dança popular, folclórica paulista e brasileira?

3-Você conhece os fatores de movimento?

4-O que você entende por movimentos corporais?

5-Que tipo de dança você já dançou nas festas juninas da escola?

      Boa atividade a todos!

Atividade 11

Disciplina: TECNOLOGIA E INOVAÇÃO

Nota:

Série/Turma

IT/Professor: SUEDNO OLIVEIRA

E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br

Data:

9º A / 9º B /

9ºC

Nome do Aluno (a):

RA:

2º Bimestre – Período - Manhã.

Faça as atividades em folha separada, com Nome, Número, RA e Série, pode fazer em papel pautado, no caderno pra vistar ou digitado no computador no Word ou Libre Office.

Tema: É ou não é

Vídeo aula: https://youtu.be/fnkWXLdKe54

Aluno (a) (s)

Entregar a atividade realizada no e-mail do professor, ou no Classroom até _no máximo 28 de junho do 2º Bimestre de 2021.

Passe para o seu caderno, da sua disciplina as questões propostas, assim como as respostas, facilitarão para estudar para o exame, provas ou simulados.

Para aluno que não está assistindo as aulas presenciais, a atividade estará disponível no Classroom, Grupo de WhatsApp, acessar pelo Blogger da Escola, na página correspondente ao ano do aluno.

ORIENTAÇÃO PARA REALIZAR ESTÁ ATIVIDADE

Faça uma pesquisa e realize um resumo de 10 a 15 linhas do Tema “ Sistema binário ”, conforme a orientação dessa aula e assistindo a vídeo aula anexado a essa atividade, junto com o PPT abaixo.

https://acervocmsp.educacao.sp.gov.br/16008/164720.pptx

Boa atividade a todos!

IT/Prof. SUEDNO OLIVEIRA

E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br

Cel. (11) 99415-2178 e WhatsApp

ATIVIDADE:06

Disciplina: ARTE

NOTA:

SÉRIE/TURMA

Professor: JOSÉ JARDES

E-MAIL: jardes@prof.educacao.sp.gov.br

DATA:

9°A/9°B/9°C

Nome do aluno (a):

RA:

2° Bimestre – período – Manhã

Atividade de Arte semana: 21/06/2021 à 25/06/2021

Tema: Dança

1-Definir na dança o que se entende por deslocamento.

2-Como podemos definir técnica de rolamento na dança?

3-Como podemos definir nível baixo?

Boa atividade a todos!

Atividade de Geografia para a semana

Professor Eraldo Alencar Menezes-9ª-A-B-C

Eraldo.amenezes@hotmail.com -11989260823
Diversas Culturas de povos,na Europa,Àsia e Oceania
Centro de Mídias

E E Antonio Carlos da Trindade

ATIVIDADES

1)Qual o primeiro e o segundo país mais populoso do mundo?

2)Qual a razão da construção da muralha da China?

3)O Taj Mahal fica em que país?

4)Tóquio é conhecida por ser a metrópole mais populosa do mundo e considerada uma das maiores do planeta, também o centro político econômico,educacional e cultural do Japão?

(   ) verdadeiro

(   ) Falso

5)O que faz de Tóquio uma cidade Global?

ATIVIDADE:05

Disciplina: ARTE

NOTA:

SÉRIE/TURMA

Professor: JOSÉ JARDES

E-MAIL: jardes@prof.educacao.sp.gov.br

DATA:

9°A/9°B/9°C

Nome do aluno (a):

RA:

2° Bimestre – período – Manhã

             Atividade de Arte semana: 14/06/2021 à 18/06/2021

                 Tema: Dança e Brincadeira

1-Em época de festas juninas: Cite de acordo com seus conhecimentos e pesquisas, 3 (três) tipos de dança do período.

2-Algumas brincadeiras: Podemos descrever 2 (duas) ou mais brincadeiras do período dos comemorativos aos festejos juninos.

Boa atividade a todos!

Projeto de Vida
Professor Marco Aurélio Cândido
E-mail: marcocandido@prof.educacao.sp.gov.br
Turmas:
·         8º anos A e B
·         9º anos A, B e C
·         1ª série A e B
·         2ª série A e B
·         3ª série A
Atividade: Autoavaliação socioemocional
Na secretaria eletrônica digital – SED - https://sed.educacao.sp.gov.br/ use seu RA e senha para fazer seu acesso. Abra a opção aluno, na coluna azul no lado esquerdo, depois autoavaliação socioemocional e preencher autoavaliação, ler o exemplo de como resolver a rubrica e preencher todas as competências (foco, responsabilidade, ...). Lembre-se, escolher o 2ª bimestre e de justificar, no box abaixo, sua resposta.

Professor Cido, disciplina de "Eletivas" Atividade de M.M.R , por favor respondam no

caderno somente alunos do 9° B e 9° C

1) Quem foi a 1° pessoa a utilizar o termo "Memes"? E o que eram estes Memes ?

2) Hoje em dia o que os Memes podem ser?

3) Respondam o que são Memes na visão da pesquisadora Limor Shifman !

4) De onde são tirados os Memes?

5) Responda com suas palavras, o que são Memes na sua opinião?

Atividade de Geografia para a semana

Professor Eraldo Alencar Menezes-9ª-A-B-C

Eraldo.amenezes@hotmail.com -11989260823

AÇÕES DO MMR(MÉTODO DE MELHORIA DE RESULTADOS)

GLOBALIZAÇÂO

1)Como ocorreu a globalização no Brasil?
2)Quais são as principais características da globalização no Brasil?
3)Como se dá o processo de globalização?
4)O que é globalização e dê exemplos?
5)Quais as vantagen e desvantagens da globalização?

6)O que vem a ser um mundo globalizado?

Atividade 10

Disciplina: TECNOLOGIA E INOVAÇÃO

Nota:

Série/Turma

IT/Professor: SUEDNO OLIVEIRA                                                 E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br

Data:

9º A / 9º B / 9ºC

Nome do Aluno (a):

RA:

2º Bimestre – Período - Manhã.

Faça as atividades em folha separada, com Nome, Número, RA e Série, pode fazer em papel pautado, no caderno pra vistar ou digitado no computador no Word ou Libre Office.

Tema: Oi computador

Vídeo aula: https://youtu.be/p6l5LPMWSv4

Aluno (a) (s)

Entregar a atividade realizada no e-mail do professor, ou no Classroom até no máximo 11 de junho do 2º Bimestre de 2021.

Passe para o seu caderno, da sua disciplina as questões propostas, assim como as respostas, facilitarão para estudar para o exame, provas ou simulados.

Para aluno que não está assistindo as aulas presenciais, a atividade estará disponível no Classroom, Grupo de WhatsApp, acessar pelo Blogger da Escola, na página correspondente ao ano do aluno.

ORIENTAÇÃO PARA REALIZAR ESTÁ ATIVIDADE

Desenhe um outro Fluxograma a sua escolha conforme o exemplo abaixo, pode ser um tema a sua escolha, algo que realize no cotidiano em sua casa, pode utilizar qualquer método, não tem uma regra para realizar, desde que siga as instruções, conforme a orientação dessa aula e assistindo a vídeo aula anexado a essa atividade, junto com o PPT abaixo.
https://acervocmsp.educacao.sp.gov.br/9257/112266.pptx

Fluxograma – Draw.io

Boa atividade a todos!

IT/Prof. SUEDNO OLIVEIRA
E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br
Cel. (11) 99415-2178 e WhatsApp

*Educação Física – 9°s anos A/B/C*

PROF Glauber '

glaubercd@yahoo.com.br

EE ANTONIO CARLOS DA TRINDADE

RECUPERAÇÃO E APROFUNDAMENTO

Pesquisa

Doenças Hipocinéticas

Doenças Hipocinéticas são classificadas como toda alteração que atinge a saúde humana por meio de hábitos inapropriados, principalmente ao que tange o sedentarismo, má alimentação, falta de exercícios físicos periódicos e o não respeito ao dormir a quantidade de horas necessárias.

Os órgãos de saúde identificaram quais são as doenças hipocinéticas, quais as causas, diagnósticos e tratamentos.

Vamos citar cinco das principais delas que causam a perda da qualidade de vida das pessoas.

Atividade:

1-    Explique com suas palavras o que você entendeu sobre doenças Hipocinéticas.

2-    Pesquise 5 tipos de doenças hipocinéticas e descreva cada uma delas.

Bom dia!!

ATIVIDADE:04

Disciplina: ARTE

NOTA:

SÉRIE/TURMA

Professor: JOSÉ JARDES

E-MAIL: jardes@prof.educacao.sp.gov.br

DATA:

9°A/9°B/9°C

Nome do aluno (a):

RA:

2° Bimestre – período – Manhã

             Atividade de Arte semana: 07/06/2021 à 11/06/2021

Tema: Dança

1-      De acordo com seus conhecimentos e pesquisas como podemos classificar o ritmo do frevo.

Tipo: Uma dança lenta

         Uma dança agitada

2-Pesquisar através com auxilio do celular e computador, quais figurinos utilizado para dançar o frevo.

Boa tarde a todos!

E.E ANTÔNIO CARLOS DA TRINDADE
RECUPERAÇÃO E APROFUNDAMENTO- CIÊNCIAS DA NATUREZA E
MATEMÁTICA
LAIANNY ALVES- CIÊNCIAS 9° A, B E C

01-Relacione as características a seguir com as partes da célula de forma correta:
a) fabrica proteínas;
b) fornece energia à célula;
c) controla a entrada e saída de substâncias;
d) é o local onde ficam os genes;
e) armazena e lança proteínas para fora da célula;
f) transporta proteínas de um ponto a outro da célula;
g) faz a digestão de substâncias ingeridas pela célula ou de partes da própria célula.

02- Observe a imagem abaixo e responda:

- Qual imagem está relacionada à mitose e qual está relacionada à meiose? Explique suas escolhas.

03- Responda:
O que são os glóbulos brancos ou leucócitos?

Qual a função dos glóbulos brancos?

04- Os vírus não são considerados seres vivos por muitos autores, uma vez que não são capazes de realizar atividades metabólicas fora de uma célula. Por essa razão, eles são chamados de:
a) bacteriófagos.
b) organismos metabolicamente inativos.
c) parasitas intracelulares obrigatórios.
d) parasitas intercelulares obrigatórios.
e) inquilinos intercelulares

Bons Estudos! 😊

EE ANTONIO CARLOS DA TRINDADE
RECUPERAÇÃO E APROFUNDAMENTO
PROF. ANA MARIA TURNA 9 ANO A e C - MATEMÁTICA

Objetivo: compreender relações para o cálculo de perímetros e de áreas de figuras planas.

TECNOLOGIA E ATIVIDADES RURAIS

Num país continental com o nosso, a diversidade é uma das grandes características. Pessoas de culturas e costumes diferentes acrescentam conhecimentos. Atividades rurais colocam o Brasil em destaque em cenário mundial. Grandes superfícies de terras brasileiras são ocupadas pela agricultura, que a cada ano bate recordes de produção . Também o homem do campo utiliza a tecnologia para aprimorar cada vez mais o desenvolvimento da área rural.

PESQUISA:

1. Quais tecnologias o homem do campo utiliza no dia a dia ?
2. Como podemos calcular imensas áreas destinadas à plantação ou `criação de gado?
3. Em sua opinião, como é possível desenvolver imensas áreas de plantação ou criação de gado sem se descuidar da preservação da natureza ?

Professor Cido, aula de "Eletivas" 2° bimestre de acordo com as aulas do CMSP, por favor copiem no caderno 9° B e C

Empreendedorismo

Houve um tempo em que a palavra “empreendedorismo” não fazia parte oficial da língua portuguesa. No entanto, há empreendedores por aí há séculos, contribuindo com mudanças importantes na humanidade. Hoje, o termo é cada vez mais utilizado para definir pessoas capazes de identificar problemas, oportunidades e encontrar soluções inovadoras.

Isso não significa que um empreendedor seja, necessariamente, um empresário e vice-versa. Neste artigo, você vai finalmente entender o que é empreendedorismo e descobrir algumas qualidades comuns aos empreendedores de sucesso.

O que é empreendedorismo?

Empreendedorismo é a capacidade que uma pessoa tem de identificar problemas e oportunidades, desenvolver soluções e investir recursos na criação de algo positivo para a sociedade. Pode ser um negócio, um projeto ou mesmo um movimento que gere mudanças reais e impacto no cotidiano das pessoas.

Segundo o teórico Joseph Schumpeter, empreendedorismo está diretamente associado à inovação. Para Schumpeter, o empreendedor é o responsável pela realização de novas combinações.

A introdução de um novo bem, a criação de um método de produção ou comercialização e até a abertura de novos mercados, são algumas atividades comuns do empreendedorismo. Isso significa que “a essência do empreendedorismo está na percepção e no aproveitamento das novas oportunidades no âmbito dos negócios”.

O Brasil apresenta grande potencial para o empreendedorismo. De acordo com A Global Entrepreneurship Monitor (GEM), a Taxa de Empreendedorismo Total no Brasil é de 38% (2018). São 52 milhões de brasileiros se dedicando ao próprio negócio.

A pesquisa também mostra que, comparado com os países do BRICS, o Brasil apresenta a maior taxa. A China é o segundo colocado na listagem, com 26,7%. Diante dos outros 49 países listados em todo levantamento, o Brasil segue bem posicionado.

O que é ser empreendedor

Agora que você já sabe o que é empreendedorismo, precisa saber o que significa ser um verdadeiro empreendedor. Alguns entendem como empreendedor quem começa algo novo, que enxerga oportunidades que ninguém viu até o momento. Em outras palavras, é aquela pessoa que faz, sai da zona de conforto e da área de sonhos e parte para a ação.

Portanto, um empreendedor é um realizador que coloca em prática novas ideias, por meio de criatividade. Isso muitas vezes significa mudar tudo o que já existe. Já viu aquelas pessoas que conseguem transformar crises em oportunidades e que influenciam os outros com suas ideias? Provavelmente são bons empreendedores.

Aproveitar as oportunidades do mercado e transformar crises em oportunidade é uma característica do brasileiro. Dados do Relatório de Empreendedorismo no Brasil de 2018, mostram que houve um aumento no número de pessoas que empreendem por oportunidade.

De acordo com o levantamento, 61,8% dos empreendedores abriram o próprio negócio porque identificaram uma oportunidade. O dado é o maior desde 2014, quando atingiu a marca de 70,6%. Enquanto isso, a necessidade tem influenciado cada vez menos a decisão de empreender. O índice caiu para 37,5% em 2018. A menor taxa desde 2014.

A pesquisa também mostra que houve um crescimento no número de jovens empreendedores. De 2017 para 2018, a participação de pessoas de 18 a 24 anos subiu de 18,9% para 22,2%.

Os jovens estão mais interessados em ter o próprio negócio e colocar suas ideias em prática, criando soluções inovadoras para a sociedade. Mas como identificar um empreendedor? Veja a seguir quais são as características presentes nesse perfil.

Características de um empreendedor

Ninguém nasce empreendedor. É o contato social e estudos que favorecem o desenvolvimento de talentos e características na personalidade, que podem ser fortalecidos ao longo da vida. Todos os contatos e referências irão influenciar diretamente no nível de empreendedorismo de uma pessoa, já que um empreendedor é um ser social. Abaixo, elencamos algumas peculiaridades encontradas nos diversos perfis de empreendedores:

Otimismo: não confunda otimista com sonhador. O otimista sempre espera o melhor e acredita que tudo vai dar certo no final, mas faz de tudo para chegar aos seus objetivos. Isso inclui, claro, mudanças em seu negócio. Já o sonhador não enxerga riscos, e mesmo que seu negócio esteja falindo, continua fazendo a mesma coisa por acreditar cegamente que basta sonhar para realizar.

Autoconfiança: acreditar em si mesmo é fundamental para valorizar seus próprios talentos e defender suas opiniões. Assim, esse tipo de empreendedor costuma arriscar mais.

Coragem: sem temer fracasso e rejeição, um empreendedor faz tudo o que for necessário para ser bem sucedido. Essa característica não impede que sejam cautelosos e precavidos contra o risco, mas os faz entender a possibilidade de falhar.

Persistência e resiliência: motivado, convicto e entusiasmado, um bom empreendedor pode resistir a todos os obstáculos até que as coisas finalmente entrem nos eixos. Ele não desiste facilmente, supera desafios e segue até o fim, sempre perseverante.

Quem reúne essas características já está em vantagem quando o assunto é empreendedorismo, mas isso não é suficiente. Para ter sucesso como empreendedor, em alguma atividade é fundamental ter um bom projeto, investir no planejamento e no plano de negócios. A seguir, listamos algumas dicas que podem ajudar quem quer empreender.

Atividade 03	Disciplina: ARTES	Nota:
Série/Turma	Professor: JOSÉ JARDES Email: jardes@prof.educacao.sp.gov.br	Data:
9°A, 9°B e 9° C	Nome do Aluno (a):	RA:

2º Bimestre – Período – Manhã

ATIVIDADE DE ARTE SEMANA 24/05/2021 A 28/05/2021

TEMA: Dança

1- Qual a origem da ciranda, qual estado surgiu?

2- Qual a percussora da ciranda?

3- Em que época surgiu?

Boa atividade a todos!

Atividade 02	Disciplina: ARTES	Nota:
Série/Turma	Professor: JOSÉ JARDES Email: jardes@prof.educacao.sp.gov.br	Data:
9°A, 9°B, 9° C	Nome do Aluno (a):	RA:

2º Bimestre – Período – Manhã

ATIVIDADE DA SEMANA 10/05/2021 a 14/05/2021

TEMA: Dança

1-De acordo Com seus conhecimentos e pesquisas como podemos definir o ritmo da

dança SEMBA?

2- De qual estado surgiu o SAMBA?

3 - Cite alguns tipos de dança com ritmo leve.

Boa atividade a todos!

Atividade 01

Disciplina: ARTES

Nota:

Série/Turma

Professor:JOSÉ JARDES

E-mail: jardes@prof.educacao.sp.gov.br

Data:

9ºA /9ºB e /9ºC

Nome do Aluno (a):

RA:

2º Bimestre – Período – Manhã

ATIVIDADE DA SEMANA 10/05/2021 a 14/05/2021

TEMA: Dança

1- De acordo com seus conhecimentos pesquisas cite alguns movimentos de dança.

2- Onde surgiu movimento da dança.

3- Quando surgiu o bolero, e em que época.

4- Onde surgiu o frevo e em que época?

5- Cite alguns movimentos de dança agitados e qual origem.

Boa atividade a todos!

ATIVIDADE 03 - LÍNGUA INGLESA

Professor Rogério e-mail: rogeriomachado@prof.educacao.sp.gov.br

Em caso de dúvidas mandem mensagens para os e-mails e assim que finalizarem as tarefas mandem fotos dos cadernos com as tarefas realizadas

Professor Rogério e-mail: rogeriomachado@prof.educacao.sp. gov.br

Estimados(as) alunos(as), esperamos que estejam bem!

Assistam as aulas do Centro de Mídias ao vivo, e do repositório para auxiliá-los nas atividades,

COPIAR TUDO E RESPONDER NO CADERNO.

At The park

Right now I am looking at a picture of Darla. She is not at home in the picture. She is at the park. She is sitting on a bench. She is eating her lunch. Some boys and girls are running on a patch in the park. A squirrel is sitting on the ground in front of Darla. The squirrel is eating a nut. Darla is watching the squirrel. She always watches squirrels when she eats her lunch in the park. Some ducks are swimming in the pond in the picture, and some birds are flying in the sky. A policeman is riding a horse. He rides a horse in the park every day. Near Darla, a family is having a picnic. They go on a picnic every week. https://brainly.lat/tarea/2700146

Questões

1) O que o eu lírico está olhando?

2) De acordo com o texto, onde Darla está localizada na foto?

3)O que Darla faz nesse local?

4) Quais ações o esquilo pratica na foto?

5) Qual é a ação dos pássaros retratada na foto?

6) Descreva as ações dos patos na imagem.

7) Quem está andando a cavalo na imagem e, com qual frequência ele pratica essa ação?

8) Quem são as pessoas perto de Darla na imagem?

9) Qual ação essas pessoas estão praticando?

10) Com que frequência essas pessoas praticam essa ação?

EE ANTONIO CARLOS DA TRINDADE

RECUPERAÇÃO E APROFUNDAMENTO – CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA

MATEMÁTICA – 9°B

PROFA SAMANTHA

*OS EXERCÍCIOS SÓ SERÃO ACEITOS COM AS CONTAS RESPECTIVAS*

(SARESP) Na rua onde Clara mora, há 75 construções, entre casas e prédios. O número de casas é igual a 4/5 do número de prédios. O número de casas nesta rua é:

(A) 30

(B) 45

(D) 60

2) (SARESP 2008) As frações seguintes correspondem, nesta ordem, aos números decimais 1/4 e 25/100

e :

(A) 0,20 e 0,50
(B) 0,25 e 0,25
(C) 0,75 e 0,75
(D) 0,30 e 0,85

3) (SARESP) A expressão x + x/4 pode ser escrita como:

(A) a soma de um número com o seu quádruplo.

(B) a soma de um número com o seu dobro.

(D) a soma de um número com a sua metade.

4) (SARESP) Assinale a alternativa que mostra corretamente a escrita de 6/8 na forma decimal:

(A) 0,50.

(B) 0,75.

(D) 0,80.

5) Observe a reta numérica:

Imagem de vídeo game

Descrição gerada automaticamente com confiança baixa

A letra K está assinalando o número 132,268. Qual é o número que a letra M está marcando?

(A) 132,280

(B) 132,283

(D) 133,300

Atividade 08	Disciplina: TECNOLOGIA E INOVAÇÃO	Nota:
Série/Turma	IT/Professor: SUEDNO OLIVEIRA E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br	Data:
9º A, 9º B e 9º C	Nome do Aluno (a):	RA:

2º Bimestre – Período - Manhã.

Faça as atividades em folha separada, com Nome, Número, RA e Série, pode fazer em papel pautado, no caderno pra vistar ou digitado no computador no Word ou Libre Office.

Tema: Peraí que vou pegar a minha nave!

Vídeo aula:

Aluno(a)(s)

Entregar a atividade realizada no e-mail do professor, ou no Classroom até no máximo 28 de maio do 2º Bimestre de 2021.

Passe para o seu caderno, da sua disciplina as questões propostas, assim como as respostas, facilitarão para estudar para o exame, provas ou simulados.

Para aluno que não está assistindo as aulas presenciais, a atividade estará disponível no Classroom, Grupo de WhatsApp, acessar pelo Blogger da Escola, na página correspondente ao ano do aluno.

ORIENTAÇÃO PARA REALIZAR ESTÁ ATIVIDADE.

Responda as questões do slide 4 do Arquivo em PDF no seu caderno da Disciplina TECNOLOGIA & INOVAÇÃO, e assista a vídeo aula anexado a essa atividade, junto com o PPT abaixo.

https://acervocmsp.educacao.sp.gov.br/13820/126980.pptx

Boa atividade a todos!

IT/Prof. SUEDNO OLIVEIRA

E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br

Cel. (11) 99415-2178 e WhatsApp

Professor Eraldo Alencar Menezes-9ª-A-B-C

Eraldo.amenezes@hotmail.com -11989260823

https://brasilescola.uol.com.br-20/05/21 - 9º ano do EFII - Geografia - A África através da representação cartográfica

Atividades

1) Realmente a África é o segundo maior continente do Mundo com 30 milhões de Km².

( ) Verdadeiro

( ) Falso

2) A África é subdividida em África Mediterrânea (localizada ao norte do deserto do Saara e com maioria dos habitantes mulçumanos) e África Subsaariana (situada ao sul do deserto do Saara e com diversos tipos de religiões). Portanto, o deserto do Saara é o divisor natural e o islamismo, o cultural.

( ) Falso

( ) Verdadeiro

( ) Nenhuma das alternativas

3) A África é o continente que apresenta os maiores problemas socioeconômicos, sobretudo na África Subsaariana. A maioria dessas nações possui baixa média de IDH (ocupam as últimas posições no ranking mundial), as médias de expectativa de vida são as menores do planeta, além de altas taxas de mortalidade infantil e subnutrição.

( ) Falso

( ) Verdadeiro

( ) Nenhuma das alternativas

Atividade de Ciências- (9° Ano A, B E C)
Professora: Laianny Alves

ISÓTOPOS, ISÓBAROS E ISÓTONOS

As atividades devem ser enviadas para o whatsApp: 11 94699-8031 ou e-mail: laiannyalves@prof.educacao.sp.gov.br

01- Determine o número atômico e o número de massa dos átomos A e B, que são isóbaros e apresentam a seguinte representação:
_10+x^5xA _11+x^4x+8B

02- X é isótopo de ₂₀⁴¹Ca e isótono de ₁₉⁴¹K. Portanto, o seu número de massa é igual a:
a)      41
b)      40
c)      39
d)      42
e)      20

03- (Unisinos –RS) Segundo dados experimentais, o oxigênio do ar que respiramos tem exatos 99,759% de ₈O¹⁶, 0,037% de átomos de ₈O¹⁷ e 0,204% de ₈O¹⁸. Diante desta constatação pode-se afirmar que essas três fórmulas naturais do oxigênio constituem átomos que, entre si, são:
a) Alótropos.     b) Isóbaros.    c) Isótonos.     d) Isótopos.    e) Isômero.

“A busca pelo conhecimento não pode cessar!” 😊

( Atenção Professor, postar sua atividade abaixo dessa linha e click botão Atualizar quando terminar )

Atividade 08	Disciplina: TECNOLOGIA E INOVAÇÃO	Nota:
Série/Turma	IT/Professor: SUEDNO OLIVEIRA E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br	Data:
9ºA, 9ºB e 9ºC	Nome do Aluno (a):	RA:

2º Bimestre – Período - Manhã.

Faça as atividades em folha separada, com Nome, Número, RA e Série, pode fazer em papel pautado, no caderno pra vistar ou digitado no computador no Word ou Libre Office.

Tema: É publi?

Vídeo aula: https://youtu.be/Kla08CJrxBQ

Aluno(a)(s)

Entregar a atividade realizada no e-mail do professor, ou no Classroom até no máximo 21 de maio do 2º Bimestre de 2021.

Passe para o seu caderno, da sua disciplina as questões propostas, assim como as respostas, facilitarão para estudar para o exame, provas ou simulados.

Para aluno que não está assistindo as aulas presenciais, a atividade estará disponível no Classroom, Grupo de WhatsApp, acessar pelo Blogger da Escola, na página correspondente ao ano do aluno.

ORIENTAÇÃO PARA REALIZAR ESTÁ ATIVIDADE.

Copia o texto inteiro desse Arquivo em PDF no seu caderno da Disciplina TECNOLOGIA & INOVAÇÃO, e assista a vídeo aula anexado a essa atividade, junto com o PPT abaixo.

https://acervocmsp.educacao.sp.gov.br/9762/127816.pptx

Boa atividade a todos!

IT/Prof. SUEDNO OLIVEIRA

E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br

Cel. (11) 99415-2178 e WhatsApp

Atividade de Geografia para a semana

Professor Eraldo Alencar Menezes-9ª-A-B-C

Eraldo.amenezes@hotmail.com -11989260823

9º ano do EFII - Geografia - Aspecto gerais da Ásia

https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/o-continente-asiatico.htm

Aspecto Geral da Ásia

Ásia

A Ásia é o continente dos contrastes, apresentando uma elevada variação climática, geomorfológica, demográfica, cultural e territorial.

A Ásia é o maior dos continentes terrestres, localizada totalmente no hemisfério oriental, em maior parte no hemisfério setentrional e com uma pequena porção de terras no hemisfério austral. Existem, ao todo, 50 países asiáticos.

Além de possuir a maior área territorial (com 44.579.000 km²), abriga também a maior parte da população do planeta, com muitas de suas regiões alcançando as mais elevadas densidades demográficas já registradas. Se o continente asiático corresponde a um terço das terras emersas do planeta, seus habitantes correspondem a 61% da população mundial, com cerca de 4,299 bilhões de pessoas.

O país mais populoso do mundo atualmente se encontra na Ásia: a China, com aproximadamente 1 bilhão e 400 milhões de habitantes. No entanto, em alguns anos, ela deverá perder esse posto para a Índia (atual segunda colocada com 1 bilhão e 250 milhões de pessoas), que também se encontra no continente asiático.

A Ásia é, sem dúvidas, o continente dos extremos. Além da maior área e população, o continente também apresenta o maior país do mundo (a Rússia, com 17 milhões de km²), o ponto mais alto do mundo (o Everest, com 8.848 metros acima do nível do mar) e a depressão absoluta mais profunda (o Mar Morto, com 427 metros abaixo do nível do mar).

O relevo da Ásia abriga todas as formas existentes. As cadeias de montanhas que se destacam são a Cordilheira do Himalaia, ao sul da China; os Montes Urais, que se estendem no sentido norte-sul e separam a Ásia da Europa no território da Rússia; e as montanhas localizadas na região do Cáucaso. Os planaltos asiáticos, próximos às cadeias montanhosas, formam as regiões com as maiores altitudes médias do planeta, tornando a ocupação humana praticamente impossível nesses espaços em função das baixas temperaturas. Há também algumas zonas de planícies, com ótimos solos para agricultura, e que, por isso, contam com grandes contingentes populacionais.

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Há também no continente asiático uma grande diversidade atmosférica, com dez tipos climáticos diferenciados: Equatorial, Mediterrâneo, Tropical Úmido, Tropical, Subtropical, Semiárido, Desértico, Frio, Frio de Montanha e Polar. Uma expressão climática característica também de uma parte do continente é a zona das Monções, com duas grandes estações – uma muito seca e outra muito chuvosa – que se manifestam em função das diferenças de pressão atmosférica ao longo do ano.

Os dois principais blocos econômicos da Ásia são a CEI (Comunidade dos Estados Independentes) e a APEC (Cooperação Econômica da Ásia e do Pacífico), sendo que esse último também conta com países das Américas. A CEI, na verdade, é composta por quase todos os países que faziam parte da extinta União Soviética, que, em face da constituição do socialismo, estão extremamente interligados estrutural e economicamente.

É na Ásia também que se encontram três dos cinco países que compõem os BRICS, como Rússia, China e Índia. Esses países são considerados como os de economia emergente, com grandes potenciais de crescimento. Outros países asiáticos que se encaixam nesse perfil são a Indonésia e a Coreia do Sul. A maior potência econômica da Ásia é a China, e o país que apresenta os melhores índices de desenvolvimento é o Japão.

A seguir, você poderá conferir informações mais detalhadas sobre o clima, o relevo, a economia e a demografia da Ásia. Aproveite para ampliar os seus estudos e aprender mais sobre esse continente!

Mapa temático do continente asiático

Publicado por: Rodolfo F. Alves Pena

ATIVIDADES

1)Quais são as principais características da Ásia?

2)Quais são os aspectos físicos da Ásia?

3)Quais são os aspectos sociais mais relevantes na Ásia?

4)Quais são os principais elementos da economia asiática?

5)Quais são as principais características do setor primário do continente asiático?

6)Qual é a maior economia da Ásia?

Atividade 06	Disciplina: TECNOLOGIA E INOVAÇÃO	Nota:
Série/Turma	IT/Professor: SUEDNO E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br	Data:
9º A, B e C	Nome do Aluno (a):	RA:

2º Bimestre – Período - Manhã.

Faça as atividades em folha separada, com Nome, Número, RA e Série, pode fazer em papel pautado, no caderno pra vistar ou digitado no computador no Word ou Libre Office.

Tema: Conectividade e seus impactos

Vídeo aula: https://youtu.be/Pg0lRmGaHcQ

Aluno (a) (s)

Entregar a atividade realizada no e-mail do professor, ou no Classroom até no máximo 07 de maio do 2º Bimestre de 2021.

Passe para o seu caderno, da sua disciplina as questões propostas, assim como as respostas, facilitarão para estudar para o exame, provas ou simulados.

Para aluno que não está assistindo as aulas presenciais, a atividade estará disponível no Classroom, Grupo de WhatsApp, acessar pelo Blogger da Escola, na página correspondente ao ano do aluno.

ORIENTAÇÃO PARA REALIZAR ESTÁ ATIVIDADE.

Realize um resumo de 8 a 10 linhas, conforme a orientação dessa aula e assista a vídeo aula anexado a essa atividade, junto com o PPT abaixo.

https://acervocmsp.educacao.sp.gov.br/9239/126001.pptx

Boa atividade a todos!

IT/Prof. SUEDNO OLIVEIRA
E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br

Cel. (11) 99415-2178 e WhatsApp

Atividade de Geografia para a semana

Professor Eraldo Alencar Menezes-9ª-A-B-C

Eraldo.amenezes@hotmail.com -11989260823

https://youtu.be/Gpo3xLg5KM4

9º ano do EFII - Geografia - Aspecto gerais da Europa

ASPECTO DA EUROPA

A Europa é conhecida como um continente, porém tecnicamente deveria ser somente uma enorme península localizada a oeste da Eurásia (nome oriundo da junção entre Europa e Ásia), a maior concentração de terras emersas do Mundo.

Geograficamente, o continente europeu não se encontra separado por acidentes geográficos como acontece com a Oceania e a América - que tem o oceano como meio de separação de territórios. A Europa está ligada fisicamente com o continente asiático. Desse modo, o que os classificam como continentes distintos são na verdade os aspectos culturais e históricos.

O continente em questão possui um limite territorial com o Oceano Glacial, ao norte; com os mares mediterrâneo, Negro e de Mármara e pela cadeia do Cáucaso, ao sul; com o oceano Atlântico, a oeste; e com os Montes Urais, rio Ural e o Mar Cáspio, a leste.

O território em que se encontra a Europa ocupa uma área de 10,3 milhões de Km2, espaço geográfico limitado se comparado aos outros continentes. O continente europeu é bastante dividido politicamente, uma vez que são 48 países independentes presente no interior do mesmo. Em decorrência da fragmentação do território, existem países que tem em seu poder áreas restritas. Tal fato proporcionou o surgimento de micro-países, como Andorra, com 453 km2; Malta, com 315 km2; Liechtenstein, com 160 km2; San Marino, com 60,5 km2; Mônaco, com 1,95 km2; e o menor país do planeta, o Vaticano, com 0,44 km2. Realidade que não vale para a Rússia, tendo em vista que esse país detém o maior território do continente e do mundo, ocupa cerca de 40% da área total da Europa.

O continente europeu está situado totalmente no hemisfério norte, praticamente todos os países se encontram na parte oriental. Localizado na zona temperada da Terra e uma parte no círculo polar Ártico.

Apesar de a maioria dos países europeus serem limitados espacialmente, os mesmos se tornaram importantes nações no cenário mundial, dentre elas Alemanha, França, Itália e Reino Unido, países que integram o G-7 mais um (G-8).
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/a-europa.htm

Atividades

1)Quais são os aspectos gerais do continente europeu?

2)Quais as principais características dos aspectos naturais da Europa?

3)Quais as características da economia europeia?

4)Por que a Europa é um continente?

5)Quais são os fatores que influenciam o clima da Europa?

6)Como as características físicas da Europa influenciam no modo de vida de seus habitantes?

2° Bimestre - (03.05 à 15.07.2021)

Atividade de Ciências - (9° Anos A / 9° B e 9° C )

Professora: Laianny Alves

A atividade deve ser enviada para o whatsApp: 11 94699-8031 ou e-mail: laiannyalves@prof.educacao.sp.gov.br

Assista o vídeo:

Modelos Atômicos – Química – 9º ano – Ensino Fundamental

Agora faça um resumo sobre os modelos atômicos.

“A busca pelo conhecimento não pode cessar!” 😊

ATIVIDADE DE PROJETO DE VIDA - 9° ANOS A, B e C

PROFESSOR: Marco Aurélio

e-mail: marcocandido@prof.educacao.sp.gov.br

Questão para reflexão:

Você pretende fazer faculdade (do que?), curso técnico (qual?), ser um empreendedor (no que?), lidar com produção cultural, artística ou esportiva,... ? Bem, me fale um pouco sobre seus sonhos, isto é, diga qual é seu projeto de vida. Faça um pequeno texto de +/- 5 linhas em seu caderno.

Questões para pesquisar:

1) Você já ouviu falar sobre o novo ensino médio? Explique o que seria ele.

2) Procure definir áreas de conhecimento, apresentadas no novo ensino médio.

3) O que são itinerários formativos?

Orientações para resolução da atividade: Em seu caderno (diário de bordo), escreva seu nome, número e série, a disciplina (projeto de vida) o nome do professor (Marco Aurélio) e a data. Copie a questão para reflexão e faça o texto, depois copie a primeira questão para pesquisar e resuma sua pesquisa, fazendo o mesmo processo para a segunda e a terceira questão. Tire uma foto e encaminhe ao e-mail marcocandido@prof.educacao.sp.gov.br

ATIVIDADE 02 - LÍNGUA INGLESA

Professor Rogério e-mail: rogeriomachado@prof.educacao.sp.gov.br

Em caso de dúvidas mandem mensagens para os e-mails e assim que finalizarem as tarefas mandem fotos dos cadernos com as tarefas realizadas

Professor Rogério e-mail: rogeriomachado@prof.educacao.sp. gov.br

Estimados(as) alunos(as), esperamos que estejam bem!

Assistam as aulas do Centro de Mídias ao vivo, e do repositório para auxiliá-los nas atividades, e nos mandem e-mails com as possíveis dúvidas.

COPIAR TUDO E RESPONDER NO CADERNO.

Zach Marks Launches New Web Series “My Grom Life”

Watch the new “My Grom Life” web series produced by Grom Social creator Zach Marks on gromsocial.com and MyGromLife YouTube channel beginning January 17th!

Zach Marks was eleven years old when he first got the idea to create a totally unique, safe social networking site “By Kids For Kids”. At age twelve, Zach launched Gromsocial.com with the help of family and friends. The new website was met with an overwhelming worldwide response. Today, Grom Social is a thriving global business, and at sixteen, Zach invites you to take an intimate look into his life journey as chronicled in the new web series, “My Grom Life.”

http://blog.gromsocial.com/Grom-Blog/

Questões

1) Uma possível tradução para o título da notícia seria:

a) ( ) Zach Marks lança nova série da Web “My Grom Life”.

b) ( ) Zach Marks participada nova série da Web “My Grom Life”.

c) ( ) Zach Marks compra a nova série da Web “My Grom Life”.

d) ( ) Zach Marks mostra nova série da Web para “My Grom Life”.

2) De acordo com o texto:

a) ( ) Zach Marks tinha doze anos quando o pai dele teve a ideia de criar um site de rede social totalmente único e seguro.

b) ( ) Zach Marks tinha onze anos quando ele teve a ideia de criar um site de rede social totalmente único e seguro.

c) ( ) Zach Marks tinha treze anos quando a mãe dele teve a ideia de criar um site de rede social totalmente único e seguro.

d) ( ) Zach Marks tinha quinze anos quando o tio dele teve a ideia de criar um site de rede social totalmente único e seguro.

3) A “By Kids For Kids”:

a) ( ) foi a rede social criada pelo pai de Zach Marks.

b) ( ) foi a rede social visitada por Zach Marks aos onze anos.

c) ( ) foi a rede social criada por Zach Marks.

d) ( ) foi um jogo infantil criado por Zach Marks.

4) De acordo com o texto, aos doze anos:

a) ( ) Zach comprou de outros empresários o Gromsocial.com com a ajuda de familiares e amigos.

b) ( ) Zach patenteou o Gromsocial.com com a ajuda de familiares e amigos.

c) ( ) Zach vendeu o Gromsocial.com com a ajuda de amigos e seus irmãos.

d) ( ) Zach lançou o Gromsocial.com com a ajuda de familiares e amigos.

5) A Gromsocial.com:

a) ( ) é um negócio global próspero.

b) ( ) é um negócio global que não prosperou.

c) ( ) é um negócio global vinculado a grandes empresas.

d) ( ) é um negócio global que auxilia Zach nos estudos.

6) Hoje, Zach convida você para:

a) ( ) dar uma olhada íntima em sua jornada de vida como crônica na nova série da web, “My Grom Life”.

b) ( ) a assistir sua nova série da web, “My Grom Life”.

c) ( ) a fazer um teste no seu novo invento da web, “My Grom Life”.

d) ( ) a comprar seu novo invento da web, “My Grom Life”, um jogo eletrônico inovador.

ATIVIDADE 01 - LÍNGUA PORTUGUESA

Professores Ana Sílvia e Rogério

E-mail: silviasouto@prof.educacao.sp.gov.br

E-mail: rogeriomachado@prof.educacao.sp.gov.br

Em caso de dúvidas mandem mensagens para os e-mails.

Professora Ana Silvia e-mail: silviasouto@prof.educacao.sp.gov.br

Professor Rogerio e-mail: rogeriomachado@prof.educacao.sp. gov.br

Estimados(as) alunos(as), esperamos que estejam bem!

Assistam as aulas do Centro de Mídias ao vivo, e do repositório para auxiliá-los nas atividades, e nos mandem e-mails com as possíveis dúvidas.

Apostila Aprender Sempre Volume 01

Sequência de Atividades 02.

Responder as aulas 01,02,03,04,05 e 06.

Atividade 5	E.E. ANTÔNIO CARLOS DE TRINDADE				Nota
	GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO				Número:
	DIRETORIA DE ENSINO DA REGIÃO OSASCO
Nome do Aluno:					RA:
Turma/Série		Disciplina	Professor	Data
9º A, B e C		Tecnologia & Inovação.	SUEDNO OLIVEIRA	___/___/_____

1º Bimestre - Semana 19/04 a 23/04 – Período - Manhã.

Faça as atividades em folha separada, com Nome, Número, RA e Série e Celular ou E-mail, pode fazer em papel pautado, no caderno pra vistar ou digitado no computador no Word ou Office Libre.

Assunto: Blogs e sites de notícias

Assistir esse vídeo aula, o Link vou anexar abaixo e logo após, responda o Slide 4 Anexos a essa tarefa para realizar em casa, em seu caderno e tirar uma foto enviar anexo pelo e-mail de aluno Institucional (Gmail) WhatsApp para receber a nota!

https://youtu.be/fA3Uw_gtVVk

1) Responda e enumere abaixo exemplos de 3 sites de notícias e 3 blogs, com suas características e finalidades.

*SITE*	PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS	FINALIDADES

2. Qual é a finalidade de um blog? Todas as informações são confiáveis? Por quê?

3.Qual é a diferença entre uma notícia publicada em um blog e em um site jornalístico de notícias?

4.Quais são as diferenças entre blogs e sites jornalísticos
de notícia?

Essa atividade vale 2,0 pontos na sua nota

OBSERVAÇÃO:

Alunos podem fazer as atividades solicitadas no seguinte formato:

- Digitado em Computador no Word

- Escrito no Caderno de vocês da minha Disciplina: Tecnologia

- Podem digitalizar na Impressora se vocês tiverem ou tirar uma foto das páginas das atividades realizadas e me mandar pelo meu e-mail acima que deixei aqui nas atividades.

- Complete o Cabeçário da Atividades com seu NOME, RA, NÚMERO, TURMA e / WhatsApp ou e-mail.

Att.:

IT / Prof. SUEDNO OLIVEIRA

E-mail: suedno@educacao.sp.gov.br

(11) 99415 2178 WhatsApp

ATIVIDADE DE CIÊNCIAS- 9° ANOS

PROFESSORA: LAIANNY ALVES

As respostas podem ser enviadas no e-mail: laiannyalves@prof.educacao.sp.gov.br ou pelo whatsapp: 11 94699-8031.

De acordo com as aulas do CMSP, responda as seguintes questões:

01- (AFA-SP) Assinale a alternativa que define corretamente calor.

a) Trata-se de um sinônimo de temperatura em um sistema.

b) É uma forma de energia contida nos sistemas.

c) É uma energia de trânsito, de um sistema a outro, devido à diferença de temperatura entre eles.

d) É uma forma de energia superabundante nos corpos quentes.

e) É uma forma de energia em trânsito, do corpo mais frio para o mais quente.

02- É correto afirmar que calor e temperatura são sinônimos?

03- Fale sobre a transferência de calor por irradiação e cite exemplos.

04- Como o alimento é aquecido no forno micro-ondas?

05- De acordo com o conteúdo, diferencie convecção e condução.

“A busca pelo conhecimento não pode parar!” 😉

Atividade de Geografia para a semana

Professor Eraldo Alencar Menezes-9ª-A-B-C

Eraldo.amenezes@hotmail.com -11989260823

Demografia

GEOGRAFIA

A Demografia é uma importante área do conhecimento, pois amplia os saberes sobre as populações humanas e suas características.

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A demografia é a área do conhecimento que se preocupa em estudar o comportamento, as transformações e a dinâmica geral da população, utilizando-se principalmente de elementos estatísticos e pesquisas qualitativas. Esse ramo do saber em muito se aproxima à Geografia da População, que, da mesma forma, também se preocupa com as dinâmicas populacionais, enfatizando as questões sociais relacionadas ao espaço geográfico.

A população é definida como o número de pessoas que habita um determinado território ou região. Dessa forma, os seus ciclos de crescimento, seu nível médio de renda, sua distribuição, entre outros fatores, são de fundamental importância para a compreensão do funcionamento dos diversos aspectos do espaço social.

Um dos elementos demográficos mais estudados pela Geografia da População e pela Demografia é o índice de crescimento populacional. O crescimento acelerado ou desacelerado das populações é algo constantemente debatido e teorizado por especialistas e teóricos dessas áreas do saber. Precisar com detalhes o funcionamento desse fator é importante para o planejamento de políticas públicas e ações sociais

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/demografia.htm

Atividade

A transição demográfica não representa um avanço das sociedades se não for acompanhada por uma política de distribuição de renda e democratização das estruturas sociais. Faça um breve resumo, explicando essa afirmação.

COMUNICADO 11

Convocamos os alunos do 9 Ano C para comparecer na Escola amanhã, 08.04.2021, para a realização de uma avaliação. O atendimento será das 09:30 às 11:35 impreterivelmente.

Sem mais

Osasco, 07 de abril de 2021

Coordenação Escolar

ATIVIDADE 01 - Projeto de vida - Professor Marco Aurélio - 9º A, B e C.

Segundo as aulas de Projeto de vida do CMSP (aula 1 https://youtu.be/BVcu06oIyHo, aula 2 https://youtu.be/H_BJk3jOwLI, aula 3 https://youtu.be/g-ByRJlrWag) diga quais são os quatro pilares da construção da sociedade?

Responda no caderno e envie para o e-mail marcocandido@prof.educacao.sp.gov.br e não esqueça de responder as questões do CMSP.

COMUNICADO 06

Alunos dos 9 Ano B comparecer na Escola amanhã, 07.04.2021, para a retirar uma avaliação. O atendimento será das 09:00 às 12:35 impreterivelmente.

Sem mais

Osasco, 06 de abril de 2021

Coordenação Escolar

COMUNICADO 08

Convocamos os alunos do 9 Ano A para comparecer na Escola amanhã, 07.04.2021, para a realização de uma avaliação. O atendimento será das 09:30 às 12:35 impreterivelmente.

Sem mais

Osasco, 06 de abril de 2021

Coordenação Escolar

9° B - MATEMÁTICA - PROFA SAMANTHA

BOM DIA PESSOAL!

Vou passar atividade às terças e gabarito das atividades AQUI no blog para não encher o grupo de imagens , às sextas, enquanto for EAD.

Estou à disposição no whatsapp para quem quiser tirar dúvidas, ou para terem a apostila em PDF, mandem msg para a escola que eles entram em contato comigo.

Para essa semana, muitos alunos já fizeram no presencial comigo , pag 62 a 74.

As aulas estão no CMSP , lá tem todas as atividades, mas caso não tenha alguma me perguntem as dúvidas no particular.

Na sexta explico como serão feitas as correções.

Obrigada!

Bjos!

Samantha - Matemática

Atividade 4	E.E. ANTÔNIO CARLOS DE TRINDADE			Nota
	GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO			Número:
	DIRETORIA DE ENSINO DA REGIÃO OSASCO
Nome do Aluno:				RA:
Turma/Série		Disciplina	Professor	Data
9º A, 9º B e 9º C		Tecnologia & Inovação.	Suedno Oliveira	10/03/2021

1º Bimestre – Período - Manhã.

Faça as atividades em folha separada, com Nome, Número, RA e Série e Celular ou E-mail, pode fazer em papel pautado, no caderno pra vistar ou digitado no computador no Word ou Libre Office.

GOOGLE CLASSROOM: Para acessar as Atividades da sua Matéria melhor organizadas pelo App CMSP com seu e-mail de aluno configurado.

Tema: Confiabilidade, sua segurança na web

Aluno (a) (s)

Entregar a atividade via e-mail, ou aqui no Classroom até a data limite da data da entrega.

Passe para o seu caderno, na minha Disciplina as Questões propostas, assim como as Respostas, facilitará pra estudar pra o Exame e Provas.

Para aluno que não receberam a atividade por e-mail, Grupo de WhatsApp, ou o Responsável, deverá realizar as configurações do seu e-mail de aluno.

ORIENTAÇÃO

Para essa atividade o aluno deverá responder os Slides das páginas 4 a 5 e entregar aqui ou no e-mail do professor.

Esta atividade valerá 2,5 pontos.

OBSERVAÇÃO:

Alunos podem fazer as atividades solicitadas no seguinte formato:

- Digitado em Computador no Word

- Escrito no Caderno de vocês da minha Disciplina: Tecnologia & Inovação

- Podem digitalizar na Impressora se vocês tiverem ou tirar uma foto das páginas das atividades realizadas e me mandar pelo meu e-mail acima que deixei aqui nas atividades.

- Complete o Cabeçário da Atividades com seu NOME, RA, NÚMERO, TURMA e Celular / WhatsApp ou e-mail.

Att.:

IT / Prof. SUEDNO OLIVEIRA

Cel. (11)9 9415-2178 WhatsApp

E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br

Atividade 3	E.E. ANTÔNIO CARLOS DE TRINDADE			Nota
	GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO			Número:
	DIRETORIA DE ENSINO DA REGIÃO OSASCO
Nome do Aluno:				RA:
Turma/Série		Disciplina	Professor	Data
1º A, 1º B e 9º C		Tecnologia & Inovação.	Suedno Oliveira	03/03/2021

1º Bimestre – Período - Manhã.

Faça as atividades em folha separada, com Nome, Número, RA e Série e Celular ou E-mail, pode fazer em papel pautado, no caderno pra vistar ou digitado no computador no Word ou Libre Office.

GOOGLE CLASSROOM: Para acessar as Atividades da sua Matéria melhor organizadas pelo App CMSP com seu e-mail de aluno configurado.

Tema: Eletrônica não é só putz putz

Peço que vocês assistam à aula de Tecnologia & Inovação do dia 06/11/2020 que foi exibida pelo Centro de Mídias de São Paulo. Segue abaixo o link para acessar a aula.

https://www.youtube.com/watch?v=U01wWS_psww

Assistir essa Vídeo Aula e ler o Arquivo em PPT Anexos

https://acervocmsp.educacao.sp.gov.br/4711/54855.pptx

Entregar a atividade via e-mail, ou aqui no Classroom até no máximo 08 de março do 1º Bimestre de 2021.

Passe para o seu caderno, da Disciplina as Questões propostas, assim como as Respostas, facilitarão para estudar para o Exame, Provas ou Simulados.

Para aluno que não está assistindo as aulas presenciais, a atividade estará disponível no Classroom, e Grupo de WhatsApp.

ORIENTAÇÃO.

Deverá o aluno fazer um Circuito Elétrico como do Exemplo do Slide 11 com um problema resolvido, devolver no e-mail do professor ou aqui mesmo no Classroom.

Esta atividade valerá 2,5 pontos.

OBSERVAÇÃO:

Alunos podem fazer as atividades solicitadas no seguinte formato:

- Digitado em Computador no Word

- Escrito no Caderno de vocês da minha Disciplina: Tecnologia & Inovação

- Podem digitalizar na Impressora se vocês tiverem ou tirar uma foto das páginas das atividades realizadas e me mandar pelo meu e-mail acima que deixei aqui nas atividades.

- Complete o Cabeçário da Atividades com seu NOME, RA, NÚMERO, TURMA e Celular / WhatsApp ou e-mail.

Att.:

IT / Prof. SUEDNO OLIVEIRA

Cel. (11)9 9415-2178 WhatsApp

E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br

Atividade 2	E.E. ANTÔNIO CARLOS DE TRINDADE			Nota
	GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO			Número:
	DIRETORIA DE ENSINO DA REGIÃO OSASCO
Nome do Aluno:				RA:
Turma/Série		Disciplina	Professor	Data
9º A, 9º B e 9º C		Tecnologia & Inovação.	Suedno Oliveira	15/02/2021

1º Bimestre – Período - Manhã.

Faça as atividades em folha separada, com Nome, Número, RA e Série e Celular ou E-mail, pode fazer em papel pautado, no caderno pra vistar ou digitado no computador no Word ou Libre Office.

GOOGLE CLASSROOM: Para acessar as Atividades da sua Matéria melhor organizadas pelo App CMSP com seu e-mail de aluno configurado.

Assunto: Curta metragem

Peço que vocês assistam à aula de Tecnologia & Inovação do dia 15/12/2020 que foi exibida pelo Centro de Mídias de São Paulo. Segue abaixo o link para acessar a aula.

https://www.youtube.com/watch?v=3TnemnNA_Js

Assistir essa Vídeo Aula e ler o Arquivo em PPT Anexos

https://acervocmsp.educacao.sp.gov.br/4867/65860.pptx

Reflita todas os outros temas abordados nos outros Bimestres e logo acima e responda as atividades das páginas 17 do PPT Link anexo acima, só dê um click e acesse ou abra o Arquivo 19.1 anexos.

Logo depois leia as páginas dos Slides das Páginas, vá até o 19 e realize a atividade produzindo um curta da sua escolha (até 3 minutos, utilize quadrinhos ou imagens do dia a dia, família ou dos colegas).

OBSERVAÇÃO:

Alunos podem fazer as atividades solicitadas no seguinte formato:

- Digitado em Computador no Word

- Escrito no Caderno de vocês da minha Disciplina: TECNOLOGIA & INOVAÇÃO

- Podem digitalizar na Impressora se vocês tiverem ou tirar uma foto das páginas das atividades realizadas e me mandar pelo meu e-mail acima que deixei aqui nas atividades.

- Complete o Cabeçário da Atividades com seu NOME, RA, NÚMERO, TURMA e Celular / WhatsApp ou e-mail.

Att.:

IT / Prof. SUEDNO OLIVEIRA

Cel. (11)9 9415-2178 WhatsApp

E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br

Atividade 1	E.E. ANTÔNIO CARLOS DE TRINDADE			Nota
	GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO			Número:
	DIRETORIA DE ENSINO DA REGIÃO OSASCO
Nome do Aluno:				RA:
Turma/Série		Disciplina	Professor	Data
9ºA / 9º B e 9º C		Tecnologia & Inovação.	Suedno Oliveira	23/02/2021

1º Bimestre – Período - Manhã.

Faça as atividades em folha separada, com Nome, Número, RA e Série e Celular ou E-mail, pode fazer em papel pautado, no caderno pra vistar ou digitado no computador no Word ou Libre Office.

GOOGLE CLASSROOM: Para acessar as Atividades da sua Matéria melhor organizadas pelo App CMSP com seu e-mail de aluno configurado.

Tema: A História dos computadores.

Bom dia, boa tarde ou boa noite.

Aluno(a)(s)

Entregar a atividade via e-mail, ou através do seu e-mail de Aluno no Classroom até no máximo 26 de Fevereiro do 1º Bimestre de 2021.

Passe para o seu caderno, da Disciplina as Questões propostas, assim como as Respostas, facilitará para estudar para o Exame, Provas ou Simulados.

Para aluno que não está assistindo as aulas presenciais, a atividade estará disponível no Classroom, Grupo de WhatsApp, acessar pelo Blogger da Escola, na página correspondente ao ano do aluno.

OBS. Deverá o aluno fazer a Pesquisa / trabalho no mínimo em 3 páginas e devolver no e-mail do professor ou aqui mesmo no Classroom.

Vídeo: para facilitar a pesquisa

https://www.youtube.com/watch?v=mFdUqqwzbVs

Esta atividade vale 2,5 pontos para sua nota.

OBSERVAÇÃO:

Alunos podem fazer as atividades solicitadas no seguinte formato:

- Digitado em Computador no Word

- Escrito no Caderno de vocês da minha Disciplina: Tecnologia & Inovação

- Podem digitalizar na Impressora se vocês tiverem ou tirar uma foto das páginas das atividades realizadas e me mandar pelo meu e-mail acima que deixei aqui nas atividades.

- Complete o Cabeçário da Atividades com seu NOME, RA, NÚMERO, TURMA e Celular / WhatsApp ou e-mail.

Atenciosamente

IT/Prof. SUEDNO OLIVEIRA

E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br
Cel. (11) 99415-2178 e WhatsApp

ATIVIDADE 01 - LÍNGUA INGLÊSA

Professor Rogério e-mail: rogeriomachado@prof.educacao.sp.gov.br

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The doctor

Dylan is a doctor. He looks after sick people. He usually gets up at 6.00 o’clock. Today he is late, it is 6.30 and he is still in bed. He usually goes to work by train but today he is driving to work. He arrives at work at 6.30 every morning but it is 7.30 now and he is still driving. It’s 12.00 o’clock now. He always has his lunch at 12.00 but today he isn’t having lunch at 12.00, he is looking after his sick patients. It is half past seven now, Dylan is watching TV. He usually watches TV at half past seven because his favorite programme starts at half past seven.

Dylan has his dinner at 8.30 everyday and he is having dinner now. It is 24.00 now Dylan is going to bed. He always goes to bed at 24.00.

Questões

1) Quem é Dylan?

2) De acordo com o texto, Dylan costuma se levantar às 6 horas, mas o que aconteceu para ele acordar 6h30min e ir mais tarde para o trabalho?

3) Qual horário Dylan costuma chegar em seu trabalho?

4) De acordo com o texto, são 7h30min e Dylan ainda:

a) está dirigindo.

b) está tomando o café da manhã.

c) está entrando no carro.

d) ainda está dando beijo nas crianças.

5) Dylan costuma almoçar às 12 horas, porém, de acordo com o texto, hoje:

a) ele ainda está indo almoçar.

b) ele está assistindo TV.

c) ele está cuidando de seus pacientes doentes.

d) ele está cuidando de uma criança doente.

6) De acordo com o texto, o que Dylan costuma fazer às 7h30min e por quê?

7) Qual horário Dylan costuma jantar?

a) 18h30min

b) 18 horas

c) 20h30min

d) 19h30min

8) Que horário Dylan costuma dormir todos os dias?

a) 00h30min

b) 18 horas

c) 20h30min

d) 19h30min

9) Você acha que Dylan é uma pessoa metódica ou esses hábitos específicos dele já foram mecanizados?

10) Você conhece alguém como Dylan, que tem horário para praticar as ações diárias? Comente.

Boa atividade a todos!

AULA 01 - GEOGRAFIA / PROFESSOR ERALDO

ENSINO FUNDAMENTAL – 9º A / 9º B e 9º C

ENTREGAR ATIVIDADE

E-mail: eraldo.amenezes@hotmail.com (11)98926-0823

Aluno:_________________________________________Data__/___/_____

HEGEMONIA EUROPEIA

Sob os aspectos histórico, político e social a Europa é considerada um continente em virtude dos fatores que a distinguem tanto do conjunto mundial como da Ásia. A Europa foi o centro de movimentos importantes, com desdobramentos em todo o mundo, como a democracia grega, o direito romano, o renascimento cultural e artístico, o capitalismo, a Revolução Industrial (1750), a Revolução Francesa (1789) e a implantação do socialismo. Na Europa ocorreu a formação dos primeiros blocos econômicos, mas nela também houve muitos conflitos internos ao longo da história para a formação de Estados nacionais, além de ela ter sido campo de batalha de duas guerras mundiais: a primeira, entre 1914 e 1918; e a segunda, entre 1939 e 1945, que causaram a morte de milhões de pessoas e alteraram não apenas as fronteiras entre seus Estados, mas também resultaram na formação de novos. Hegemonia europeia A expansão marítimo-comercial europeia nos séculos XV, XVI e XVII foi o marco inicial da construção da hegemonia da Europa no mundo entre esses séculos e a Primeira Guerra Mundial. Ao incorporar a África, a América e a Oceania ao seu horizonte geográfico e fundar colônias na América e feitorias na África e na Ásia, a Europa ampliou consideravelmente o seu espaço comercial permitindo que realizasse a “acumulação primitiva do capital”, ou seja, o processo de acumulação de riquezas, que, posteriormente, nos séculos XVIII e seguintes, possibilitou a alguns países europeus, como Inglaterra, França, Bélgica, Itália, Alemanha etc., a realização da Primeira e da Segunda Revolução Industrial e a implantação do capitalismo industrial e do neocolonialismo ou imperialismo. No século XIX, esses países se lançaram sobre a África e a Ásia, substituindo as feitorias do século XVI pela apropriação de territórios e a implantação de impérios coloniais. Apesar da resistência de povos africanos e asiáticos, a superioridade técnica, principalmente em armamentos, facilitou a conquista. Vê-se que a influência europeia no mundo foi grande nos dois períodos históricos representados, do século XVI até o XIX. E continuou pelo século XX, pois a descolonização africana e asiática ocorreu somente na segunda metade do século XX, com a exceção da Índia, em 1947. A influência europeia também se estendeu pelo mundo por meio de instituições, leis, religiões, formas e sistemas de governo, línguas, artes, filosofias, ciências, tecnologias etc. A Europa ditava a moda na maneira de se vestir, no modo de pensar e na educação formal, e a língua francesa era falada entre classes sociais mais abastadas em diferentes países do mundo. Após a Primeira Guerra Mundial, com a emergência dos Estados Unidos na condição de potência industrial, a hegemonia europeia começou a declinar, apesar de manter até os dias atuais grande presença política, econômica e científica nas relações internacionais. A separação cultural ocorreu a partir de duas vertentes, na qual, de um lado está a civilização romana e grega, ambas representantes da parte europeia, do outro lado os representantes asiáticos, árabes, hindus e chineses. Essa foi uma separação de valor cultural e nem tanto físico, pois o que foi levado em conta foram as disparidades culturais, religiosas e econômicas, singulares a cada grupo. Atualmente, com o estágio avançado em que se encontra a Globalização, o Ocidente tem promovido grande influência no Oriente, algo que ocorria raramente no século XIX. Apesar da imensa distribuição de cultura e conhecimento da Europa para o mundo, realmente quem distribuiu cultura para os dois continentes foi o Oriente como, por exemplo, o cristianismo, o alfabeto entre outros. O domínio europeu no mundo teve início durante os séculos XV e XVI, por meio da busca da expansão de seu território. Isso foi possível através das grandes navegações, as quais eram necessárias para extrair riquezas em outros continentes, para suprir as necessidades do mercado em constante expansão, uma vez que crescia o número da população. Por terem desenvolvido os aspectos político e cultural em âmbito interno, conseguiu implantar sobre os outros povos domínio, pois detinham conhecimento em ciências, estratégia militar e tecnologias. Justamente nesse momento da história que se criaram as expressões “civilizado” e “selvagem”, essas denominações tinham como finalidade principal diferenciar a cultura greco-romana chamadas também de civilizações clássicas e europeizadas. No entanto, essa distinção entre dois grupos atualmente pode ser identificada, basta observar o grupo de países mais ricos do mundo, salvo Estados Unidos e Japão, todos são europeus. Na concepção europeia, o restante do mundo se limita a um “canteiro” de exploração econômica, ambiental e social, mão de obra e mercado consumidor. As grandes metrópoles ocidentais europeias apresentam obras com grande quantidade de ouro e prata, adquiridas a custa do trabalho de escravos e nativos provenientes da exploração das colônias, hoje existe uma grande fortuna em pedras preciosas guardadas em instituições financeiras. https://brasilescola.uol.com.br/geografia/europa-cultural.htm

Atividade

1) O que caracterizou a hegemonia europeia nas diferentes regiões do mundo por séculos?

Cite exemplos.

2) Quais são os principais eventos históricos que caracterizam a importância da Europa para o mundo?

3) O que representa a União Europeia para o Mundo Contemporâneo?

Boa atividade a todos!

ATIVIDADE 01 - LÍNGUA PORTUGUESA

Professores Ana Sílvia e Rogério

E-mail: silviasouto@prof.educacao.sp.gov.br

E-mail: rogeriomachado@prof.educacao.sp.gov.br

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Professora Ana Silvia e-mail: silviasouto@prof.educacao.sp.gov.br

Professor Rogerio e-mail: rogeriomachado@prof.educacao.sp. gov.br

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Namoro precoce entre jovens gera discussão entre pais e filhos

“Toda menina que enjoa da boneca é o sinal que o amor já chegou ao coração”. Essa famosa música de Luiz Gonzaga tem sido uma realidade na vida de muitos adolescentes. Meninos e meninas entre 12 e 16 anos têm entrado em relacionamentos sérios cada vez mais cedo. E o dia 12 de junho será o primeiro Dia dos Namorados para muitos deles.
Laryssa Oliveira, de 12 anos e Matheus Henrique, de 14 anos, estão juntos há 6 meses. Esse é o primeiro namoro do casal e consequentemente será a primeira vez que os pombinhos vão comemorar o Dia dos Namorados. A estudante diz que preferiu contar logo para a mãe sobre o início do relacionamento com Matheus.

“Conheci ele na igreja que estou frequentando. Começamos a namorar e desde então percebi que estava rolando alguma coisa entre a gente. Sou bastante próxima da minha mãe e não quis esconder essa situação dela. Mesmo sendo muito nova, minha mãe aceitou o namoro e estamos bem juntos, não me arrependo de ter aberto o jogo. Hoje, namoro em casa e não preciso esconder nada de ninguém”, conta Oliveira.

Adaptado de www.g1.globo.com

RESPONDA ÀS PERGUNTAS REFERENTES AO TEXTO

1) A palavra precoce presente no título do texto é um adjetivo. Qual o sentido dela?

2) O que o autor quis dizer com o trecho da música que inicia o texto?

3) Qual foi a atitude da menina logo que começou a namorar?

4) Onde foi que os namorados conheceram-se?

5) Comente o que você achou da atitude da Laryssa sobre o namoro.

6) A palavra que inicia o texto “Toda” poderia ser substituída por qual alternativa abaixo sem erro gramatical ou mudança de sentido?

a) Qualquer
b) Mesma
c) Outra
d) Nenhuma
e) Todas

7) De acordo com o texto, qual é a idade em que jovens começar a namorar sério cada vez mais cedo?

a) Qualquer idade.
b) Com mais de 16 anos.
c) De 12 a 16 anos.
d) De 13 a 17 anos.
e) A partir dos 13 anos.

8) “Conheci ele na igreja que estou frequentando”. De quem é essa fala?

a) Luiz Gonzaga.
b) Matheus.
c) Henrique.
d) Laryssa.
e) O autor do texto.

9) A criação deste texto surgiu com a intenção de publicar o quê?

a) Uma redação escolar.
b) Uma receita de bolo.
c) Um livro com uma história de amor.
d) Uma biografia.
e) Uma notícia.

10) Podemos entender que Laryssa e Matheus costumam se encontrar onde?
a) Somente na escola onde estudam.
b) Na igreja e na escola.
c) Na fazenda do avô de Matheus.
d) Na casa de Laryssa e na escola.
e) Na igreja e na casa de Laryssa.

Boa atividade a todos!

9° ANO A MANHA ANUAL
	Nr	Nome do Aluno	RA	Dig. RA	Data de Nascimento	DIAS DE AULAS PRESENCIAIS
TURMA 1	1	ALINE CONCEICAO DA SILVA	110813408	7	04/10/2006	15/02 18/02 23/02 26/02 03/03 08/03 11/03 16/03 19/03 24/03 29/03
	2	CASSIA BRITO DOS SANTOS	110733343	X	20/10/2006
	3	CAUA MORAIS CAVALCANTI	109304997	2	28/11/2006
	4	DARLAN MODESTO PARDIM	109520547	X	29/01/2007
	5	ENZO FAGNANI	107258727	0	26/07/2006
	6	ENZO GRAZIOLI ALPONTE	113115744	8	25/11/2006
	7	GABRIEL GOMES MARTINS ALVES	109647439	6	16/09/2006
	8	GABRIEL VITOR XAVIER DE SOUZA	109905189	7	08/10/2005
	9	GABRIELE DA SILVA FERREIRA	109647459	1	20/09/2006
	10	GIOVANNA ALVES ANTUNES DA SILVA	111864394	X	02/01/2007
Turma 02	11	GIOVANNA MARCELLA FRANCOMANO DE	108310916	9	18/08/2006	16/02 19/02 24/02 01/03 04/03 09/03 12/03 17/03 22/03 25/03 30/03
	12	GUILHERME HENRIQUE PEREIRA DE SOUZA	107718844	4	31/07/2006
	13	GUILHERME VIEIRA GUEDES	110753451	3	22/06/2006
	14	GUSTAVO FRANCO MENDES	108055075	6	11/01/2006
	15	JACQUELINE TAMIRES DOS SANTOS	114118806	5	07/09/2005
	16	JEFFERSON HENRIQUE FEITOSA DE MIRANDA	109590179	5	23/01/2007
	17	JENIFFER CORREA FRIAS	109642681	X	22/03/2004
	18	JOAO GUILHERME VIEIRA LIMA	106528519	X	20/08/2005
	19	JULIA BATISTA DE SOUZA	110724386	5	15/11/2006
	20	KAUA GIVANALDO SILVA DE JESUS	110003731	7	28/06/2006
Turma 03	21	KAUAN THIAGO MELO DO PRADO	109047936	0	19/08/2006	17/02 22/02 25/02 02/03 05/03 10/03 15/03 18/03 23/03 26/03 31/03
	22	LUIZ HENRIQUE AGUIAR DOS SANTOS	113862218	7	08/03/2006
	23	MARCOS RENAN FEITOSA LIMA	109680043	3	01/09/2006
	24	MURILO RAMOS BARRETO	120609529	5	11/11/2006
	25	PABLO MOTTA FERREIRA	109166641	6	26/10/2006
	26	RAYSSA RAMOS SILVA	111187666	6	20/09/2006
	27	RHYAN SOARES DA SILVA MELO	110141323	2	08/07/2006
	28	SAMUEL DAVI SOUSA DA CRUZ	115947388	2	24/04/2007
	29	SHAYENE FER SANTOS REIS	110925826	4	06/11/2004
	30	WELLINGTON DAVI BRITO BISPO SANTOS	109613619	3	05/07/2005
	31	YASMIM RODRIGUES DOS SANTOS	110403737	3	03/03/2007

9° ANO B MANHA ANUAL
	Nr	Nome do Aluno	RA	Dig. RA	Data de Nascimento	DIAS DE AULAS PRESENCIAIS
turma 01	1	AGATHA SILVA DE SOUZA	110785638	3	29/08/2006	15/02 18/02 23/02 26/02 03/03 08/03 11/03 16/03 19/03 24/03 29/03
	2	ALICE SANTOS SANTANA	110720858	0	13/08/2006
	3	ALYSON DIMAS DA SILVA SANTOS	110792347	5	22/02/2007
	4	ANNY KELLY SILVA MATOS	110766669	7	27/05/2006
	5	BIANCA DE SOUZA MANZATTO	110696094	4	16/08/2006
	6	CARLOS EDUARDO LIMA VIEIRA	107721910	6	08/01/2007
	7	EDUARDO VIEIRA FERREIRA	112357713	4	20/05/2006
	8	EMILLY GABRIELLI TENORIO LOPES SILVA	109672892	8	25/07/2006
	9	FERNANDA ANTUNES DA SILVA	110787281	9	04/08/2006
	10	GABRIELE LUNA RAMOS	106849012	3	09/05/2006
Turma 02	11	GIOVANNA MACEDO GIORDANI	110196370	0	28/03/2006	16/02 19/02 24/02 01/03 04/03 09/03 12/03 17/03 22/03 25/03 30/03
	12	GUILHERME BARBOSA FRAZAO	112450456	4	09/04/2007
	13	GUSTAVO BARBOSA SILVA	112450431	X	21/03/2007
	14	HEITOR VIEIRA RODRIGUES DE LIMA	110936441	6	11/11/2006
	15	HILLARY WITHNEY MARQUES PONTES DA	107885894	9	11/08/2006
	16	JOAO PABLO ARAUJO SANTOS	110662371	X	30/10/2006
	17	JOAO VITOR DE OLIVEIRA SANTOS	107534579	0	24/05/2006
	18	JULIA DOS SANTOS SENA	110698948	X	05/12/2006
	19	KARINA PRISCILA DOS SANTOS DE MOURA	112371237	2	06/10/2006
	20	KELVIN COMINE	110788620	X	18/04/2006
Turma 03	21	LARISSA LARYAM OLIVEIRA SOUZA SILVA	109624981	9	01/01/2006	17/02 22/02 25/02 02/03 05/03 10/03 15/03 18/03 23/03 26/03 31/03
	22	LAUANE TELES SILVA	110936507	X	23/02/2007
	23	LETICIA SOUZA RIBEIRO	107904834	0	31/10/2006
	24	NATALIE MENDES DA SILVA	112151563	0	22/12/2006
	25	NATHAN RAMOS DE MIRANDA	110394997	4	23/03/2007
	26	PEDRO HENRIQUE RODRIGUES DE PAIVA	109047321	7	05/06/2006
	27	RAUL DE LIMA MACIEL	108108082	6	31/03/2006
	28	THIAGO DA ROCHA ARUTH	110466928	6	14/02/2007
	29	WELLBSON RENNAN CHAVES FEITOSA	116321624	0	29/04/2006
	30	WYLLYAN CRISTIANO FERREIRA CAMPOS	109042573	9	29/09/2006

9° ANO C MANHA ANUAL
	Nr	Nome do Aluno	RA	Dig. RA	Data de Nascimento	DIAS DE AULAS PRESENCIAIS
TURMA 01	1	BRUNO SANTOS CAETANO DA SILVA	121878432	5	28/10/2006	15/02 18/02 23/02 26/02 03/03 08/03 11/03 16/03 19/03 24/03 29/03
	2	CARLOS EDUARDO SANTOS DE FREITAS	121094683	X	18/08/2005
	3	EDUARDO HENRIQUE MATOS DE AQUINO	110959079	9	07/04/2006
	4	FABIANA LUNA RAMOS	108002498	0	21/03/2005
	5	GUILHERME AUGUSTO ALEXANDRE	109045029	1	21/11/2006
	6	JOAO MANOEL SANTANA DE DEUS	112391843	0	13/11/2006
	7	JOSE MATEUS DOS SANTOS RIOS	111725085	4	06/10/2006
	8	JOSIELSON JOAO DOS SANTOS	116237049	X	23/12/2004
	9	JULIA DE ARAUJO BERTOLANI	111303148	7	30/09/2006
	10	JULIA MIRANDA ALVES DA MOTA	108633824	8	02/09/2004
Turma 02	11	KAUE ALMEIDA DA SILVA	110461694	4	21/03/2006	16/02 19/02 24/02 01/03 04/03 09/03 12/03 17/03 22/03 25/03 30/03
	12	KAUE SOUSA CORDEIRO	114821089	1	20/12/2005
	13	LAIS CRISTINA VIOTO DA SILVA	109583205	0	06/06/2006
	14	LUAN MORALES AROUXA	110267210	5	25/10/2005
	15	LUCAS PEIXOTO BARBOSA DA COSTA	108107994	0	15/06/2006
	16	LUIZA VITORIA MACHADO PEREIRA	110866576	7	26/11/2006
	17	MARCOS VINICIUS DA SILVA EUZEBIO	110706246	9	17/03/2007
	18	MARIA EDUARDA BELLINTANE	110697256	9	29/11/2006
	19	MATHEUS DOS SANTOS CELESTINO	110699353	6	25/08/2006
	20	MATHEUS PEIXOTO BARBOSA DA COSTA	108108030	9	15/06/2006
Turma 03	21	MAYARA RODRIGUES SANTANA	109045725	X	04/09/2006	17/02 22/02 25/02 02/03 05/03 10/03 15/03 18/03 23/03 26/03 31/03
	22	MAYRA RODRIGUES SANTANA	109045786	8	04/09/2006
	23	NATALIA DE SOUSA PEREIRA DA SILVA	110696349	0	02/03/2007
	24	NAYARA DA SILVA	110943391	8	05/06/2006
	25	NICOLAS FERREIRA BERNARDO	108311191	7	03/12/2006
	26	NICOLY EDUARDA BATISTA LIMA	109042232	5	11/04/2007
	27	ODAIL FERREIRA DA SILVA FILHO	120348609	1	28/10/2006
	28	PEDRO HENRIQUE LEONARDO DA SILVA	111315351	9	14/12/2006
	29	SARAH FRANCIELY CASTRO RIBEIRO	110788328	3	30/05/2006
	30	VYCTOR FRANCISCO AMORIM DIAS	112299319	5	25/11/2003
	31	YAN SANTOS	109042615	X	04/10/2006
	32	SARAH ALESSANDRA VIEIRA DE ALMEIDA	120629315	9	13/07/2006

Atividade 5– História – 9º Ano A / B / C – E.F.

Conteúdos: História do Brasil: A proclamação da República – Parte I e Processos históricos da primeira República – parte II

Link da aula exibida no dia 05/03/2021 através do CMSP: https://www.youtube.com/watch?v=h5xBr2IMJ1s

Leitura e análise da imagem

A imagem que vamos analisar é uma charge política produzida em 1878, período do Segundo Reinado. Naquela época, surgiram várias revistas que traziam caricaturas e sátiras, como a Revista Ilustrada, O mosquito e O Mequetrefe. A fotografia ainda era rara e, por isso, cabia aos ilustradores construir o imaginário visual da sociedade do Império, criando uma iconografia simbólica da política nacional.

O rei se diverte”, charge de Faria, publicada no jornal “O Mequetrefe”, 9/1/1878.

Fonte: https://ensinarhistoriajoelza.com.br/caricaturas-do-segundo-reinado-critica-com-humor-e-ironia/

1-) Quem é o personagem colocado como a coluna central desse carrossel? Que referências você utilizou para chegar essa conclusão?

2-) Identifique e descreva os outros três personagens da charge.

3-) Com base nessa charge, que conclusões podemos estabelecer sobre a vida política brasileira nesse período?

*********PRÓXIMA ATIVIDADE NA PÁGINA 2*************

OBS: Toda atividade deverá ser realizada no caderno. Por favor no início da atividade colocar a data da aula e o conteúdo/tema da aula. No corpo do e-mail escrever seu nome completo, número de chamada e a série. Me encaminhar as atividades pelo e-mail: quintinoribeiro@prof.educacao.sp.gov.br ou pelo Google Classroom.

BONS ESTUDOS!

Prof.º Júnior

Atividade 6– História – 9º Ano A / B / C – E.F.

Conteúdos: Processos históricos da primeira República – parte II

Link da aula exibida no dia 10/03/2021 através do CMSP:

https://www.youtube.com/watch?v=porOh_SvKvE

1-) Em 15 de novembro de 1889, o Brasil elaborou uma nova constituição que foi promulgada no dia 24 de fevereiro de 1891. Marque a alternativa correta sobre esse momento histórico do Brasil.

a) A Constituição de 1891 decretou a soberania da Igreja Católica no Brasil, ficando o Estado submisso às ordens papais.

b) Essa Constituição decretou uma política reformista que contribuiu para o fim do coronelismo e dos latifundiários no Brasil.

c) Essa nova constituição adotou a forma de governo presidencialista, garantindo às antigas províncias mais autonomia política.

d) A nova constituição adotou o presidencialismo como forma de governo, mas não possibilitou mais autonomia política para os estados, que se afundaram em revoltas contra a República.

2-) Faça um resumo sobre a aula do dia 10/03 exibida no CMSP.

BONS ESTUDOS!

Prof.º Júnior

Atividade de Geografia para a semana

Professor Eraldo Alencar Menezes-9ª-A-B-C

Eraldo.amenezes@hotmail.com -11989260823

Eurásia

Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.

Nota: Para outros significados, veja Eurásia (desambiguação).

Eurásia

A Eurásia é a massa que forma em conjunto a Europa e a Ásia. Composto pelos continentes europeu e asiático, separados pela cordilheira dos Montes Urais, localizado na Rússia, pelo Rio Ural, pelo Mar Negro e pelo Mar Cáspio. Alguns países como a Rússia e Turquia estão nos dois continentes.^[1]^[2]^[3]^[4]^[5]

Sua extensão territorial é de 54.760.000 km². Seus pontos continentais mais distantes são o Cabo da Roca (38°45'51"N - 9°30'02"O "O) e o extremo sudeste da Península da Malásia (1°33'15"N - 04º17'15"), numa distância de cerca de 11.950 km.

Índice

· 1Países que fazem parte do supercontinente (Eurásia)

o 1.1Da Europa (ordem alfabética)

o 1.2Da Ásia

· 2Ver também

· 3Referências

Países que fazem parte do supercontinente (Eurásia)

Da Europa (ordem alfabética)

· Albânia

· Alemanha

· Andorra

· Arménia

· Áustria

· Bielorrússia

· Bélgica

· Bósnia e Herzegovina

· Bulgária

· Croácia

· Dinamarca

· Eslováquia

· Eslovénia

· Espanha

· Estónia

· Finlândia

· França

· Geórgia

· Grécia

· Holanda

· Hungria

· República da Irlanda

· Islândia

· Itália

· Letónia

· Liechtenstein

· Lituânia

· Luxemburgo

· Macedónia do Norte

· Malta

· Moldávia

· Mônaco

· Montenegro

· Noruega

· Polónia

· Portugal

· Reino Unido

· República Checa

· Roménia

· Rússia

· San Marino

· Sérvia

· Suécia

· Suíça

· Turquia

· Ucrânia

· Vaticano

Da Ásia

· Afeganistão

· Arábia Saudita

· Azerbaijão (parte asiática)

· Bahrein

· Bangladesh

· Brunei Darussalam

· Butão

· Camboja

· Cazaquistão

· China

· Chipre (parte asiática)

· Coreia do Norte

· Coreia do Sul

· Emirados Árabes Unidos

· Filipinas

· Iémen

· Índia

· Indonésia

· Irão

· Iraque

· Israel

· Japão

· Jordânia

· Kuwait

· Laos

· Líbano

· Maldivas

· Malásia

· Mongólia

· Mianmar

· Nepal

· Omã

· Paquistão

· Qatar

· Quirguistão

· Rússia (parte asiática)

· Singapura

· Síria

· Sri Lanka

· Tajiquistão

· Tailândia

· República da China

· Timor-Leste

· Turquemenistão

· Turquia (parte asiática)

· Uzbequistão

· Vietname

Ver também

· Ásia

· Continente

· Eurafrásia

· Eurasianismo

· Europa

· Laurásia, supercontinente existente em eras geológicas passadas, englobando e porções da Eurásia e da América do Norte.

Referências

1. ↑ Nield, Ted. «Continental Divide». Geological Society. Consultado em 8 de agosto de 2012

2. ↑ «How many continents are there?». National Geographic Society. Consultado em 27 de julho de 2017. By convention there are seven continents: Asia, Africa, North America, South America, Europe, Australia, and Antarctica. Some geographers list only six continents, combining Europe and Asia into Eurasia. In parts of the world, students learn that there are just five continents: Eurasia, Australia (Oceania), Africa, Antarctica, and the Americas.

3. ↑ «What is Eurasia?». geography.about.com. Consultado em 17 de dezembro de 2012

4. ↑ Pavlov, V.E. (2012). «Siberian Paleomagnetic Data and the Problem of Rigidity of the Northern Eurasian Continent in the Post Paleozoic». Izvestiya, Physics of the Solid Earth. 48 (9–10): 721–737. doi:10.1134/S1069351312080022

5. ↑ Li, Yong-Xiang; Shu, Liangshu; Wen, Bin; Yang, Zhenyu; Ali, Jason R. (1 de setembro de 2013). «Magnetic inclination shallowing problem and the issue of Eurasia's rigidity: insights following a palaeomagnetic study of upper Cretaceous basalts and redbeds from SE China». Geophysical Journal International (em inglês). 194 (3): 1374–1389. ISSN 0956-540X. doi:10.1093/gji/ggt181

ATIVIDADE

1) O que você entendeu por Eurásia?

2)Fazer um resumo de como é dividida a Eurásia?

3)Quais os países que fazem parte da Eurásia ?

4)O que a Europa e Ásia significa para o Mundo Capitalista?

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Série/Turma	IT/Professor: SUEDNO OLIVEIRA E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br	Data:
9º A,9º B e 9º C	Nome do Aluno (a):	RA:

Atividade 10	Disciplina: TECNOLOGIA E INOVAÇÃO	Nota:
Série/Turma	IT/Professor: SUEDNO OLIVEIRA E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br	Data:
9º A / 9º B / 9ºC	Nome do Aluno (a):	RA:

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