ATIVIDADES, CALENDÁRIO DE AULAS e PROGRAMAÇÃO SEMANAL CMSP

( Atenção Professor, postar sua atividade abaixo dessa linha e click botão Atualizar quando terminar )

Atividade 14	Disciplina: TECNOLOGIA & INOVAÇÃO	Nota:
Série/Turma	IT/Professor: SUEDNO OLIVEIRA suedno@prof.educacao.sp.gov.br	Data da aula: 16.09.2021
6º B	Nome do Aluno (a):	RA:

3º Bimestre – Período - Manhã.

Tema: CRIANDO UMA NOTÍCIA

Vídeo aula: https://youtu.be/dADbOuk69b4

Entregar a atividade realizada no e-mail do professor, ou no Classroom até no máximo 22 de setembro do 3º Bimestre de 2021.

Passe para o seu caderno, da sua disciplina as questões propostas, assim como as respostas, facilitarão para estudar para o exame, provas ou simulados.

Para aluno que não está assistindo as aulas presenciais, a atividade estará disponível no Classroom, Grupo de WhatsApp, acessar pelo Blogger da Escola, na página correspondente ao ano do aluno.

ORIENTAÇÃO PARA REALIZAR ESTÁ ATIVIDADE.

Segue o Link do Arquivo da aula dada, para realizar a notícia em grupo de 3 alunos: https://acervocmsp.educacao.sp.gov.br/21569/191587.pptx

Criando uma notícia, acesse o Arquivo dessa aula dada e siga as orientações do slide 3 e 8 para realizar a tarefa!

Esse trabalho vai valer no máximo 5 pontos para sua Nota final do bimestre!

Boa atividade a todos!

IT/Prof. SUEDNO OLIVEIRA

E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br

Cel. (11) 99415-2178 e WhatsApp

Atividade 13	Disciplina: TECNOLOGIA & INOVAÇÃO	Nota:
Série/Turma	IT/Professor: SUEDNO OLIVEIRA E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br	Data:
6º B	Nome do Aluno (a):	RA:

3º Bimestre – Período - Manhã.

Tema: CONVIVA E CMSP – Um guia para vida digital!

Vídeo aula: https://youtu.be/7f08J0dNfG8

Aluno(a)(s)

Entregar a atividade realizada no e-mail do professor, ou no Classroom até no máximo 10 de setembro do 3º Bimestre de 2021.

Passe para o seu caderno, da sua disciplina as questões propostas, assim como as respostas, facilitarão para estudar para o exame, provas ou simulados.

Para aluno que não está assistindo as aulas presenciais, a atividade estará disponível no Classroom, Grupo de WhatsApp, acessar pelo Blogger da Escola, na página correspondente ao ano do aluno.

ORIENTAÇÃO PARA REALIZAR ESTÁ ATIVIDADE.

Segue o Arquivo da aula dada, para realizar um resumo do tema dado:

Conviva e CMSP - Um guia para a vida digital, então se descreva como você convive e se relaciona ao navegar na Internet e nas Redes sociais!

No mínimo de 8 linhas e no máximo de 10 linhas para entregar na próxima aula, também discutiremos em sala, os Impactos da Tecnologia relacionado com ansiedade para finalizarmos!

Boa atividade a todos!

IT/Prof. SUEDNO OLIVEIRA
E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br
Cel. (11) 99415-2178 e WhatsApp

Atividade de Geografia

Professor Eraldo Alencar Menezes- 6º B

Eraldo.amenezes@hotmail.com -11989260823

E E Antonio Carlos Trindade

Conteúdo Centro de mídias

Problemas socioambientais urbanos

A urbanização da sociedade aconteceu de forma desigual em todo mundo. Os países considerados “centrais” assistiram primeiramente aos seus processos de urbanização, apesar de outras civilizações antigas também apresentarem o seu espaço urbano. Com o processo de colonização e o consequente subdesenvolvimento, a urbanização nos países periféricos consolidou-se apenas em meados do século XX, fruto da industrialização tardia desses países.

O fato é que os distintos processos de urbanização estão diretamente ligados à industrialização e todos eles apresentam problemas tanto de caráter social quanto de caráter ambiental. Boa parte desses problemas não está ligada somente ao processo de urbanização em si, mas também à má distribuição de renda e às contradições sociais.

Problemas sociais urbanos

Dentre os problemas sociais urbanos, merece destaque a questão da segregação urbana, fruto da concentração de renda no espaço das cidades e da falta de planejamento público que vise à promoção de políticas de controle ao crescimento desordenado das cidades. A especulação imobiliária favorece o encarecimento dos locais mais próximos dos grandes centros, tornando-os inacessíveis à grande massa populacional. Além disso, à medida que as cidades crescem, áreas que antes eram baratas e de fácil acesso tornam-se mais caras, o que contribui para que a grande maioria da população pobre busque por moradias em regiões ainda mais distantes.

Essas pessoas sofrem com as grandes distâncias dos locais de residência com os centros comerciais e os locais onde trabalham, uma vez que a esmagadora maioria dos habitantes que sofrem com esse processo são trabalhadores com baixos salários. Incluem-se a isso as precárias condições de transporte público e a péssima infraestrutura dessas zonas segregadas, que às vezes não contam com saneamento básico ou asfalto e apresentam elevados índices de violência.

A especulação imobiliária também acentua um problema cada vez maior no espaço das grandes, médias e até pequenas cidades: a questão dos lotes vagos. Esse problema acontece por dois principais motivos: 1) falta de poder aquisitivo da população que possui terrenos, mas que não possui condições de construir neles e 2) a espera pela valorização dos lotes para que esses se tornem mais caros para uma venda posterior. Esses lotes vagos geralmente apresentam problemas como o acúmulo de lixo, mato alto, e acabam tornando-se focos de doenças, como a dengue.

Dentre os problemas sociais urbanos, entretanto, o principal é o processo de favelização. Esse se associa também à concentração de renda, ao desemprego e à falta de planejamento urbano. Muitas pessoas, por não disporem de condições financeiras para custear suas moradias, acabam não encontrando outra saída senão ocupar de forma irregular (através de invasões) áreas que geralmente não apresentam características favoráveis à habitação, como os morros com elevada declividade.

A formação e proliferação de favelas é a principal denúncia das desigualdades sociais no espaço urbano e são elementos característicos das grandes metrópoles, como São Paulo, Rio de Janeiro, Cidade do México e muitas outras. Vale lembrar que esse não é um fenômeno exclusivo dos países pobres. A estimativa da ONU é de que, até 2030, mais de 2 bilhões de pessoas estarão morando em favelas em todo mundo.

Problemas ambientais urbanos

Muitos dos problemas ambientais urbanos estão diretamente ligados aos problemas sociais. Por exemplo: o processo de favelização contribui para a agressão ao meio ambiente, visto que as ocupações irregulares geralmente ocorrem em zonas de preservação ou em locais próximos a rios e cursos d’água.

Ademais, sabe-se que os problemas ambientais, sejam eles urbanos ou não, são produtos da interferência do homem na natureza, transformando-a conforme seus interesses e explorando os seus recursos em busca de maximização dos lucros sem se preocupar com as consequências.

As zonas segregadas, locais mais pobres da cidade, costumam ser palco das consequências da ação humana sobre o meio natural. Problemas como as enchentes são rotineiramente noticiados. E a culpa não é da chuva.

Em alguns casos, o processo de inundação de uma determinada região é natural, ou seja, aconteceria com ou sem a intervenção humana. O problema é que, muitas vezes, por falta de planejamento público, loteamentos e bairros são construídos em regiões que compõem áreas de risco. Em outras palavras, em tempos de seca, casas são construídas em locais que fazem parte dos leitos dos rios e, quando esses rios passam pelas cheias, acabam inundando essas casas.

Em outros casos, a formação de enchentes está ligada à poluição urbana ou às condições de infraestrutura, como a impermeabilização dos solos a partir da construção de ruas asfaltadas. A água, que normalmente infiltraria no solo, acaba não tendo para onde ir e deságua nos rios, que acumulam, transbordam e provocam enchentes.

Outro problema ambiental urbano bastante comum é o fenômeno das ilhas de calor, que ocorre nas regiões centrais das grandes cidades. Tal situação é consequência do processo de verticalização, ou seja, a formação de prédios que limitam a circulação do ar e, somada à retirada das árvores, contribui para a concentração do calor. É por isso que as regiões centrais ou muito urbanizadas estão sempre mais quentes que o restante da cidade.

Para somar às ilhas de calor, existe também a inversão térmica, um fenômeno climático que dificulta a dispersão dos poluentes emitidos pela ação humana. Em virtude disso, gases tóxicos pairam sobre a superfície das cidades, provocando doenças respiratórias e o aumento das temperaturas.

A falta de planejamento público e a ausência de uma maior consciência ambiental constituem os problemas ambientais urbanos, como a poluição das águas de rios, lagos e oceanos, o aumento das temperaturas, a ocorrência de chuvas ácidas (fruto da emissão de gases tóxicos na atmosfera), isso tudo somado às poluições visual e sonora.

ATIVIDADES

1)O que são os problemas socioambientais?

2)O que causa esse problema socioambiental?

3)Quais são as soluções para resolver os problemas ambientais?

4)Quais são os problemas ambientais hoje?

5)Cite problemas socioambientais em seu bairro,e próximo a escola?

Problemas socioambientais urbanos - Brasil Escola

https://brasilescola.uol.com.br › brasil › problemas-amb..

Prof° Cido ( Eletiva )
OBS: copiar no caderno 6° ANOS B
Explicação em sala de aula, juntamente com
atividades para nota Bimestral do 3º Bimestre

Setembro Amarelo: a importância de falar sobre prevenção de suicídio!
O Setembro Amarelo é uma campanha criada com o intuito de informar as pessoas sobre o suicídio, uma prática normalmente motivada pela depressão. Mesmo com tantos casos notórios, crescentes a cada ano, ainda existe uma expressiva barreira para falar sobre o problema.
Atualmente, o suicídio é a segunda principal causa de morte entre jovens com idades entre 15 e 29 anos. Todos os dias, pelo menos 32 brasileiros tiram suas próprias vidas. Todos esses números poderiam ser evitados ou reduzidos consideravelmente se existissem políticas eficazes de prevenção do suicídio.
Objetivos do Setembro Amarelo:
O principal objetivo da campanha Setembro Amarelo é a conscientização sobre a prevenção do suicídio, buscando alertar a população a respeito da realidade da prática no Brasil e no mundo. Para o Setembro Amarelo, a melhor forma de se evitar um suicídio é através de diálogos e discussões que abordem o problema.
Suicídio é o ato de tirar a própria vida intencionalmente. Também fazem parte deste comportamento os pensamentos suicidas, planos e tentativas de morte, assim como os transtornos relacionados ao problema.
Durante todo o mês de setembro, ações são realizadas a fim de sensibilizar a população e os profissionais da área para os sintomas desse problema e para a saúde mental.
Assim, fazendo-os entender que isso também é uma questão de saúde pública. Infelizmente para muitos, o suicídio ainda não é visto como um problema de saúde pública, mas sim uma espécie de fraqueza de conduta ou personalidade.
Pessoas sob risco de suicídio podem:
apresentar comportamento retraído, dificuldades para se relacionar com família e amigos;
ter casos de doenças psiquiátricas como: transtornos mentais, transtornos de humor (depressão, bipolaridade), transtornos de comportamento pelo uso de substâncias psicoativas (álcool e drogas), transtornos de personalidade, esquizofrenia e ansiedade generalizada;
apresentar irritabilidade, pessimismo ou apatia;
sofrer mudanças nos hábitos alimentares ou de sono.
odiar-se, apresentar sentimento de culpa, sentir-se sem valor ou com vergonha por algo;
ter um desejo súbito de concluir afazeres pessoais, organizar documentos, escrever um testamento;
apresentar sentimentos de solidão, impotência e desesperança;
escrever cartas de despedida;
falar repentinamente sobre morte ou suicídio;
apresentar um convívio social conturbado;
ter doenças físicas crônicas, limitantes e dolorosas, doenças orgânicas incapacitantes como dores, lesões, epilepsia, câncer ou AIDS;
apresentar personalidade impulsiva, agressiva ou humor instável.
Se você está deprimido ou angustiado, sem vontade de viver, é fundamental buscar ajuda o mais rápido possível. Existem alternativas ao suicídio e buscar o auxílio adequado é o primeiro passo. Os acompanhamentos médicos e psicológicos são as maneiras mais eficazes de tratamento.

As pessoas que pensam em suicídio normalmente estão tentando fugir de uma situação da vida que lhes parece insuportável, buscando o alívio por:
sentirem-se envergonhadas, culpadas ou por se acharem um peso para os demais;
sentirem-se vítimas;
sentimentos de rejeição, perda ou solidão.

Detectar o potencial de comportamentos suicidas é muito importante para a prevenção. Eles são causados por situações que as pessoas encaram como devastadoras. Por exemplo:
depressão ou transtorno bipolar;
morte de uma pessoa querida;
trauma emocional;
desemprego ou problemas financeiros;
algum membro da família que cometeu suicídio;
histórico de negligência ou abuso na infância
não aceitação do envelhecimento;
término de relacionamentos;
não aceitação da orientação sexual ou identidade de gênero;
dependência de drogas ou álcool.

Fonte: Site Vittude

Atividade de Artes 6º ano C

Faça uma pesquisa escrita no caderno sobre a História da dramatização e como fazer um roteiro.

1- O que é história dramatização?

2- Como se cria um roteiro?

3- Para que serve o roteiro?

4- Faça um roteiro de fala com dois personagens.

5- Em seguida faça dedoches para representar esses personagens.

Entregar até:08/09/2021

Bons estudos!!!

Professora: Marta

3° BIMESTRE

Prof Cido, matéria eletivas para o 6º ano B

Trabalho de pesquisa entregar até 13 de setembro de 2021

Respodam:

O que é viver em uma democracia ?

O que é ser um bom cidadão ?

OBS:

* Pode ser entregue em papel almaço, digitado ou ainda ilustrado ( desenho )

* Trabalho individual

Prof Cido, matéria eletivas para o 6º ano B
Copiem no caderno estes dois conceitos:
Democracia

Democracia é o regime político em que a soberania é exercida pelo povo. Os cidadãos são os detentores do poder e confiam parte desse poder ao Estado para que possa organizar a sociedade.
A palavra democracia tem origem no grego demokratía que é composta por demos (que significa "povo") e kratos (que significa "poder" ou "forma de governo"). Neste sistema político, fica resguardado aos cidadãos o direito à participação política.
Assim, a democracia é uma série de princípios que orientam a atuação dos governos para que estes garantam o respeito às liberdades e cumpram a vontade geral da população.
Na democracia, todas as decisões políticas devem estar em conformidade com o desejo do povo. Atualmente, a maioria dos países possui modelos de democracia representativa. Neles os cidadãos elegem seus representantes por meio do voto.

Cidadania

Cidadania é o exercício dos direitos e deveres civis, políticos e sociais estabelecidos na Constituição de um país, por parte dos seus respectivos cidadãos (indivíduos que compõem determinada nação).
A cidadania também pode ser definida como a condição do cidadão, indivíduo que vive de acordo com um conjunto de estatutos pertencentes a uma comunidade politicamente e socialmente articulada.
Uma boa cidadania implica que os direitos e deveres estão interligados, e o respeito e cumprimento de ambos contribuem para uma sociedade mais equilibrada e justa.

Atividade de Ciências - 6° A, B E C

Professora: Laianny Alves

As atividades deverão ser enviadas para o

e-mail: laiannyalves@prof.educacao.sp.gov.br ou WhatsApp: 11946998031.

CÉLULAS

O organismo é formado por células, que é a unidade fundamental dos seres vivos, essa estrutura é capaz de se nutrir, crescer e se reproduzir, mas só pode ser vista com auxílio do microscópio. A célula é unidade responsável pela forma e funções do nosso organismo.

As bactérias e os protozoários como as amebas, são formados por uma única célula, conhecidos como unicelulares. Mas a maioria dos seres vivos é composta de muitas células. Esses são os organismos pluricelulares, como os animais.

Em nosso corpo, como na maioria dos organismos pluricelulares, as células se reúnem em grupos e formam um tecido, com milhares de células para revestir toda superfície do corpo, formando uma camada protetora, chamada de tecido epitelial.

Os tecidos se reúnem para formar os órgãos, como o coração, o estômago, o intestino, os ossos, os músculos, vasos sanguíneos, os pulmões etc.

Os órgãos se reúnem e formam os sistemas: sistema circulatório, sistema digestório, sistema muscular e esquelético, sistema respiratório, sistema nervoso, sistema urinário, sistema genital. etc.

Você percebeu com a leitura do texto que todos os seres vivos são formados por células. Mas não podemos esquecer que os vegetais são seres vivos e também são formados por células, chamada de célula vegetal.

A célula animal possui membrana plasmática, citoplasma e núcleo.

A célula vegetal possui membrana celulósica (parede celular), membrana plasmática, citoplasma e núcleo.

Exercícios

1-Com a leitura do texto, explique o que é célula.

2-Explique o termo unicelular.

3-Explique o termo pluricelular.

4-Cite o nível de organização da célula ao organismo.

5-Desenhe uma célula vegetal e uma célula animal, e indique por setas os nomes das estruturas.

“A busca pelo conhecimento não pode cessar!” 😊

Professor Eraldo Alencar Menezes

GEOGRAFIA

Tipos de poluição

Os principais tipos de poluição são: atmosférica, hídrica, dos solos, visual e sonora. Trata-se de problemas socioambientais que prejudicam enormemente a qualidade de vida.

O problema da poluição é um dos mais graves impactos ao espaço natural e geográfico

O ser humano que vive em sociedade está constantemente produzindo lixo, além de gerar também uma grande quantidade de poluentes que afetam o ar, os solos, as plantações, áreas naturais e outros. Por esse motivo, é preciso entender corretamente como ocorre a poluição gerada pelas atividades humanas para obter novas e melhores medidas de combate ao problema ambiental em questão.

A classificação que será apresentada a seguir refere-se aos principais componentes socioambientais afetados pelo problema da poluição. Assim, como estabelecemos esse critério, outras classificações distintas podem ser estabelecidas com base em outro tipo de requisito. No geral, os tipos de poluição são: atmosférica, dos solos, das águas, visual e sonora.

Poluição atmosférica: ocorre pela emissão de poluentes no ar pelas práticas sociais, tais como a emissão realizada pelas chaminés das indústrias e veículos em geral, que costumam emitir uma grande quantidade de gases tóxicos para a atmosfera, principalmente por meio da queima de combustíveis fósseis (petróleo e gás mineral).

No âmbito das cidades, por exemplo, esse problema torna-se maior em determinadas épocas do ano, pois o fenômeno da inversão térmica dificulta a dispersão dos poluentes para outras áreas. Dessa forma, áreas urbanas inteiras sofrem com uma qualidade muito baixa do ar. Em termos mais abrangentes, o planeta também vem sofrendo em grande escala com a emissão de combustíveis fósseis, o que intensifica o efeito estufa e o aquecimento global, na visão da maioria dos cientistas da atualidade.

Algumas cidades ficam com o ambiente atmosférico muito poluído

Poluição dos solos: esse tipo de poluição interfere tanto na qualidade agricultável do extrato superficial da Terra como na permanência dos seres vivos que nele habitam. Em muitos casos, a poluição dos solos ocorre em conjunto com a poluição hídrica, principalmente com a infiltração de lixo e produtos tóxicos no subsolo, podendo atingir o lençol freático ou qualquer ponto da bacia hidrográfica.

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A poluição dos solos ocorre pelo acúmulo de lixo na superfície (lixo esse que leva anos para decompor-se), em aterros sanitários, que produzem um líquido chamado chorume; e nos cemitérios. Além disso, também há a poluição pelos resíduos tóxicos utilizados em larga escala na agricultura. Nesse sentido, é preciso controlar e diminuir ao máximo o uso desse tipo de material nos sistemas agrários a fim de que haja uma maior produtividade de terras férteis em utilizações posteriores.

Poluição das águas: a poluição hídrica ocorre pelo acúmulo de resíduos e poluentes nos cursos de água, como rios, lagos, bacias hidrográficas em geral e também os mares e oceanos. Trata-se de um dos mais graves problemas ambientais, pois afeta a disponibilidade de um dos mais importantes recursos naturais, além de causar a morte de espécies fluviais ou marinhas.

Geralmente, a poluição das águas ocorre com o acúmulo de lixo nas bacias hidrográficas e nos rios, além de derramamento de produtos químicos e também de petróleo no fundo dos mares. Em áreas urbanas, o excesso de poluentes nos rios gera também um grande desconforto para a população em razão da proliferação de doenças e do mau cheiro, causado, em muitos casos, pelo mau direcionamento do esgoto doméstico e industrial.

Poluição sonora: o excesso de barulho no espaço das cidades e também em algumas áreas industriais pode gerar problemas de saúde, além de dificultar a comunicação e o bem-estar da população. O excesso de ruídos elevados no trânsito, nas fábricas e também nas obras aumenta o nível de estresse e provoca problemas de audição.

Poluição visual: é causada pelo excesso de publicidade, cartazes em geral e outras formas de transformar as paisagens no âmbito social. Assim como a poluição sonora, esse tipo de poluição não é tratado por muitos como um problema ambiental, mas pode tornar o espaço geográfico menos harmônico, gerando desconforto e aumentando o nível médio de problemas sociais oriundos do estresse.

Publicado por Rodolfo F. Alves Pena

ATIVIDADES

1) 1) Como ocorre a poluição atmosférica?

2) 2) O que vem a ser poluição do solo?

3) 3) Como se chama a poluição das aguas?

4) 4) O que vem a ser poluição sonora?

5) 5) A poluição visual como pode ser evitada?

Atividade 11	Disciplina: TECNOLOGIA e INOVAÇÃO	Nota:
Série/Turma	IT/Professor: SUEDNO OLIVEIRA E- mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br	Data:
6º B /7 º A e 7 º B	Nome do Aluno (a):	RA:

3º Bimestre – Período - Manhã.

Faça as atividades em folha separada, com Nome, Número, RA e Série, pode fazer em papel pautado, no caderno pra vistar ou digitado no computador no Word ou Libre Office.

Tema: Reprise - Eu Robô!

Vídeo aula: https://youtu.be/p23-fxGOKhU

Aluno(a)(s)

Entregar a atividade realizada no e-mail do professor, ou na sua sala do Classroom até no máximo 09 de agosto do 3º Bimestre de 2021.

Passe para o seu caderno, da sua disciplina as questões propostas, assim como as respostas, facilitarão para estudar para o exame, provas ou simulados.

Para aluno que não está assistindo as aulas presenciais, a atividade estará disponível no Classroom, Grupo de WhatsApp, acessar pelo Blogger da Escola, na página correspondente ao ano do aluno.

ORIENTAÇÃO PARA REALIZAR ESTÁ ATIVIDADE.

Faça um Fluxograma no seu caderno utilizando a criatividade, tema é livre, conforme a orientação do Slide 8 do Tema da aula: Eu Robô! conforme a orientação dessa aula e assista a vídeo aula anexado a essa atividade, junto com o PPT abaixo.

https://acervocmsp.educacao.sp.gov.br/14930/164060.pptx

Boa atividade a todos!

IT/Prof. SUEDNO OLIVEIRA

E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br

Cel. (11) 99415-2178 e WhatsApp

E.E ANTÔNIO CARLOS DA TRINDADE

RECUPERAÇÃO E APROFUNDAMENTO – HISTÓRIA E GEOGRAFIA

Leia o texto e responda as questões 1 e 2.

1) O início do século XXI traz uma tendência de queda das taxas populacionais, porém São Paulo mantem uma taxa de crescimento maior que a brasileira; 1,6% contra 1,4% ao ano em São Paulo.

De acordo com o Censo de 2010, dos 41 milhões de habitantes do estado 95,9% vive em cidades, enquanto 4,1% da população vive no campo.

O crescimento da população brasileira no início do século XXI em São Paulo foi:

a) 20%

b) 50%

c) 1,4%

d) 100%

2) Qual a porcentagem da população de São Paulo que vive no campo:

a) 4,1%

b) 95,9%

c) 10%

d) 5%

Leia o texto e responda as questões 3 e 4.

Os movimentos migratórios no Brasil se caracterizam por ser o deslocamento de cidadãos brasileiros dentro do território nacional. Este fenômeno ocorre no País desde a sua fundação. Afinal, o Brasil se formou com a imigração de colonos portugueses e com a imigração forçada dos negros africanos.

3) O Brasil se formou a partir da migração dos colonos:

a) Chineses

b) Portugueses

c) Argentinos

d) Mexicanos

4) A população que foi trazida forçada para o Brasil foi:

a) Africanos

b) Canadenses

c) Indianos

d) Japoneses

Prof° Cido ( Eletiva 04 e 18-06-21 do CMSP)

OBS: copiar no caderno 6° ANOS B

Aspectos dos Povos Indígenas

Organizados em pequenas comunidades ou tribos, com culturas diferentes, viviam da caça, da pesca e da coleta de produtos da floresta . Tendo desenvolvido técnicas para o cultivo de milho, feijão, abóbora, batata, mandioca, abacaxi. Tendo, também domesticado vários animais .

São designados como povos aborígenes, autóctones, nativos, ou indígenas aqueles que viviam numa área geográfica antes da sua colonização por outro povo ou que, após a colonização, não se identificam com o povo que os coloniza.

Há muitas coisas sagrados para os povos indígenas, a terra em que nascem e enterram seus mortos; os espiritos dos que se foram as forças da natureza comandadas por espiritos e deuses; os ritos que praticavam em danças e cantos. ... É dificil falar dos rituais, porque sao muitos os povos e muitos os nomes de cada ritual.

Terra Indígena (TI) é uma porção do território nacional, a qual após regular processo administrativo de demarcação, conforme os preceitos legais instituídos, passa, após a homologação por Decreto Presidencial para a propriedade da União, habitada por um ou mais comunidades indígenas

Conheça os costumes que os brasileiros herdaram dos índios

Mandioca. Um dos alimentos mais consumidos pelos brasileiros e em mais de 100 países foi descoberto justamente pelos índios. ...
Pipoca. ...
O hábito de tomar banho todos os dias. ...
Termos e palavras. ...
Rede de dormir.

Objetivamos verificar como características socioculturais e familiares influenciam na adaptação escolar de crianças guarani-kaiowá dos municípios Dourados e Caarapó, kadiwéu, da aldeia Alves de Barros na Bodoquena e terena de Córrego do Meio, município de Sidrolândia, em Mato Grosso do Sul, Brasil. Foram realizadas entrevistas e observações de crianças e pais dos referidos grupos. Observamos o diálogo e respeito mútuo na relação entre pais e filhos, evidenciado no tom sereno e suave com o qual as mães dirigem-se aos filhos. A curiosidade infantil não é reprimida, permitindo a exploração do ambiente, a participação em todas as atividades familiares, sem restrição, punição ou castigo. Porém no grupo terena, as mães conversam com as crianças, mas na segunda vez que elas desobedecem, levam palmadas ou "varinhadas" com vara verde, o que aponta para um exemplo de como a cultura vem se transformando pelo fácil acesso e contato com a sociedade nacional.

Apesar de buscar melhores condições de vida na cidade, a maioria dos indígenas vive em situação de pobreza, tem dificuldade de conseguir emprego e a principal renda vem do artesanato. “Geralmente, as comunidades estão localizadas em área de risco. ... A maior parte fica dentro da aldeia trabalhando com artesanato.

"A garantia do direito à moradia é um dos principais desafios enfrentados pelos povos indígenas que migram para as cidades, mas há também questões importantes, como a educação dos jovens e a violência enfrentada por essas pessoas, no contexto da segurança urbana.

Importância da cultura indígena

A soma de tudo o que foi produzido, vivido e pensado pelos povos indígenas é o que podemos chamar de cultura indígena. Portanto, conhecê-la é aprender sobre costumes, línguas, alimentação e diferentes comportamentos, que estão espalhados pela variedade de tribos e etnias indígenas.

A cultura, de modo geral, é um processo que envolve variados aspectos de uma sociedade. Religião, alimentação, relacionamentos, são alguns dos fatores que contribuem para a formação de uma cultura de determinado lugar.

Com o processo de colonização praticado pelos europeus, muitos aspectos da cultura dos índios foram ignorados e, até mesmo, exterminados. Tal fenômeno aconteceu de forma violenta e causou a exploração das riquezas e do trabalho, dizimando a população indígena brasileira.

Porém, ao estudar sobre esses costumes, podemos compreender de forma mais clara algumas práticas e palavras que, ainda hoje, utilizamos em nosso cotidiano. Valorizar a história indígena brasileira é preservar a nossa história.

Alimentação

De modo geral, os índios que vivem em aldeias com pouco contato com as cidades, costumam ter uma vida saudável. A alimentação nessas aldeias é composta de alimentos retirados diretamente da natureza. Dessa forma, eles conseguem se livrar dos efeitos dos agrotóxicos e produtos químicos.

A influência indígena para os hábitos alimentares brasileiros é muito rica. Entre sua vasta contribuição, os vegetais mais famosos são: a mandioca, o milho, o amendoim, o abacaxi e o caju. Alguns ganharam notoriedade nas dietas, como a tapioca e o açaí, grandes alinhados para uma alimentação saudável.

Vocabulário

A nossa língua é recheada de palavras e termos originalmente indígenas. De acordo com a Funai, existem cerca de 274 línguas faladas pelos índios. Quando os portugueses chegaram ao Brasil, não tinham nenhum conhecimento sobre a fauna e a flora brasileira. Desse modo, os índios ensinaram os europeus e, por isso, a maioria das palavras que indicam conceitos acerca da biologia e das localidades têm uma origem indígena.

Palavras como caipira, canoa e capim estão no nosso vocabulário, assim como nomes de cidades, como Jundiaí e Uberaba, bairros, como Ipanema, Anhangabaú e Bangu e estados como Paraná, Pará e Piauí. Uma mistura que dá o tom do Brasil.

População

Desde a descoberta do Brasil, em 1500, até os dias atuais, a população indígena decresceu de forma significativa e muitas tribos foram extintas. O crescimento das áreas urbanas, a tecnologia e a falta de políticas públicas no passado, foram fatores determinantes para isso. A chegada dos portugueses também trouxe doenças que não existiam em território brasileiro, levando vários índios à morte.

Segundo o Censo de 2010, existem pouco mais de 800 mil índios vivendo no Brasil, o que significa 0,4% da população. É interessante notar que cerca de 500 mil vivem em áreas rurais e outros 300 mil estão nas áreas urbanas.

Esses índios estão divididos em mais de 300 etnias. Guarani, Ticuna, Caingangue, Macuxi e Terena são as cinco maiores tribos encontradas no Brasil e se dividem, principalmente, nos estados da região sul e sudeste, além do Mato Grosso do Sul.

Costumes diferentes

Ainda que possam existir várias diferenças culturais dentro da variedade de tribos e etnias, há pontos que se assemelham mesmo em tribos diferentes. Com o processo forçado de colonização, os povos indígenas foram obrigados a se agrupar, muitas vezes, sem respeitar as diferenças existentes em cada tribo.

Os rituais de passagem são alguns dos costumes que pertencem a mais de uma tribo. São as cerimônias que marcam a mudança, de um grupo ou indivíduo, de uma situação social para outra. Entre eles podemos citar os ritos de iniciação, de matrimônio, os relacionados às mudanças de estações e alguns ligados à morte.

Arte

A cultura indígena também é muito rica no aspecto artístico. Porém, a arte para eles nem sempre é um fim em si mesmo e tem mais significados. As músicas, pinturas e objetos também podem ter uso religioso e ritualístico. As plumas coloridas, por exemplo, estão ligadas a simbologias de guerra ou posição social, assim como as músicas às cerimônias religiosas.

O artesanato também se destaca na produção artística indígena. O que antes servia para satisfazer as necessidades cotidianas, hoje também tem um papel de gerar renda para as comunidades e tribos. Os objetos mais conhecidos são as cestas, bolsas e esteiras, todas feitas à mão, além de panelas e esculturas.

A genialidade do artesanato dos índios está na capacidade de usar a matéria-prima disponível e as técnicas de manufatura corretas, para o desenvolvimento dos objetos e instrumentos necessários para a sobrevivência.

ATIVIDADE:08

Disciplina: ARTE

NOTA:

SÉRIE/TURMA

Professor: JOSÉ JARDES

E-MAIL: jardes@prof.educacao.sp.gov.br

DATA:

6°A / 6°B

Nome do aluno (a):

RA:

2° Bimestre – período – Manhã

Atividade de Arte semana: 05/07/2021 à 09/07/2021

Tema: Dança

1-O que você entende por balé romântico?

2-O que você se entende por balé clássico?

3-O que você entende por balé de ação e como podemos classificar?

4-Cite algum balé que você conhece e pode descrever?

5-Qual o estilo de balé que você gosta? Como forma de diferentes expressões?

Boa atividade a todos!

Atividade de Geografia para a semana

Professor Eraldo Alencar Menezes- 6º B

Eraldo.amenezes@hotmail.com -11989260823

E E Antonio Carlos Trindade

Conteúdo Centro de mídias – Ler com atenção

ATIVIDADES

1)O que é formato Geoide da terra?

2)O que foi Mapa de Ga-Sur?

3)Quem foi Eratóstones?

4)O que você entendeu por Globos de Mella,Poseidon e Ptolomeu?

5) Como o mundo era representado nos mapas Orbis Terrarum?

6)O que foi o Mapa T-O?

Atividade 11	Disciplina: TECNOLOGIA & INOVAÇÃO	Nota:
Série/Turma	IT/Professor: SUEDNO OLIVEIRA E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br	Data:
6º B	Nome do Aluno (a):	RA:

2º Bimestre – Período - Manhã.

Faça as atividades em folha separada, com Nome, Número, RA e Série, pode fazer em papel pautado, no caderno pra vistar ou digitado no computador no Word ou Libre Office.

Tema: Eu Robô!

Vídeo aula: https://youtu.be/p23-fxGOKhU

Aluno(a)(s)

Entregar a atividade realizada no e-mail do professor, ou na sua sala do Classroom até no máximo 01 de julho do 2º Bimestre de 2021.

Passe para o seu caderno, da sua disciplina as questões propostas, assim como as respostas, facilitarão para estudar para o exame, provas ou simulados.

Para aluno que não está assistindo as aulas presenciais, a atividade estará disponível no Classroom, Grupo de WhatsApp, acessar pelo Blogger da Escola, na página correspondente ao ano do aluno.

ORIENTAÇÃO PARA REALIZAR ESTÁ ATIVIDADE.

https://acervocmsp.educacao.sp.gov.br/14930/164060.pptx

Boa atividade a todos!

IT/Prof. SUEDNO OLIVEIRA

E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br

Cel. (11) 99415-2178 e WhatsApp

ATIVIDADE:07

Disciplina: ARTE

NOTA:

SÉRIE/TURMA

Professor: JOSÉ JARDES

E-MAIL: jardes@prof.educacao.sp.gov.br

DATA:

6°A / 6°B

Nome do aluno (a):

RA:

2° Bimestre – período – Manhã

Atividade de Arte semana: 28/06/2021 à 02/07/2021

Tema: Dança

1-O que você entende por cultura popular?

2-O que você se entende por dança popular, folclórica paulista e brasileira?

3-Você conhece os fatores de movimento?

4-O que você entende por movimentos corporais?

5-Que tipo de dança você já dançou nas festas juninas da escola?

Boa atividade a todos!

Atividade 10

Disciplina: TECNOLOGIA & INOVAÇÃO

Nota:

Série/Turma

IT/Professor: SUEDNO OLIVEIRA

E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br

Data:

6º B

Nome do Aluno (a):

RA:

2º Bimestre – Período - Manhã.

Faça as atividades em folha separada, com Nome, Número, RA e Série, pode fazer em papel pautado, no caderno pra vistar ou digitado no computador no Word ou Libre Office.

Tema: As coisas que amamos

Vídeo aula: https://youtu.be/ovxhHT_h1TE

Aluno(a)(s)

Entregar a atividade realizada no e-mail do professor, ou no Classroom até no máximo 19 de junho do 2º Bimestre de 2021.

Passe para o seu caderno, da sua disciplina as questões propostas, assim como as respostas, facilitarão para estudar para o exame, provas ou simulados.

Para aluno que não está assistindo as aulas presenciais, a atividade estará disponível no Classroom, Grupo de WhatsApp, acessar pelo Blogger da Escola, na página correspondente ao ano do aluno.

ORIENTAÇÃO PARA REALIZAR ESTÁ ATIVIDADE.

Faça um mural utilizando a Plataforma Padlet conforme a orientação dos Slides 4, 5, 6, 7 e 8 do Tema da aula: As coisas que amamos, conforme a orientação dessa aula e assista a vídeo aula anexado a essa atividade, junto com o PPT abaixo.

https://acervocmsp.educacao.sp.gov.br/14858/156435.pptx

Boa atividade a todos!

IT/Prof. SUEDNO OLIVEIRA

E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br

Cel. (11) 99415-2178 e WhatsApp

ATIVIDADE:06

Disciplina: ARTE

NOTA:

SÉRIE/TURMA

Professor: JOSÉ JARDES

E-MAIL: jardes@prof.educacao.sp.gov.br

DATA:

6°A / 6°B

Nome do aluno (a):

RA:

2° Bimestre – período – Manhã

Atividade de Arte semana: 21/06/2021 à 25/06/2021

Tema: Dança

1-Definir na dança o que se entende por deslocamento.

2-Como podemos definir técnica de rolamento na dança?

3-Como podemos definir nível baixo?

Boa atividade a todos!

Atividade de Geografia para a semana

Professor Eraldo Alencar Menezes- 6º B

Eraldo.amenezes@hotmail.com -11989260823

E E Antonio Carlos da Trindade

https://brasilescola.uol.com.br/fisica/satelite-brasileiro.htm

O PRIMEIRO SATÉLITE BRASILEIRO

O primeiro satélite brasileiro projetado pelo Instituto Nacional de Pesquisas,foi lançado em 1993 pelo foguete americano Pegasus, dando início à operação do Sistema de Coleta de Dados Brasileiro, que agora é chamado de Sistema Nacional de Dados Ambientais (Sinda).

Seu sistema é baseado em satélites de órbita baixa, retransmitindo várias informações ambientais, recebidas de inúmeras plataformas de coleta que estão espalhadas pelo Brasil, a um centro de missão.

O sistema do SCD -1 fornece dados para pesquisas na área meteorológica e climática, estudo químico da atmosfera, controle da poluição e avaliação do potencial de energias renováveis.

O satélite capta os sinais enviados pelas plataformas de coletas de dados, que estão instaladas em diversas localidades, e envia para central de recepção e processamento do INPE, que está localizada na cidade de Cuiabá (MT). Posteriormente, esses dados são envidados para o INPE Nordeste, o centro regional do Instituto, que está localizado em Natal (RN), onde são processados e distribuídos aos usuários.

Atividades

1)Quando foi lançado o satélite SCD-1?

2)Quais as finalidades dos satélites?

3)O que quer dizer INPE?

4)Fazer um resumo do texto?

Atividade 10

Disciplina: TECNOLOGIA & INOVAÇÃO

Nota:

Série/Turma

IT/Prof. SUEDNO OLIVEIRA

E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br

Data:

6º B

Nome do Aluno (a):

RA:

2º Bimestre – Período - Manhã.

Faça as atividades em folha separada, com Nome, Número, RA e Série, pode fazer em papel pautado, no caderno pra vistar ou digitado no computador no Word ou Libre Office.

Tema: As coisas que amamos

Vídeo aula: https://youtu.be/ovxhHT_h1TE

https://acervocmsp.educacao.sp.gov.br/14858/156435.pptx

Boa atividade a todos!

IT/Prof. SUEDNO OLIVEIRA

E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br

Cel. (11) 99415-2178 e WhatsApp

Atividade de Ciências - 6° A, B e C

Professora: Laianny Alves

As atividades deverão ser enviadas para o

e-mail: laiannyalves@prof.educacao.sp.gov.br ou WhatsApp: 11946998031.

Transformações químicas

Constantemente, a matéria que nos cerca sofre transformações. Ao aproximarmos um fósforo aceso de um recipiente com álcool, este começa a queimar. Essa queima é uma transformação química, pois há alteração na constituição do álcool que, ao entrar em contato com o ar oxigênio, se converte em gás carbônico e água, liberando energia. Dessa forma, as transformações químicas ocorrem quando há alteração na constituição do material, formando, assim, novas substâncias, além da mudança de estado, as variações de cheiro, de cor, de densidade e de temperatura que também podem acontecer na transformação.

Agora responda:

01- Ao preparar um bolo, a pessoa primeiro irá separar os ingredientes como: farinha, ovos, fermento, açúcar, manteiga, chocolate e leite. Depois de misturar todos os ingredientes, a mistura é colocada em forma untada e levada ao forno. Após alguns minutos, a família terá um delicioso bolo de chocolate para acompanhar o cafezinho da tarde. Explique se, na preparação do bolo, podemos dizer que houve transformação química ou não.

02- Considere as seguintes tarefas realizadas no dia a dia de uma cozinha e indique aquelas que envolvem transformações químicas.

1. Aquecer uma panela de alumínio.

2. Acender um fósforo.

3. Ferver água.

4. Queimar açúcar para fazer caramelo.

5. Fazer gelo.

a) 1, 3 e 4.

b) 1, 3 e 5.

c) 2 e 4.

d) 3 e 5.

03- Marque um (X) nos fenômenos que envolvem transformações químicas.

( ) Digestão dos alimentos

( ) Enferrujamento de uma calha

( ) Explosão da dinamite

( ) Derretimento do gelo

“A busca pelo conhecimento não pode cessar!” 😊

ATIVIDADE:05

Disciplina: ARTE

NOTA:

SÉRIE/TURMA

Professor: JOSÉ JARDES

E-MAIL: jardes@prof.educacao.sp.gov.br

DATA:

6°A / 6°B

Nome do aluno (a):

RA:

2° Bimestre – período – Manhã

Atividade de Arte semana: 14/06/2021 à 18/06/2021

Tema: Dança e Brincadeiras

1-Em época de festas juninas: Cite de acordo com seus conhecimentos e pesquisas, 3 (três) tipos de dança do período.

2-Algumas brincadeiras: Podemos descrever 2 (duas) ou mais brincadeiras do período dos comemorativos aos festejos juninos.

Boa atividade a todos!

Professor Cido, disciplina de "Eletivas" Atividade de M.M.R , por favor respondam no

caderno somente alunos do 6° B

1) Quem foi a 1° pessoa a utilizar o termo "Memes"? E o que eram estes Memes ?

2) Hoje em dia o que os Memes podem ser?

3) Respondam o que são Memes na visão da pesquisadora Limor Shifman !

4) De onde são tirados os Memes?

5) Responda com suas palavras, o que são Memes na sua opinião?

Língua Portuguesa

Professora Ana Silvia: silviasouto@prof.educacao.sp.gov.br - 6º B

Professora Sandra: sandrabrantes@prof.educacao.sp.gov.br - 6º A e C

Atividade: Livro Aprender Sempre - Volume 2 - Sequência 1 - Aulas 01 a 06 (páginas 03 à 13). Data de entrega 16/06/2021.

Atividade Complementar: Currículo em Ação - Volume 1 - Atividade 4 - Entre Contos e Fábulas (páginas 32 e 33). Data de entrega 23/06/2021.

Pesquisar as figuras de linguagens.

- Antítese;

- Metonímia;

- Onomatopeia;

- Personificação .

Bons estudos !

*Educação Física – 6° ANO B*

PROF Glauber '

glaubercd@yahoo.com.br

EE ANTONIO CARLOS DA TRINDADE

RECUPERAÇÃO E APROFUNDAMENTO

ESPORTE HANDEBOL

• O handebol é um esporte de invasão muito praticado em diversos países europeus;

• Já no Brasil, esse esporte é menos praticado se comparado ao futebol, ao voleibol e ao basquetebol;

• O handebol possui uma estrutura interna, cuja disputa é baseada na oposição entre duas equipes em um espaço comum (quadra);

• O objetivo principal de pontuar e impedir que o adversário pontue por meio de táticas ofensivas e defensivas.

Sabendo então o que o Handebol é um esporte de Invasão ou territorial, cite outros esportes de invasão territorial ?

Cite jogos, brincadeiras que você conhece ou já praticou de invasão territorial.

BOA ATIVIDADE !!

História - Prof° Antônio (6° anos – C)

Tema da aula: Mesopotâmia e o Código de Hamurábi

Atividade: Faça a leitura do texto, em seguida a assista a vídeo aula do CMSP e por fim responda as questões.

Obs: Após responder as questões, tirar uma foto da atividade e enviar e enviar no número de WhatsApp do professor que consta no grupo da sua sala.

Mesopotâmia

Mesopotâmia é uma palavra de origem grega que significa “terra entre rios”. Trata-se de uma região desértica localizada entre os rios Tigre e Eufrates. Nos dias atuais, é território pertencente ao Iraque. Por ter sido uma região de passagem, a Mesopotâmia foi ocupada por vários povos de diferentes origens, como os sumérios, acádios e babilônicos.

Esses eram povos guerreiros, que expandiam seus domínios por toda a região. Os persas derrotaram as últimas populações que ocuparam a Mesopotâmia em 539 a.C. Os legados culturais dos povos mesopotâmicos são a arquitetura de seus palácios e templos e o estudo da astronomia e geometria.

História da Mesopotâmia

O Crescente Fértil, onde se localizava a Mesopotâmia, é uma região que foi habitada por vários povos da Antiguidade oriental. Geograficamente, o Crescente Fértil está localizado entre o Egito e a Mesopotâmia e é caracterizado como uma região desértica (quente e seca), mas com rios volumosos.

Foi às margens desses rios que surgiram as primeiras civilizações do Oriente. A civilização egípcia surgiu às margens do r io Nilo, e as civilizações da Mesopotâmia, às margens do Tigre e do Eufrates. A proximidade desses últimos povos com os rios fez com que vários autores denominassem-nos como sociedades hidráulicas.

Tais rios saciavam a sede das pessoas mas também serviam de meios de transporte. Além disso, e o mais importante, as águas dos rios serviam para irrigar as plantações. Em suas vazantes, as margens eram utilizadas para o plantio, pois o baixar das águas tornava o solo fértil. Quando os rios subiam de volume, os povos da Antiguidade oriental construíam diques e represas para que a água não faltasse durante os seus períodos de seca.

A religião teve um papel de destaque. Ao utilizarem a escrita, esses povos registravam os ritos praticados em suas cerimônias religiosas. Eram povos politeístas, isto é, acreditavam em vários deuses, e além disso não mediam esforços para construírem belos templos religiosos por meio de refinadas técnicas arquitetônicas.

Sumérios

Os sumérios foram os primeiros povos a chegarem à Mesopotâmia e dominaram a região entre 3200 a.C. e 2800 a.C. Como estavam próximos dos rios, eles buscaram utilizar a água da melhor forma, aperfeiçoando as técnicas de irrigação.

Os templos religiosos foram construídos de forma sofisticada, o que demonstra o apreço dos sumérios pelas técnicas arquitetônicas. Eles também usaram a escrita cuneiforme (escrita em forma de cunha e feita em tabletes de barro) para registrar os feitos dos seus soberanos e também os ritos religiosos. O excedente da produção agrícola era aproveitado no comércio com outros povos, como os egípcios e indianos.

Acadianos

Os acadianos derrotaram os sumérios e dominaram a Mesopotâmia por pouco tempo. O rei Sargão I unificou os povos mesopotâmicos e ampliou o domínio acadiano por meio de um exército ágil e preservando a cultura dos dominados. Os acadianos foram derrotados pelos amoritas, mais conhecidos como babilônicos. Para saber mais sobre esses dois primeiros povos que habitaram a Mesopotâmia, acesse: Sumérios e acádios.

Império Babilônico

O domínio babilônico iniciou-se por volta de 2000 a.C, e sua sede foi a cidade de Babilônia. Em 1728 a.C., Hamurabi assumiu o poder do império e criou um códio de leis, o Código de Hamurabi, que era baseado na Lei do Talião, que dizia: “olho por olho, dente por dente”. Em outras palavras, as punições eram determinadas proporcionalmente aos crimes cometidos. O domínio babilônico durou até 1513 a.C., quando os hititas dominaram a região.

Assírios

Os assírios dominaram a região da Mesopotâmia até 1450 a.C. Esse controle foi conquistado por meio da ação cruel do seu exército, que não poupava recursos sanguinários contra os povos conquistados. Os assírios foram derrotados pelos caldeus em 612 a.C.

Segundo Império Babilônico

Os caldeus fundaram o Segundo Império Babilônico. Foi no reinado de Nabucodonosor que o império viveu seu apogeu. Sua principal característica foi o desenvolvimento da arquitetura, o que propiciou a construção de obras públicas até hoje recordadas pela sua suntuosidade e beleza, como os Jardins Suspensos e a Torre de Babel. Nabucodonosor expandiu seu domínio e conquistou a cidade de Jerusalém. Em 539 a.C., os persas, liderados por Ciro II, derrotaram os babilônicos.

Economia da Mesopotâmia

A economia dos povos que habitaram na Mesopotâmia baseava-se principalmente na agricultura por causa dos rios que banham a região. As águas do Tigres e do Eufrates eram usadas para irrigar a plantação bem como para transportar as colheitas. Os excedentes da produção eram comercializados com outros povos. Além disso, o agropastoreio era uma atividade econômica entre os povos babilônicos.

Sociedade da Mesopotâmia

A sociedade mesopotâmica era dividida em castas, ou seja, não era permitida a mobilidade social. O soberano era o chefe político, militar e religioso e estava no topo da pirâmide social. Abaixo dele estavam os sacerdotes, aristocratas e militares. A base piramidal, ou seja, quem sustentava as demais castas, era composta de camponeses, que trabalhavam no plantio e na colheita, e de escravos, que construíam as obras públicas e os templos.

Cultura da Mesopotâmia

A atividade cultural na Mesopotâmia foi intensa. Os mesopotâmicos desenvolveram o conhecimento da astronomia para prever enchentes e vazantes dos rios bem como para práticas religiosas. Os babilônicos dividiram o tempo em 24 horas e a hora em 60 minutos. A arquitetura teve suas técnicas desenvolvidas por conta da construção de palácios, templos e torres.

https://www.youtube.com/watch?v=1HzwmGYfLGE&list=PLAdEu5NtlLkaoX0XTpgrw0kaMJJJ98h5L&index=15

https://www.youtube.com/watch?v=ZDWxhPDzpwM&list=PLAdEu5NtlLkaoX0XTpgrw0kaMJJJ98h5L&index=16

QUESTÕES

1) Explique o que significa Mesopotâmia e quais os rios que fazem parte desse território.

2) Quais as principais características dos povos Sumérios e Acádios?

3) O que foi o Código da Hamurábi?

4) Defina as principais características da cultura mesopotâmica.

5) defina as principais características da economia da mesopotâmia.

Geografia - Prof° Antônio (6° anos – A, C)

Tema da aula: Processos de industrialização e problemas sociais urbanos.

Atividade: Faça a leitura do texto, em seguida a assista a vídeo aula do CMSP e por fim responda as questões.

Obs: Após responder as questões, tirar uma foto da atividade e enviar e enviar no número de WhatsApp do professor que consta no grupo da sua sala.

Industrialização e urbanização

Os processos de industrialização e urbanização estão intrinsecamente interligados. Foi com os avanços e transformações proporcionados, por exemplo, pelas Revoluções Industriais na Europa que esse continente concebeu o crescimento exponencial de suas principais cidades, aquelas mais industrializadas. Ao mesmo tempo, o processo de urbanização intensifica o consumo nas cidades, o que acarreta a produção de mais mercadorias e o aumento do ritmo da atividade industrial.

A industrialização é um dos principais fatores de transformação do espaço geográfico, pois interfere nos fluxos populacionais, reorganiza as atividades nos contextos da sociedade e promove a instrumentalização das diferentes técnicas e meios técnicos, que são essenciais para as atividades humanas. A atividade industrial, por definição, corresponde ao arranjo de práticas econômicas em que o trabalho e o capital transformam matérias-primas ou produtos de base em bens de produção e consumo.

Com o avanço nos sistemas de comunicação e transporte – fatores que impulsionaram a globalização –, praticamente todos os povos do mundo passaram a consumir produtos industrializados, independentemente da distância entre o seu local de produção e o local de consumo. Estabelece-se, com isso, uma rede de influências que atua em escalas que vão do local ao global.

Graças ao processo de industrialização e sua ampla difusão pelo mundo, incluindo boa parte dos países subdesenvolvidos e emergentes, a urbanização também cresceu, a ponto de, segundo dados da ONU, o mundo ter se tornado, pela primeira vez, majoritariamente urbano, isto é, com a maior parte da população residindo em cidades, feito ocorrido no ano de 2010 em diante.

Mas como a industrialização interfere na urbanização?

É errôneo pensar que a industrialização é o único fator que condiciona o processo de urbanização. Afinal, tal fenômeno está relacionado também a outros eventos, que envolvem dinâmicas macroeconômicas, sociais e culturais, além de fatores específicos do local. No entanto, a atividade industrial exerce uma influência quase que preponderante, pois ela atua tanto no espaço das cidades, que apresentam crescimento, quanto no espaço rural, que vê uma gradativa diminuição de seu contingente populacional em termos proporcionais.

No meio rural, o processo de industrialização interfere com a produção e inserção de modernos maquinários no sistema produtivo, como tratores, colheitadeiras, semeadeiras e outros. Dessa forma, boa parte da mão de obra anteriormente empregada é substituída por máquinas e técnicos qualificados em operá-las. Como consequência, boa parte dessa população passa a residir em cidades, por isso, elas tornam-se cada vez maiores e mais povoadas. Vale lembrar que a mecanização não é o único fator responsável pelo processo de migração em massa do campo para a cidade, o que chamamos de êxodo rural, mas é um dos elementos mais importantes nesse sentido.

Além disso, a industrialização das cidades faz com que elas se tornem mais atrativas em termos de migrações internas, o que provoca o aumento de seus espaços graças à maior oferta de empregos, tanto na produção fabril em si quanto no espaço da cidade, que demandará mais trabalho no setor comercial e também na prestação de serviços.

Não por acaso, os primeiros países a industrializem-se foram também os primeiros a conhecer a urbanização em sua versão moderna, tornando-se territórios verdadeiramente urbano-industriais. Atualmente, esse processo vem ocorrendo em países emergentes e subdesenvolvidos, tal qual o Brasil, que passou por isso ao longo de todo o século XX. Segundo a ONU, até 2030, todas as regiões do mundo terão mais pessoas vivendo nas cidades do que no meio rural.

O grande gargalo desse modelo é o crescimento acelerado das cidades, que contribui para fomentar a macrocefalia urbana, quando há o inchaço urbano, com problemas ambientais e sociais, além da ausência de infraestruturas, crescimento da periferização e do trabalho informal, excesso de poluição, entre outros problemas. Estima-se, por exemplo, que até 2020 quase 900 milhões de pessoas estarão vivendo em favelas, em condições precárias de moradia e habitação.

Problemas socioambientais urbanos

Problemas sociais urbanos

Problemas ambientais urbanos

https://www.youtube.com/watch?v=09Cb0vP9b8o&list=PLAdEu5NtlLkZbNpcwdItu5bK9Of-pI8Fk&index=12

https://www.youtube.com/watch?v=gzoI2Y4MGcI&list=PLAdEu5NtlLkZbNpcwdItu5bK9Of-pI8Fk&index=11

https://www.youtube.com/watch?v=lWBkc52hHhQ&list=PLAdEu5NtlLkZbNpcwdItu5bK9Of-pI8Fk&index=10

QUESTÕES

1) Quais os principais problemas trazidos pelo processo de industrialização e urbanização?

2) O que é êxodo rural?

3) O que significa macrocefalia urbana?

4) O que é segregação urbana?

5) Sobre os problemas sociais urbanos, explique o que são ilhas de calor e inversão térmica.

Atividade de Geografia para a semana

Professor Eraldo Alencar Menezes- 6º B

Eraldo.amenezes@hotmail.com -11989260823

AÇÕES DO MMR (MÉTODO DE MELHORIA DE RESULTADOS)

SENSORIAMENTO REMOTO

O sensoriamento remoto é o conjunto de técnicas e procedimentos tecnológicos que visa à representação e coleta de dados da superfície terrestre sem a necessidade de um contato direto. Assim sendo, toda a informação é obtida por meio de sensores e instrumentos em geral. Tal processo vincula-se ao tratamento, armazenamento e análise de tais dados para que se conheça melhor os fenômenos que se apresentam na superfície.

A utilização desse tipo de técnica é de fundamental importância no contexto atual das sociedades, pois ela é capaz de revelar muitos dados geográficos e até históricos concernentes aos espaços naturais e também sociais, como a distribuição das áreas florestais, o avanço do desmatamento, o crescimento das áreas urbanas, etc.

PENA, Rodolfo F. Alves. "Sensoriamento Remoto"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/sensoriamento-remoto.htm. Acesso em 08 de junho de 2021.

ATIVIDADES

1) 1)O que vem a ser sensoriamento remoto?

2)Você sabe o que é SIG?

3)O que vem a ser um GPS?

4)Por que o sensoriamento remoto é tão importante?

Atividade 09	Disciplina: TECNOLOGIA & INOVAÇÃO	Nota:
Série/Turma	IT/Professor: SUEDNO OLIVEIRA E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br	Data:
6º B	Nome do Aluno (a):	RA:

2º Bimestre – Período - Manhã.

Faça as atividades em folha separada, com Nome, Número, RA e Série, pode fazer em papel pautado, no caderno pra vistar ou digitado no computador no Word ou Libre Office.

Tema: Cyberbullying

Vídeo aula: https://youtu.be/_awXa3e7a8U

Aluno(a)(s)

Entregar a atividade realizada no e-mail do professor, ou no Classroom até no máximo 11 de junho do 2º Bimestre de 2021.

Passe para o seu caderno, da sua disciplina as questões propostas, assim como as respostas, facilitarão para estudar para o exame, provas ou simulados.

Para aluno que não está assistindo as aulas presenciais, a atividade estará disponível no Classroom, Grupo de WhatsApp, acessar pelo Blogger da Escola, na página correspondente ao ano do aluno.

ORIENTAÇÃO PARA REALIZAR ESTÁ ATIVIDADE.

Faça um resumo e desenvolva um texto de 8 a 10 linhas sobre o Tema da aula Cyberbullying, para descobri a diferença de cada um, conforme a orientação dessa aula e assista a vídeo aula anexado a essa atividade, junto com o PPT abaixo.

https://acervocmsp.educacao.sp.gov.br/13438/148796.pptx

Boa atividade a todos!

IT/Prof. SUEDNO OLIVEIRA

E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br

Cel. (11) 99415-2178 e WhatsApp

ATIVIDADE:04

Disciplina: ARTE

NOTA:

SÉRIE/TURMA

Professor: JOSÉ JARDES

E-MAIL: jardes@prof.educacao.sp.gov.br

DATA:

6°A / 6°B

Nome do aluno (a):

RA:

2° Bimestre – período – Manhã

Atividade de Arte semana: 07/06/2021 à 11/06/2021

Tema: Dança

1- De acordo com seus conhecimentos e pesquisas como podemos classificar o ritmo do frevo.

Tipo: Uma dança lenta

Uma dança agitada

2-Pesquisar através com auxilio do celular e computador, quais figurinos utilizado para dançar o frevo.

Boa tarde a todos!

Temática – 6 anos A B C

Professora: Lúcia Vaz

Email: hvaz@prof.educacao.sp.gov.br

Whats :(11) 97417-4936

Situações problema

1) Uma cafeteria vendeu 50 xícaras de 200 ml de café. Sabemos que no começo do dia foram feitos 12 litros de café. Quantos litros sobraram no fim do dia?

a) ( ) 10 litros

b) ( ) 2 litros

c) ( ) 5 litros

2) 63 dias é igual a:

a) ( ) 12

b) ( ) 8 semanas e 3 dias

c) ( ) 9 semanas

3) O carro de Maria faz 12 km por litro. O litro da gasolina custa R$ 4,20. Maria vai fazer uma viagem de 96 km, quanto ela irá gastar?

a) ( ) R$ 50,40

b) ( ) R$ 33,60

c) ( ) R$ 403,20

4 ) Num almoço de família mamãe preparou 2 kg de feijão, 4 kg de arroz, 2 kg de carne e 1 kg de farofa. Quantos gramas de alimentos ela cozinhou?

a) ( ) 9 g

b) ( ) 9.000 g

c) ( ) 90.000 g

5) A moto de Carla percorre 3000 metros em cada 30 minutos. Quantos quilômetros ela percorrerá em 1 hora?

a) ( ) 6 km

b) ( ) 60 km

c) ( ) 9 km

Bons Estudos !

E.E ANTÔNIO CARLOS DA TRINDADE

RECUPERAÇÃO E APROFUNDAMENTO- CIÊNCIAS DA NATUREZA E

MATEMÁTICA

LAIANNY ALVES- CIÊNCIAS 6° A, B E C

01- Cite 3 exemplos de recursos naturais renováveis e recursos naturais não-renováveis.

Renovável:

Não – renovável:

02- A energia solar é a mais importante para os seres humanos e todos os outros seres vivos. A vida em nosso planeta depende do sol, porque

a) a energia do sol é aproveitada na fotossíntese realizada pelas plantas.

b) a energia do sol somente interfere na temperatura do planeta

c) a energia do sol não interfere no ciclo da água

d) a energia do sol não pode ser aproveitada para a produção de energia elétrica.

03- Associe:

(A) Floresta Amazônica

(B) Mata Atlântica

(D) caatinga

( ) Localiza-se próximo ao litoral ou em trechos montanhosos, onde chove com frequência,

( ) A região da floresta é úmida e quente na maior parte do ano, é a maior floresta tropical do mundo.

( ) É o único bioma exclusivamente brasileiro e o menos conhecido de todos.

( ) É composto por árvores não muito altas, separadas por áreas onde predominam as gramíneas.

04- Leia:

ENERGIA

[...] A combinação de energia com matéria forma o universo: a matéria é substância, e energia é o que move a substância. A ideia de matéria é fácil de compreender. A matéria é o conteúdo que podemos ver, cheirar e tocar. Ela possui massa e ocupa espaço. A energia, por outro lado é abstrata. Não podemos ver, cheirar ou tocar a maioria das formas de energia. [...] Pessoas, lugares e coisas possuem energia, mas geralmente observamos a energia apenas quando ela está sendo transferida ou transformada. Ela chega até nós na forma de ondas eletromagnéticas vindas do Sol e sentimos com energia térmica; ela é capturada pelas plantas e mantém juntas as moléculas da matéria; ela está nos alimentos que comemos e nós a recebemos através da digestão. [...] HEWITT, Paul G. Física conceitual. 9. ed. Porto Alegre. Bookman, 2002. p. 114.

· Agora responda:

a) Explique a relação entre: matéria / substância / energia

b) De que forma recebemos a energia que está nos alimentos?

05- Em quais estados a matéria pode se encontrar? Cite exemplos

Bons Estudos! 😊

Professor Cido, aula de "Eletivas" 2° bimestre de acordo com as aulas do CMSP, por favor copiem no caderno 6° B

Empreendedorismo

Houve um tempo em que a palavra “empreendedorismo” não fazia parte oficial da língua portuguesa. No entanto, há empreendedores por aí há séculos, contribuindo com mudanças importantes na humanidade. Hoje, o termo é cada vez mais utilizado para definir pessoas capazes de identificar problemas, oportunidades e encontrar soluções inovadoras.

Isso não significa que um empreendedor seja, necessariamente, um empresário e vice-versa. Neste artigo, você vai finalmente entender o que é empreendedorismo e descobrir algumas qualidades comuns aos empreendedores de sucesso.

O que é empreendedorismo?

Empreendedorismo é a capacidade que uma pessoa tem de identificar problemas e oportunidades, desenvolver soluções e investir recursos na criação de algo positivo para a sociedade. Pode ser um negócio, um projeto ou mesmo um movimento que gere mudanças reais e impacto no cotidiano das pessoas.

Segundo o teórico Joseph Schumpeter, empreendedorismo está diretamente associado à inovação. Para Schumpeter, o empreendedor é o responsável pela realização de novas combinações.

A introdução de um novo bem, a criação de um método de produção ou comercialização e até a abertura de novos mercados, são algumas atividades comuns do empreendedorismo. Isso significa que “a essência do empreendedorismo está na percepção e no aproveitamento das novas oportunidades no âmbito dos negócios”.

O Brasil apresenta grande potencial para o empreendedorismo. De acordo com A Global Entrepreneurship Monitor (GEM), a Taxa de Empreendedorismo Total no Brasil é de 38% (2018). São 52 milhões de brasileiros se dedicando ao próprio negócio.

A pesquisa também mostra que, comparado com os países do BRICS, o Brasil apresenta a maior taxa. A China é o segundo colocado na listagem, com 26,7%. Diante dos outros 49 países listados em todo levantamento, o Brasil segue bem posicionado.

O que é ser empreendedor

Agora que você já sabe o que é empreendedorismo, precisa saber o que significa ser um verdadeiro empreendedor. Alguns entendem como empreendedor quem começa algo novo, que enxerga oportunidades que ninguém viu até o momento. Em outras palavras, é aquela pessoa que faz, sai da zona de conforto e da área de sonhos e parte para a ação.

Portanto, um empreendedor é um realizador que coloca em prática novas ideias, por meio de criatividade. Isso muitas vezes significa mudar tudo o que já existe. Já viu aquelas pessoas que conseguem transformar crises em oportunidades e que influenciam os outros com suas ideias? Provavelmente são bons empreendedores.

Aproveitar as oportunidades do mercado e transformar crises em oportunidade é uma característica do brasileiro. Dados do Relatório de Empreendedorismo no Brasil de 2018, mostram que houve um aumento no número de pessoas que empreendem por oportunidade.

De acordo com o levantamento, 61,8% dos empreendedores abriram o próprio negócio porque identificaram uma oportunidade. O dado é o maior desde 2014, quando atingiu a marca de 70,6%. Enquanto isso, a necessidade tem influenciado cada vez menos a decisão de empreender. O índice caiu para 37,5% em 2018. A menor taxa desde 2014.

A pesquisa também mostra que houve um crescimento no número de jovens empreendedores. De 2017 para 2018, a participação de pessoas de 18 a 24 anos subiu de 18,9% para 22,2%.

Os jovens estão mais interessados em ter o próprio negócio e colocar suas ideias em prática, criando soluções inovadoras para a sociedade. Mas como identificar um empreendedor? Veja a seguir quais são as características presentes nesse perfil.

Características de um empreendedor

Ninguém nasce empreendedor. É o contato social e estudos que favorecem o desenvolvimento de talentos e características na personalidade, que podem ser fortalecidos ao longo da vida. Todos os contatos e referências irão influenciar diretamente no nível de empreendedorismo de uma pessoa, já que um empreendedor é um ser social. Abaixo, elencamos algumas peculiaridades encontradas nos diversos perfis de empreendedores:

Otimismo: não confunda otimista com sonhador. O otimista sempre espera o melhor e acredita que tudo vai dar certo no final, mas faz de tudo para chegar aos seus objetivos. Isso inclui, claro, mudanças em seu negócio. Já o sonhador não enxerga riscos, e mesmo que seu negócio esteja falindo, continua fazendo a mesma coisa por acreditar cegamente que basta sonhar para realizar.

Autoconfiança: acreditar em si mesmo é fundamental para valorizar seus próprios talentos e defender suas opiniões. Assim, esse tipo de empreendedor costuma arriscar mais.

Coragem: sem temer fracasso e rejeição, um empreendedor faz tudo o que for necessário para ser bem sucedido. Essa característica não impede que sejam cautelosos e precavidos contra o risco, mas os faz entender a possibilidade de falhar.

Persistência e resiliência: motivado, convicto e entusiasmado, um bom empreendedor pode resistir a todos os obstáculos até que as coisas finalmente entrem nos eixos. Ele não desiste facilmente, supera desafios e segue até o fim, sempre perseverante.

Quem reúne essas características já está em vantagem quando o assunto é empreendedorismo, mas isso não é suficiente. Para ter sucesso como empreendedor, em alguma atividade é fundamental ter um bom projeto, investir no planejamento e no plano de negócios. A seguir, listamos algumas dicas que podem ajudar quem quer empreender.

Teacher Gilma

Email: mgilma@prof.educacao.sp.gov.br

WhatsApp: 11964063500

6º ano C

Escreva no caderno as atividades abaixo e assista o video no link:

https://www.youtube.com/watch?v=05_yVYG9HEc

Diálogo:

A – Good morning. My name is Jacob.

B ‐ Good morning. I’m Kim.

A – Where are you from, Kim?

B‐ I’m from Canada. And you?

A – I’m American. Bom dia.

Agora preencha o diálogo, colocando o seu nome e de um amigo (a).

A – Good morning. My name is ________.

B ‐Good morning. I’m ________.

A – Where are you from, ________?

B‐ I’m from Brazil. And you?

A – I’m Brazilian.

Atividade 03

Disciplina: ARTES

Nota:

Série/Turma

Professor:JOSÉ JARDES

E-mail: jardes@prof.educacao.sp.gov.br

Data:

6º A e 6º B

Nome do Aluno (a):

RA:

2º Bimestre – Período – Manhã

ATIVIDADE DA SEMANA 24/05/2021 A 28/05/2021

TEMA: Dança

1- Qual a origem da ciranda, qual estado surgiu?

2- Qual a percussora da ciranda?

3- Em que época surgiu?

Boa atividade a todos!

Atividade 02

Disciplina: ARTES

Nota:

Série/Turma

Professor: JOSÉ JARDES

E-mail: jardes@prof.educacao.sp.gov.br

Data:

6º A/ 6° B

Nome do Aluno (a):

RA:

2º Bimestre – Período – Manhã

ATIVIDADE DE ARTE SEMANA 17/05/2021 A 21/05/2021

TEMA: Dança

1- De acordo Com seus conhecimentos e pesquisas como podemos definir o ritmo da

dança SEMBA?

2- De qual estado surgiu o SAMBA?

3-Cite alguns tipos de dança com ritmo leve.

Boa atividade a todos!

Atividade 01

Disciplina: ARTES

Nota:

Série/Turma

Professor:JOSÉ JARDES

E-mail: jardes@prof.educacao.sp.gov.br

Data:

6º A e 6º B

Nome do Aluno (a):

RA:

2º Bimestre – Período – Manhã

ATIVIDADE DA SEMANA 10/05/2021 a 14/05/2021

TEMA: Dança

1- De acordo com seus conhecimentos pesquisas cite alguns movimentos de dança.

2- Onde surgiu movimento da dança.

3- Quando surgiu o bolero, e em que época.

4- Onde surgiu o frevo e em que época?

5- Cite alguns movimentos de dança agitados e qual origem.

Boa atividade a todos!

Matemática – 6 anos A B C

Professora: Lúcia Vaz

Email: hvaz@prof.educacao.sp.gov.br

Whats :(11) 97417-4936

Dando continuidade aos nossos estudos iremos realizar as atividades do Caderno Aprender Sempre.

Sequência de Atividades 1

Aulas 3 e 4 Associando Imagens e Figuras Espaciais as suas Planificações

https://youtu.be/i6GTmztW8Q4

Atividade de Ciências - 6° A, B E C

Professora: Laianny Alves

As atividades deverão ser enviadas para o

e-mail: laiannyalves@prof.educacao.sp.gov.br ou WhatsApp: 11946998031.

Assista o vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=SnmIpgVX3pI

Agora faça um texto mostrando a diferença entre transformações físicas e químicas.

“A busca pelo conhecimento não pode cessar!” 😊

Português - Professoras Sandra e Ana Silvia - 6º A, B e C

Atividade: Livro Aprender Sempre - Volume 01 - Sequência 4 - Aulas 01 a 08 (páginas 45 à 55).

Iremos corrigir e tirar todas as dúvidas em classe.

Bons estudos !

Professora Sandra

Atividade 07	Disciplina: TECNOLOGIA & INOVAÇÃO	Nota:
Série/Turma	IT/Professor: SUEDNO OLIVEIRA E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br	Data:
6º B	Nome do Aluno (a):	RA:

2º Bimestre – Período - Manhã.

Faça as atividades em folha separada, com Nome, Número, RA e Série, pode fazer em papel pautado, no caderno pra vistar ou digitado no computador no Word ou Libre Office.

Tema: Turo pom? Tá focando?

Vídeo aula: https://youtu.be/tBp3ZzywrxE

Aluno(a)(s)

Entregar a atividade realizada no e-mail do professor, ou no Classroom até no máximo 28 de maio do 2º Bimestre de 2021.

Passe para o seu caderno, da sua disciplina as questões propostas, assim como as respostas, facilitarão para estudar para o exame, provas ou simulados.

Para aluno que não está assistindo as aulas presenciais, a atividade estará disponível no Classroom, Grupo de WhatsApp, acessar pelo Blogger da Escola, na página correspondente ao ano do aluno.

ORIENTAÇÃO PARA REALIZAR ESTÁ ATIVIDADE.

Faça uma pesquisa e desenvolva um texto de 8 a 10 linhas sobre o Tema famoso e influenciador digital, para descobri a diferença de cada um, conforme a orientação dessa aula e assista a vídeo aula anexado a essa atividade, junto com o PPT abaixo.

https://acervocmsp.educacao.sp.gov.br/9690/119389.pptx

Boa atividade a todos!

IT/Prof. SUEDNO OLIVEIRA

E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br

Cel. (11) 99415-2178 e WhatsApp

E.E. ANTONIO CARLOS DA TRINDADE

RECUPERAÇÃO E APROFUNDAMENTO DE LINGUAGEM TURMAS: 6ª – 6B – 6C

PROFESSORAS: Sandra e Ana Silvia

Encaminhar dúvidas para os seguintes e-mails: sandrabrantes@prof.educacao.sp.gov.br ou silviasouto@prof.educacao.sp.gov.br

Leia com atenção:

Clara - 21 de maio

Pode ser que eu esteja inventando tudo, mas quem inventa é muito mais o meu corpo do que a minha cabeça. Nessa última semana, tenho sentido umas coisas muito estranhas!

O pior é que eu não consigo mandar em nada disso. Quando eu vejo, já estou sentindo.

Bem que ele podia telefonar, não podia?

Mas eu nem dei meu telefone pra ele!

Bobagem, se ele quiser, é claro que consegue meu telefone. Pois ele não é meio meu primo? Não entendi direito como é esse parentesco, porque eu não quis perguntar muito, minha mãe logo ia perceber alguma coisa, ela é danada para adivinhar.

Adivinhar o quê? Acho que eu estou ficando maluca com essa história.

Não consigo prestar atenção em nada, assistir aula é um castigo, escutar a conversa daquelas chatas, então, é IN-SU-POR-TÁ-VEL!!!!!!!!!!

Na verdade, não consigo pensar em mais nada. Minha cabeça está totalmente tomada por esse cara que mal conheço.

Não falei que eu não queria ir àquela festa?

Parece que eu estava adivinhando que alguma coisa malévola ia me acontecer.

Mesma terça-feira, 21 de maio (Mas parece outro dia!)

Malévola? Eu disse malévola? Alguém disse malévola? Quem disse malévola?

O que me aconteceu foi a coisa mais maravilhosa, mais fantástica, mais monumental de boa e ótima que poderia acontecer a um ser vivente. Vivente, vivinha, vibrante. Gritante, chocante, arrepiante.

ELE telefonou!

Não dá para escrever mais nada, tá tudo transbordando de dentro de mim, parece que a alegria escorre dos meus braços, das minhas pernas, dos meus olhos.

Não consigo nem segurar a caneta direito.

Que é isso meu Deus? Esta coisa tem nome? Será que alguém já sentiu isto antes? E sobreviveu?

André – 28 de maio

Ando com pensamentos complicados de expressar. Eu queria me apaixonar de verdade, viver uma dessas paixões arrebatadoras de que falam os filmes. Mas também não quero nada disso.

Por um lado, seria legal eu me apaixonar por essa menina e ela se apaixonar por mim. Mas não gostaria que a gente se apaixonasse um pelo outro e ficasse tão idiota quanto esses casais idiotas que andam por aí.

Tenho medo de que essa Clara não tenha nada a ver com aquela da praia. Mas também tenho medo de que essa seja, de fato, aquela – e eu não dê conta de tanta mulher.

Já chega pra tirar o sono, não chega?

Mas não tem volta, já estou enfiado nessa história até as orelhas.

ARATANGY, Lídia Rosemberg. Tesouros da Juventude. São Paulo:Olho d’Àgua,2000.

O texto que você acabou de ler é composto por trechos de diário de dois adolescentes.

1. Qual a finalidade de um texto de diário?

2. Com quem o narrador “conversa” em um texto de diário? Explique.

3. Os narradores usaram a linguagem formal ou informal? Justifique usando trechos do texto.

4. Observe o trecho: “O que me aconteceu foi a coisa mais maravilhosa, mais fantástica, mais monumental de boa e ótima que poderia acontecer a um ser vivente. Vivente, vivinha, vibrante. Gritante, chocante, arrepiante.”, que palavras são utilizadas para indicar a intensidade dos sentimentos de Clara?

5. Que assunto os adolescentes Clara e André comentam em seus diários?

6. Clara gostaria que André telefonasse para ela. Embora não tenha dado o número de seu telefone ao rapaz, a garota espera que ele o consiga com facilidade. Por quê?

7. A princípio Clara achou que as coisas estranhas que estava sentindo fossem ruins. A adolescente mudou de opinião no mesmo dia. Passou a achar suas sensações maravilhosas. Qual fato fez com que a adolescente mudasse de opinião?

8. André também estava confuso em relação aos seus sentimentos. O que o rapaz temia?

Escola Estadual Antonio Carlos da Trindade

Recuperação e Aprofundamento – MATEMÁTICA

6ºs anos A, B e C

Professora: Lúcia Vaz

E-mail: hvaz@prof.educacao.sp.gov.br

è Copiar e resolver os problemas abaixo no caderno. Postar a foto das resoluções no e-mail.

História - Prof° Antônio (6° ANO - C)

Tema da aula: Pré-História

Atividade: Faça a leitura do texto, em seguida a assista a vídeo aula do CMSP e por fim responda as questões.

Obs: Após responder as questões, tirar uma foto da atividade e enviar no número de WhatsApp do professor

Divisão da Pré-História

A Pré-História é um período da história humana particularmente grande. A sua nomenclatura e larga duração remetem ao século XIX, quando os primeiros vestígios da vida humana pré-histórica começaram a ser encontrados. Isso porque no século XIX existia a noção de que a História só poderia ser feita por meio de documentos escritos e, assim, todos os acontecimentos anteriores ao surgimento da escrita ficaram conhecidos como “Pré-História”.

A Pré-História abrange, aproximadamente, um período que se estende de 3 milhões de anos atrás a 3.500 a.C. e é dividida da seguinte maneira:

· Paleolítico

O período Paleolítico é conhecido também como Idade da Pedra Lascada e esse nome faz referência aos objetos que eram utilizados pelo homem para sua sobrevivência, que eram produzidos exatamente de pedra lascada. Esse período estendeu-se de 3 milhões de anos atrás a 10.000 a.C. e foi subdividido em três fases que são Paleolítico Inferior, Médio e Superior.

Cada um desses períodos possui as suas particularidades e veremos um breve resumo de cada uma delas, começando pelo Paleolítico Inferior. Esse período começa a ser contado exatamente quando os hominídeos começaram a ter a habilidade de produzir as primeiras ferramentas para sua sobrevivência.

Essas ferramentas foram obra do homo habilis e do homo erectus (o primeiro hominídeo a ficar numa posição totalmente ereta). Essa fase estendeu-se de 3 milhões de anos atrás a 250 mil anos atrás.

O Paleolítico Médio compreendeu o período de 250 mil anos atrás a 40.000 a.C. e é caracterizado, principalmente, pela presença do homem de Neandertal. O homo sapiens já existia nessa época, uma vez que seu surgimento aconteceu há 300 mil anos. Os estudos arqueológicos mostram que nesse tempo o estilo de vida do homem tornou-se um pouco mais sofisticado com novas ferramentas sendo elaboradas e com o uso do fogo sendo mais difundido.

Por fim, há também o Paleolítico Superior, que foi de 50.000 a.C. a 10.000 a.C. Nesse período, as ferramentas utilizadas pelo homem passaram a ser elaboradas em grande diversidade. Eram produzidos pequenos anzóis, machados, agulhas e até mesmo a arte começou a ser concebida pelo homem. No caso da arte, o destaque vai para a pintura rupestre, realizada nas paredes das cavernas.

Abrangendo os três períodos, resumidamente, o Paleolítico é um período em que o homem sobrevivia da coleta e da caça, sendo fundamental, no caso da caça, a elaboração de ferramentas para auxiliá-lo na obtenção do alimento. Por depender da caça e coleta, o homem era nômade e mudava de lugar quando os recursos do local que estava instalado ficava escasso.

Como a temperatura geral da Terra era mais amena, sobretudo nos períodos de glaciação, o homem vivia nas cavernas para proteger-se do frio. As ferramentas utilizadas poderiam ser feitas de ossos, pedras e marfim. No fim do Paleolítico, o ser humano começou a experimentar as primeiras experiências religiosas, e o desenvolvimento do estilo de vida dos homens fez com que eles desenvolvessem rituais funerários, por exemplo.

· Mesolítico

O Mesolítico é uma fase intermediária entre o Paleolítico e o Neolítico que aconteceu em determinadas partes do mundo. Os especialistas em Pré-História destacam que o Mesolítico aconteceu, sobretudo, em locais onde houve glaciações intensas. Aconteceu na Europa e em partes da Ásia e estendeu-se, aproximadamente, entre 13.000 a.C. e 9.000 a.C.

Esse período marcou a decadência dos agrupamentos humanos que viviam exclusivamente da caça em detrimento daqueles que eram caçadores e coletores. Ficou marcado também pelo desenvolvimento da olaria (produção de cerâmica) e da técnica para produção de tecidos. Considera-se o fim desse período o momento em que a agricultura foi desenvolvida.

· Neolítico

O Neolítico é a última fase do período pré-histórico e estendeu-se de 10.000 a.C. até 3.000 a.C. Essas datas (que são aproximativas) assinalam dois marcos importantes para a história do desenvolvimento humano. Primeiro, houve o surgimento da agricultura, um importante marco para a sobrevivência do homem e, por fim, houve o desenvolvimento da escrita.

Com o desenvolvimento da agricultura, o homem conseguiu mudar radicalmente o seu estilo de vida, uma vez que a agricultura permitia o homem fixar-se em um só local (sedentarização do homem), sobrevivendo de tudo o que ele produzia. O domínio da agricultura também levou o homem a desmatar a floresta e desenvolver campos de plantio.

Junto do desenvolvimento da agricultura veio também a domesticação dos animais, que auxiliava o homem no transporte de carga, na agricultura, como animal de tração, servia de alimento e até mesmo como meio de transporte. Todas essas novidades, que possibilitaram a sedentarização humana, resultaram na formação de enormes agrupamentos humanos que, com o tempo e conforme cresciam, tornaram-se as primeiras cidades do mundo.

O Neolítico também ficou marcado pelo desenvolvimento da arquitetura, o que permitia o homem construir casas de pedra e construções megalíticas. Essas últimas, até hoje, não tiveram sua finalidade muito bem esclarecidas pela arqueologia. A olaria surgiu em muitos lugares e foi aprimorada em outros.

Ao passo que os agrupamentos humanos cresciam, as sociedades que se formavam tornavam-se mais complexas e mais desiguais, uma vez que as pessoas que estavam diretamente envolvidas com o gerenciamento dos recursos tornavam-se mais importantes e mais influentes.

O fim do período Neolítico ficou marcado pelo desenvolvimento da metalurgia, isto é, a capacidade de produzir ferramentas a partir da fundição de metal e pelo desenvolvimento da primeira forma de escrita da humanidade, a escrita cuneiforme.

Chegada do Homem à América

Em pesquisas realizadas principalmente no século XX, todos os fósseis humanos encontrados na América eram muito mais jovens que os encontrados nos outros continentes. Isso faz com que os cientistas acreditem que o homem americano não é oriundo da própria América (autóctone), mas que ele migrou de outras partes do planeta a partir de uma determinada época.

Existem algumas teorias que buscam explicar a chegada do homem à América. Uma delas, conhecida como Teoria Asiática, defende a tese de que os ameríndios vieram da Ásia, passando pela Sibéria e entrando na América pelo Estreito de Bering, entre 50 e 12 mil anos atrás. Essa teoria ganha sustentação quando se comparam semelhanças notáveis nos aspectos físicos e culturais dos primeiros moradores da América com os asiáticos.

Uma outra teoria bastante aventada por vários estudiosos diz que os primeiros moradores da América vieram dos arquipélagos da Polinésia e da Melanésia, entre 10 e 4 mil anos atrás. Diversas tribos da América usam armas como a zarabatana, usam tambores de pele, usam veneno para pescar e constroem casas sobre estacas e árvores, tais como muitos grupos nativos tanto da Polinésia como da Melanésia.

Segundo a Teoria Malaio-Polinésia, os polinésios e melanésios teriam vindo de ilha em ilha em canoas de pranchas, ao longo de várias gerações, até chegarem ao litoral americano e, daí, espalharam-se por todo o continente, adquirindo ou desenvolvendo aspectos culturais de acordo com as necessidades e peculiaridades da região habitada.

A mesma descrição da Teoria Malaio-Polinésia também é aceita para uma outra possível corrente migratória, que teria vindo pelas ilhas do oceano Pacífico, da Austrália para a América: trata-se da Teoria Australiana.

Mapa das possíveis rotas da chegado do homem à América.

A bem da verdade, essas teorias, isoladas, talvez não deem conta de explicar a origem da presença humana na América, mas, quando as somamos, percebemos que o ameríndio pode ter chegado nesse continente por pelo menos três correntes migratórias diferentes. Esse é um assunto ainda em aberto, pois as pesquisas continuam sendo feitas. Mas uma coisa é certa: quando os europeus chegaram à América, ela já estava totalmente ocupada, no mínimo, há quatro mil anos.

Alguns povos que se concentravam principalmente nos atuais países do México e Peru, alcançaram o civilização com o surgimento de Estados, populações de dezenas de milhares, hierarquia de classes sociais, organização pública de serviços, clero profissional e especialistas de todos os trabalhos, desde manufatura até comércio, administração e governo. Veja sobre eles em: Maias, Incas e Astecas.

Quanto as tribos que se encontravam em áreas desérticas, frias e regiões que não estimulavam o extrativismo e, posteriormente, a agricultura, praticavam a caça e tímida coleta dos escassos recursos naturais como maneira de sobrevivência.

No ambiente de agricultura limitada da Floresta Amazônica, nasceu uma frágil civilização em povoamentos densamente habitados nas margens de rios, alimentando-se de peixes, tartarugas e do cultivo da mandioca brava. Essas tribos habitavam, em sua maioria, o território atualmente nacional.

https://www.youtube.com/watch?v=JXPTmeQuaSY&list=PLAdEu5NtlLkaoX0XTpgrw0kaMJJJ98h5L&index=13

https://www.youtube.com/watch?v=D_Jh7nViiHo&list=PLAdEu5NtlLkaoX0XTpgrw0kaMJJJ98h5L&index=14

Questões

1) Em relação ao período do Paleolítico, explique porque o homem era chamado de nômade.

2) Defina o que eram as pinturas rupestres.

3) Em relação ao período do Neolítico, explique o que foi o processo de sedentarização.

4) Qual a importância do surgimento da agricultura?

5) Sobre a chegada do homem na América, explique as teorias asiáticas, malaio-polinésia e australiana.

Geografia - Prof° Antônio (6° ANOS - A, C)

Tema da aula: POPULAÇÕES TRADICIONAIS E PROBLEMAS SOCIOAMBIENTAIS URBANOS

Atividade: Faça a leitura do texto, em seguida a assista a vídeo aula do CMSP e por fim responda as questões.

Obs: Após responder as questões, tirar uma foto da atividade e enviar e enviar no número de WhatsApp do professor

Populações Tradicionais

Populações Tradicionais, Povos Tradicionais ou Comunidades Tradicionais são grupos que possuem culturas diferenciadas, diferentes da cultura predominante local. Através das formas próprias de organização social, do uso de territórios e recursos naturais para sua reprodução sócio-cultural-religiosa e econômica, utilizando conhecimentos transmitidos oralmente e na prática cotidiana. De modo geral, são tradicionais os povos que mantêm um modo de vida intimamente ligado ao meio ambiente em que vivem.

Oficialmente, de acordo com o Governo Federal, para ser reconhecido como tradicional, é necessário realizar práticas cotidianas de produção baseadas no desenvolvimento sustentável. Estima-se que no Brasil cerca de 4,5 milhões de pessoas fazem parte dessas comunidades, ocupando 25% do território nacional, representados por: Caboclos; Caiçaras; Extrativistas; Indígenas; Jangadeiros; Pescadores; Quilombolas; Ribeirinhos, e; Seringueiros.

Problemas socioambientais urbanos

Problemas sociais urbanos

Dentre os problemas sociais urbanos, merece destaque a questão da segregação urbana, fruto da concentração de renda no espaço das cidades e da falta de planejamento público que vise à promoção de políticas de controle ao crescimento desordenado das cidades. A especulação imobiliária favorece o encarecimento dos locais mais próximos dos grandes centros, tornando-os inacessíveis à grande massa populacional. Além disso, à medida que as cidades crescem, áreas que antes eram baratas e de fácil acesso tornam-se mais caras, o que contribui para que a grande maioria da população pobre busque por moradias em regiões ainda mais distantes.

Essas pessoas sofrem com as grandes distâncias dos locais de residência com os centros comerciais e os locais onde trabalham, uma vez que a esmagadora maioria dos habitantes que sofrem com esse processo são trabalhadores com baixos salários. Incluem-se a isso as precárias condições de transporte público e a péssima infraestrutura dessas zonas segregadas, que às vezes não contam com saneamento básico ou asfalto e apresentam elevados índices de violência.

A especulação imobiliária também acentua um problema cada vez maior no espaço das grandes, médias e até pequenas cidades: a questão dos lotes vagos. Esse problema acontece por dois principais motivos: 1) falta de poder aquisitivo da população que possui terrenos, mas que não possui condições de construir neles e 2) a espera pela valorização dos lotes para que esses se tornem mais caros para uma venda posterior. Esses lotes vagos geralmente apresentam problemas como o acúmulo de lixo, mato alto, e acabam tornando-se focos de doenças, como a dengue.

Dentre os problemas sociais urbanos, entretanto, o principal é o processo de favelização. Esse se associa também à concentração de renda, ao desemprego e à falta de planejamento urbano. Muitas pessoas, por não disporem de condições financeiras para custear suas moradias, acabam não encontrando outra saída senão ocupar de forma irregular (através de invasões) áreas que geralmente não apresentam características favoráveis à habitação, como os morros com elevada declividade.

https://www.youtube.com/watch?v=rvfFzQ_MAIU&list=PLAdEu5NtlLkZbNpcwdItu5bK9Of-pI8Fk&index=5

https://www.youtube.com/watch?v=57BTXSkt9w0&list=PLAdEu5NtlLkZbNpcwdItu5bK9Of-pI8Fk&index=6

QUESTÕES
1 - Cite as principais características dos povos tradicionais?

2 - Quais os principais povos tradicionais do Brasil?

3 - Qual a diferença da urbanização dos “países centrais” para os países periféricos?

4 - Dentre os problemas sociais trazidos com o processo de urbanização, destaque os principais.

5 - Por que a especulação imobiliária é um problema social urbano?

Atividades de Artes 6° ano C

Faça uma pesquisa escrita sobre: Coreografia , danças Folclóricas brasileiras Chimarrita e o Xaxado.

Responda as questões no caderno!!!

1- Quais são os fatores da dança?

2-    A Chimarrita é uma dança Folclórica de que estado?
3-  Quais são os movimentos da dança Chimarrita?
4-    Xaxado é uma dança folclórica de que estado?
5- Quais são os movimentos da dança Xaxado?
6-    Faça um desenho das vestimentas da dança Chimarrita.(utilizar o caderno de desenho).

Entregar até: 02/06/2021

Enviar as fotos das atividades no whatsapp 93751-7744

Bons Estudos!!!

Professora: Marta

Atividade 06	Disciplina: TECNOLOGIA & INOVAÇÃO	Nota:
Série/Turma	IT/Professor: SUEDNO OLIVEIRA E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br	Data:
6º B	Nome do Aluno (a):	RA:

2º Bimestre – Período - Manhã.

Faça as atividades em folha separada, com Nome, Número, RA e Série, pode fazer em papel pautado, no caderno pra vistar ou digitado no computador no Word ou Libre Office.

Tema: POW! AAAAHHHH!!!

Vídeo aula: https://youtu.be/BkSg1FN

Aluno (a) (s)

Entregar a atividade realizada no e-mail do professor, ou no Classroom até no máximo 19 de maio do 2º Bimestre de 2021.

Passe para o seu caderno, da sua disciplina as questões propostas, assim como as respostas, facilitarão para estudar para o exame, provas ou simulados.

Para aluno que não está assistindo as aulas presenciais, a atividade estará disponível no Classroom, Grupo de WhatsApp, acessar pelo Blogger da Escola, na página correspondente ao ano do aluno.

ORIENTAÇÃO PARA REALIZAR ESTÁ ATIVIDADE.

Desenvolva uma estória conforme o Quando abaixo, preenchendo o que se pede do Slide 10, conforme a orientação dessa aula e assista a vídeo aula anexado a essa atividade, junto com o PPT abaixo.

https://acervocmsp.educacao.sp.gov.br/9092/116857.pptx

Boa atividade a todos!

IT/Prof. SUEDNO OLIVEIRA

E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br

Cel. (11) 99415-2178 e WhatsApp

Atividade de Ciências - 6° Anos

Professora: Laianny Alves

As atividades deverão ser enviadas para o

e-mail: laiannyalves@prof.educacao.sp.gov.br ou WhatsApp: 11 946998031.

SEPARAÇÃO DE MISTURAS

Indique o método de separação ideal para cada mistura:

Misturas	Métodos de separação
1) Oxigênio e nitrogênio
2) Óleo e água
3) Álcool e água
4) Ferro e enxofre
5) Ar e poeira

“A busca pelo conhecimento não pode cessar!” J

Matemática – 6 anos A B C

Professora: Lúcia Vaz

Email: hvaz@prof.educacao.sp.gov.br

Whats :(11) 97417-4936

Dando continuidade aos nossos estudos iremos realizar as atividades do Caderno Aprender Sempre.

Sequência de Atividades 1

Aulas 5 e 6 Identificando e Reproduzindo Diferentes Escritas de

Número Racional. Exercício páginas 63 e 64

https://youtu.be/43J3j1XrszQ

Aulas 7 e 8 Localizando Números Racionais na Reta Numérica

Exercício páginas 65 e 66

https://youtu.be/2iuDHOuGrSg

Bora estudar o currículo em Ação

Situação de Aprendizagem 2

Atividades 1,2,3 e 4 https://youtu.be/N8q9U2XJU5U

Fazer os exercícios sugeridos .

Atividade 5,6 e7 https://youtu.be/1JT_0FyzPzA

https://youtu.be/VdWrKjdUu98

Bons estudos !!!

Atividade de Geografia

Professor Eraldo Alencar Menezes-6B

Eraldo.amenezes@hotmail.com -11989260823

https://brasilescola.uol.com.br/economia/setor-primario.htm

Setor Primário

O Setor Primário corresponde ao campo das atividades econômicas referente à produção de matérias-primas, que também são chamadas de “produtos primários” por serem, em geral, recursos cultivados ou extraídos da natureza e que, posteriormente, são consumidos ou transformados em mercadorias. As atividades pertencentes ao Setor Primário são a agricultura, a pecuária e o extrativismo vegetal, animal e mineral.

O conceito de Setor Primário filia-se a uma classificação teórica que segmenta a economia em três setores, dos quais o secundário corresponde à atividade industrial e o terciário, ao comércio e serviços. Tal concepção é muito utilizada por institutos de pesquisas socioespaciais e econômicas para melhor compreender e analisar o desempenho das atividades humanas, a exemplo dos estudos realizados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), pelo Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea) e até mesmo pela Organização das Nações Unidas (ONU).

O Setor Primário recebe esse nome porque, além de ser o campo que antecede os demais e por fornecer as matérias-primas para eles, foi o primeiro a constituir-se na história da humanidade, formando as bases para a constituição das primeiras civilizações. A partir das transformações sociais e estruturais, as sociedades foram desenvolvendo técnicas e formas de ação características dos setores secundário e terciário.

Com as sucessivas transformações sobre as características e uso das técnicas, que foram propiciadas pelas revoluções industriais, o Setor Primário da economia passou por profundas transformações. Inicialmente, atividades como a agropecuária e a mineração empregavam uma grande quantidade de trabalhadores, além de apresentarem uma menor disponibilidade de tecnologias em suas instrumentações. Posteriormente, sobretudo após a Terceira Revolução Industrial, cada vez mais os maquinários e novas formas produtivas foram sendo introduzidas nessas áreas, aumentando a produção e ampliando o aproveitamento dos solos

ATIVIDADES

1) Corresponde ao campo das atividades econômicas referente à produção de

matérias-primas, que também são chamadas de “produtos primários” por serem, em geral, recursos cultivados ou extraídos da natureza e que, posteriormente, são consumidos ou transformados em mercadorias.

( ) Setor de produtos

( ) Setor primário

( ) Setor de mercadorias

( ) Nenhuma das alternativas

2) O setor primário abrange todas as atividades produtivas envolvidas com a agricultura, a pecuária e o extrativismo (mineral, animal e vegetal), que estão relacionados à exploração dos recursos naturais e à produção de matéria-prima que será absorvida por outro setor da economia (secundário).

( ) Sim,é verdadeira

( ) Não,é falsa

( ) Nenhuma das alternativas

3)O que você entendeu por setor primário?

4)Quais as atividades que fazem parte do setor primário?

Atividade 06	Disciplina: TECNOLOGIA E INOVAÇÃO	Nota:
Série/Turma	IT/Prof. SUEDNO OLIVEIRA E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br	Data:
6º B	Nome do Aluno (a):	RA:

2º Bimestre – Período - Manhã.

Faça as atividades em folha separada, com Nome, Número, RA e Série, pode fazer em papel pautado, no caderno pra vistar ou digitado no computador no Word ou Libre Office.

Tema: Robótica

Aluno (a) (s)

Entregar a atividade realizada no e-mail do professor, ou no Classroom até no máximo 07 de maio do 2º Bimestre de 2021.

Passe para o seu caderno, da sua disciplina as questões propostas, assim como as respostas, facilitarão para estudar para o exame, provas ou simulados.

Para aluno que não está assistindo as aulas presenciais, a atividade estará disponível no Classroom, Grupo de WhatsApp, acessar pelo Blogger da Escola, na página correspondente ao ano do aluno.

ORIENTAÇÃO PARA REALIZAR ESTÁ ATIVIDADE.

Realize a confecção de um Robô com material reciclável, conforme a orientação dessa aula e assista a vídeo aula anexado a essa atividade, junto com o PPT.

https://youtu.be/UngwO51TPgU

https://acervocmsp.educacao.sp.gov.br/6383/71707.pptx

Boa atividade a todos!

IT/Prof. SUEDNO OLIVEIRA

E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br
Cel. (11) 99415-2178 e WhatsApp

Atividade de Geografia

Professor Eraldo Alencar Menezes-6B

Eraldo.amenezes@hotmail.com -11989260823

https://youtu.be/v0ESH4by5Zw

6º ano do EFII - Geografia - A Urbanização e os desastres socioambientais: Parte II

A urbanização afeta as condições naturais para a ocorrência de desastres ambientais, assim como os desastres ambientais têm seu potencial de dano ampliado em função da urbanização. A urbanização em condições precárias acentua ainda mais estes riscos para as populações em situação de vulnerabilidade social.

Atividades

1)Como poderíamos evitar construções em áreas de risco?

2)As chuvas em São Paulo e no Brasil causam vários estragos, a quem deve a responsabilidade de evitar estes desastres?

3)Como deveria ser um trabalho de urbanização e sustentabilidade?

4)Escreva com suas palavras o que leva famílias a construírem casas em áreas de risco?

5)As ilhas de calor representam um dos problemas ambientais e urbanos.Esse fenômeno climático acontece devido:

a)aumento das queimadas em áreas rurais ( )

b)elevação das temperaturas em algumas zonas urbanas ( )

c)Nenhuma das alternativas ( )

Bons estudos

2° Bimestre - (03.05 à 15.07.2021)

Atividade de Ciências- (6° Anos ( ))

Professora: Laianny Alves

As atividades devem ser enviadas para o whatsApp: 11 94699-8031 ou e-mail: laiannyalves@prof.educacao.sp.gov.br

LEIA O TEXTO ABAIXO:

SEPARAÇÃO DE MISTURAS É O PROCESSO UTILIZADO PARA SEPARAR DUAS OU MAIS SUBSTÂNCIAS DIFERENTES.

SÃO VÁRIAS AS MANEIRAS DE SEPARAR MISTURAS, VEJA ALGUNS EXEMPLOS:

CATAÇÃO: COM O USO DAS MÃOS, UMA PINÇA, UM PEGADOR, PODEMOS FAZER A RETIRADA DO QUE QUEREMOS. EXEMPLO: SEPARAR PEDRAS DOS GRÃOS DE FEIJÃO, SEPARAR BRINQUEDOS, SEPARAR ROUPAS LIMPAS DAS SUJAS, ETC.

VENTILAÇÃO: MÉTODO QUE UTILIZA A FORÇA DO VENTO PARA ARRASTAR O COMPONENTE MAIS LEVES EXEMPLO: SEPARAR A CASCA DO GRÃO DE AMENDOIM.

FILTRAÇÃO: MÉTODO NO QUAL UM FILTRO DE PAPELOU DE PANO RETEMO COMPONENTE SÓLIDO DE UMA MISTURA. EXEMPLO: SEPARAR A AREIA DA ÁGUA.

SEPARAÇÃO MAGNÉTICA: UM ÍMÃ É UTILIZADO PARA RETIRAR O COMPONENTE METÁLICO PRESENTE EM UMA MISTURA. EXEMPLO: SEPARAR A LIMALHA DE FERRO DA AREIA.

AGORA RESPONDA:

01- Observe as imagens:

-Quais métodos de separação de misturas estão sendo usadas nas figuras?

02- É possível separar a mistura heterogênea SAL + AREIA? Qual e como seria o processo de separação?

“A busca pelo conhecimento não pode cessar!” 😊

Matemática- ( )

Professora: Lúcia Vaz

Email: hvaz@prof.educacao.sp.gov.br

Whats :(11) 97417-4936

Dando continuidade aos nossos estudos iremos realizar as atividades do Caderno Aprender Sempre.

Sequência de Atividades

Aulas 1 e 2 Repartindo com o colega. Exercício páginas 58 e 59

https://youtu.be/cUD86_K1US8

https://youtu.be/n2qpgCc5jx4

Aulas 3 e 4 Diferentes Representações de um Número Racional

Exercício páginas 60,61 e 62

https://youtu.be/J5HxGP9kv2A

https://youtu.be/RuJBZ9NM6yc

Aulas 5 e 6 Identificando e reproduzindo diferentes escritas de um número

Exercício páginas 63 e 64

https://youtu.be/RuJBZ9NM6yc https://youtu.be/43J3j1XrszQ

https://youtu.be/43J3j1XrszQ

Bons Estudos !

LÍNGUA PORTUGUESA - ( )

Professora: Sandra e Ana Silvia

E-mail: sandrabrantes21@gmail.com

E-mail: silviasouto@prof.educacao.sp.gov.br

Pessoal, para darmos continuidade com nossos estudos, iremos passar agora para o Livro Currículo em Ação – Volume 1.

- Atividade 1 – Conto ou não Conto? - Páginas 26 e 27. – Ler o conto;
- Atividade 2 – Língua e Linguagem. O Gênero Textual Conto – Responder no caderno as questões 1, 2, 3, 4, 5 e 6 (páginas 27 e 29);
- Atividade 3 – Completar (páginas 30 e 31)
- Atividade 4 – Responder no caderno os itens a,b,c,d. (página 31)

ENVIAR TODAS AS LIÇÕES PARA CORREÇÃO:

sandrabrantes21@gmail.com
silviasouto@prof.educacao.sp.gov.br

LÍNGUA PORTUGUESA - 6º ANO ( A e C)

Professora: Sandra

E-mail: sandrabrantes21@gmail.com

LIVRO APRENDER SEMPRE – VOLUME 1 - SEQUÊNCIA 2 – AULAS 01 A 08

- COMUNICAÇÃO;

- VARIAÇÃO LINGUÍSTICA;

- PRECONCEITO LINGUÍSTICO;

- TEXTO VERBAL E NÃO VERBAL.

O que é falar bem? Falar bem é se comunicar bem, onde seu receptor compreenda de forma clara o que você está falando.

Os países da África como: Angola, Cabo Verde, Guiné-Bissau, São Tomé e Príncipe, Guiné Equatorial e Moçambique também tem o português como sua língua oficial. Mas com o último Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa de 2009, esses países possuem as suas particularidades, tanto na escrita, quanto na fala, pois são cultura diferentes, são povos distintos, entre outros.

Dentro do território brasileiro temos uma variação linguística muito significativa. Pois o Brasil é um país muito grande, com uma população muito diversificada. Onde contamos também com grande influência dos povos indígenas, negros e imigrantes.

LÍNGUA SEM FRONTEIRA – A língua é um instrumento vivo da comunicação, está sempre em constante modificação, uma vez que através da fala e da escrita, reproduz o pensamento da sociedade em que está inserida. Estas modificações pode aparecer devido a alguns fatores, como: Idade, gênero, grupos sociais, profissão, nível de escolaridade, região.

VARIAÇÃO LINGUÍSTICA DE ACORDO COM O CONTEXTO REGIONAL – são aqueles que demonstram a diferença entre as falas dos habitantes de diferentes regiões do país. Alteração dos vocábulos e expressões de acordo com a cidade\estado em que vive. Exemplo:

Mandioca – aipim – macaxeira

Marmitex – quentinha – marmita

PRECONCEITO LINGUÍSTICO – é a forma de discriminação social que consiste em julgar o individuo pela forma como ele se comunica, seja oralmente, seja por escrito.

Como combater o preconceito linguístico no Brasil?

Oferecendo educação para todos, de forma que as pessoas conheçam bem a língua formal, tanto escrita como falada.

TEXTO VERBAL – texto verbal é aquele que utiliza a palavra para ser construído, para estabelecer comunicação.

TEXTO NÃO-VERBAL – não utiliza a palavra, mas sim outros códigos, como desenhos, cores, símbolos, gestos, e expressões fisionômicas.

Quais as principais formas de comunicação?

- Comunicação Verbal. É a mais conhecida e usada;

- Comunicação não verbal;

- Comunicação escrita;

- Comunicação e marketing;

- Televisão;

- Rádio;

- Jornais e revistas.

CONTEXTO - A relação entre texto e contexto é fundamental para que a mensagem a ser transmitida seja compreendida. Quando um leitor começa a ler um texto, a primeira coisa que ele faz, mesmo que inconscientemente, é tentar compreender a que o conteúdo se refere. À medida que a leitura avança, alguns elementos ajudam a compreender qual assunto está sendo abordado. A esse conjunto de elementos, dá-se o nome de contexto.

Exemplos: Carta de reclamação de consumidor; Divulgação de venda de produtos pelas redes sociais; Noticia de jornal para o publico que se interessa por games.

O QUE É CONTEXTO DE CIRCULAÇÃO – É o meio no qual o texto circula.

Exemplo: Uma redação escolar pode circular por toda a comunidade escolar.

Quais são os Contexto de circulação de cada um dos textos?

São contextos de diferentes gêneros textuais, como: carta pessoal, cartão, cartão-postal, quadrinhas, receitas, lendas, romances, literatura de cordel, memórias, textos dramáticos,

A linguagem formal, também chamada de "culta" está pautada no uso correto das normas gramaticais bem como na boa pronúncia das palavras. Já a linguagem informal ou coloquial representa a linguagem cotidiana, ou seja, trata-se de uma linguagem espontânea, regionalista e despreocupada com as normas gramaticais.

A linguagem formal é usada quando se escreve para fins profissionais ou acadêmicos. A linguagem formal não usa abreviações ou gírias.

Boa atividade a todos!

Atividade de Geografia

Professor Eraldo Alencar Menezes- (6º B)

Eraldo.amenezes@hotmail.com -11989260823

Urbanização e crescimento das cidades

Urbanização é o crescimento das cidades, tanto em população quanto em extensão territorial. É o processo em que o espaço rural transforma-se em espaço urbano, com a consequente migração populacional do tipo campo–cidade que, quando ocorre de forma intensa e acelerada, é chamada de êxodo rural.

Espaço urbano e espaço rural

Em termos de área territorial, no mundo atual, o espaço rural é bem mais amplo do que o espaço urbano. Isso ocorre porque o primeiro exige um maior espaço para as práticas nele desenvolvidas, como a agropecuária, o extrativismo mineral e vegetal, além da delimitação de áreas de preservação ambiental e florestas em geral.

No entanto, em termos populacionais e em atividades produtivas no contexto econômico e capitalista, a cidade, atualmente, vem sobrepondo-se ao campo. Caso tenha mais interesse nesse tema, leia nosso texto: espaço urbano e espaço rural.

Processo de urbanização

O processo de formação das cidades ocorre desde os tempos do período neolítico. No entanto, sob o ponto de vista estrutural, elas sempre estiveram vinculadas ao campo, pois dependiam deste para sobreviver.

O que muda no atual processo de urbanização capitalista, que se intensificou a partir do século XVIII, é que agora é o campo quem passa a ser dependente da cidade, pois é nela que as lógicas econômico-sociais que estruturam o meio rural são definidas.

O processo de urbanização no contexto do período industrial estrutura-se com base em dois tipos de causas: os fatores atrativos e os fatores repulsivos.

→ Fatores atrativos: Como o próprio nome sugere, são aqueles em que a urbanização ocorre devido às condições estruturais oferecidas pelo espaço das cidades, o maior deles é a industrialização.

Esse processo é característico dos países desenvolvidos, onde o processo de urbanização ocorreu primeiramente. Cidades aonde existe grande quantidade de empregos sempre promove este êxodo por outro lado o crescimento desordenado faz com que aumente o numero de pessoas vivendo a na extrema pobreza.

https://brasilescola.uol.com.br/brasil/urbanizacao.ht

Atividade

Fazer um resumo do texto bons estudos

Atividade 4	E.E. ANTÔNIO CARLOS DE TRINDADE				Nota
	GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO				Número:
	DIRETORIA DE ENSINO DA REGIÃO OSASCO
Nome do Aluno:					RA:
Turma/Série		Disciplina	Professor	Data
6º B		Tecnologia & Inovação.	SUEDNO suedno@prof.educacao.sp.gov.br	___/___/_____

1º Bimestre - Semana 19/04 a 23/04 – Período - Manhã.

Faça as atividades em folha separada, com Nome, Número, RA e Série e Celular ou E-mail, pode fazer em papel pautado, no caderno pra vistar ou digitado no computador no Word ou Office Libre.

Assunto: Mão mecânica! Bora fazer?

Assistir esse vídeo aula, o Link vou anexar abaixo e logo após, faça um resumo de 5 a 8 linhas, em seu caderno e tirar uma foto enviar anexo pelo e-mail de aluno Institucional (Gmail) ou no WhatsApp para receber a nota!

https://youtu.be/htJUiaWgx0Q

Essa atividade vale 1,5 ponto na sua nota

OBSERVAÇÃO:

Alunos podem fazer as atividades solicitadas no seguinte formato:

- Digitado em Computador no Word

- Escrito no Caderno de vocês da minha Disciplina: Tecnologia

- Podem digitalizar na Impressora se vocês tiverem ou tirar uma foto das páginas das atividades realizadas e me mandar pelo meu e-mail acima que deixei aqui nas atividades.

- Complete o Cabeçario da Atividades com seu NOME, RA, NÚMERO, TURMA e / WhatsApp ou e-mail.

Att.:

IT / Prof. SUEDNO OLIVEIRA

E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br

EDUCAÇÃO FÍSICA - ( 6º Anos)

Prof. GLAUBER

E-mail- glaubercd@yahoo.com.br Cel. 997606117

Quais as diferenças básicas entre os

Jogos e os Esportes?

Explique o que é jogo e o que é esporte e as diferenças entre eles.

Boa atividade a todos!

História - Prof° Antônio - (6°ano C )

Tema da aula: Fontes Históricas

Atividade: hhFaça a leitura do texto, em seguida a assista a vídeo aula do CMSP e por fim responda as questões.

Obs: Após responder as questões, tirar uma foto da atividade e enviar pelo grupo de WhattsApp da escola (identificado com nome e série).

Fontes Históricas

As fontes históricas são os itens com vestígios do passado que são legados para a posteridade e servem de embasamento para que os historiadores possam realizar o seu trabalho de investigação do passado humano. Até o século XIX, consideravam-se somente as fontes escritas como fontes históricas, mas a partir do século XX um leque de novas fontes começou a ser explorado pelos historiadores.

O historiador é o profissional responsável por estudar os vestígios deixados pelo passado e procurar reconstruí-lo e interpretá-lo da melhor forma possível. O trabalho dele é realizado a partir da utilização de métodos que o auxiliam a interpretar todos os vestígios do passado que chegaram até nós no tempo presente.

Esse trabalho do historiador nos ajuda a entender um pouco da nossa realidade e só é possível a partir desses vestígios, que são chamados de fontes históricas, também conhecidas como documentos históricos.

As fontes históricas são então os itens materiais e imateriais ou mesmo vestígios desses itens (uma vez que muita coisa do passado sobreviveu ao tempo apenas de maneira parcial) que remetem a um certo passado humano. É por meio delas que os historiadores reconstituem e interpretam os acontecimentos do passado. Isso porque, de acordo com o historiador Marc Bloch, tudo que o homem produziu, material ou imaterial, pode fornecer informações sobre ele.

A utilização das fontes históricas, no entanto, requer o uso de método pelo historiador. Ele precisa saber consultar a fonte histórica e daí vem a importância de um método. Marc Bloch afirma que, mesmo os documentos mais claros não falam por si mesmos, sendo necessário que o historiador faça as perguntas corretas.

Quais são os tipos de fontes históricas?

Vimos que o historiador Marc Bloch classifica as fontes históricas em voluntárias e involuntárias, sendo essa uma definição usada por ele para se pensar a importância das fontes para o historiador. Existem, no entanto, outras formas de categorizar e tipificar as fontes.

As fontes escritas são importantes ferramentas para a reconstrução do passado pelo historiador.

José D’Assunção Barros organiza as fontes históricas em quatro tipos, que são:

· documentos textuais;

· vestígios arqueológicos e fontes da cultura material;

· representações pictóricas; e

· registros orais.

Veremos abaixo o que pode ser incluído em cada um desses tipos de fontes históricas.

1. Documentos textuais: documentos governamentais, relatos de viagem, diários, cartas pessoais e governamentais, crônicas, poemas, livros literários, jornais, documentos de justiça, panfletos, cartilhas, revistas, etc.

2. Vestígios arqueológicos e fontes da cultura material: itens resgatados pela arqueologia, como ruínas de construções, ruas, túmulos, roupas, armas, cerâmica, etc. Além disso, objetos de tempos mais recentes, como roupas, copos, móveis, itens pessoais, etc., também são considerados fontes da cultura material.

3. Representações pictóricas: pinturas rupestres, afrescos, quadros, fotos, ilustrações, animações, etc.

4. Registros orais: testemunhos de pessoas que viveram determinados acontecimentos, mitos de origem, lendas, etc.

Outra categoria utilizada pelos historiadores para se pensar as fontes históricas é a que as divide em fontes históricas diretas e indiretas. Nesse caso, as fontes históricas diretas são aquelas que foram produzidas pelos agentes que viveram os acontecimentos históricos em questão. As fontes históricas indiretas são aquelas produzidas por algum historiador ou estudioso baseado no estudo de uma fonte direta.

Links das vídeo aulas:

https://www.youtube.com/watch?v=I1ERHEX-yNo&list=PLAdEu5NtlLkaoX0XTpgrw0kaMJJJ98h5L&index=4

https://www.youtube.com/watch?v=OEYjuiq2YrA&list=PLAdEu5NtlLkaoX0XTpgrw0kaMJJJ98h5L&index=5

Questões:
1) Defina o que são Fontes Históricas.

2) O que são fontes materiais e imateriais?

3) O que são documentos textuais? Dê exemplos.

4) O que são vestígios arqueológicos? Dê exemplos.

5) Explique o que são fontes diretas e indiretas.

Geografia - Prof° Antônio (6° Anos A e C)

Tema da aula: PAISAGENS

Atividade: Faça a leitura do texto, em seguida a assista a vídeo aula do CMSP e por fim responda as questões.

Obs: Após responder as questões, tirar uma foto da atividade e enviar pelo grupo de WhattsApp da escola (identificado com nome e série).

Transformação no espaço geográfico

O espaço geográfico corresponde ao espaço construído e alterado pelo homem; e pode ser definido com sendo o palco das realizações humanas nas quais estão as relações entre os homens e desses com a natureza. O espaço geográfico abriga o homem e todos os elementos naturais, tais como relevo, clima, vegetação e tudo que nela está inserido.

O espaço geográfico em sua etapa inicial apresentava somente os aspectos físicos ou naturais presentes, como rios, mares, lagos, montanhas, animais, plantas e toda interação e interdependência entre eles. O surgimento do homem, desde o mais primitivo, que começou a interferir no meio a partir do corte de uma árvore para construção de um abrigo e para caça, impactou e transformou o espaço geográfico.

Nesse primeiro momento, as transformações eram quase que insignificantes, uma vez que tudo que se retirava da natureza servia somente para sanar as necessidades básicas de sobrevivência, processo chamado de “meios de existência”. Toda modificação executada na natureza é proveniente do trabalho humano.

É através do trabalho que o homem é capaz de construir e desenvolver tudo aquilo que é indispensável à sua sobrevivência. O termo “trabalho” significa todo esforço físico e mental humano com finalidade de produzir algo útil a si mesmo ou a alguém.

O conjunto de atividades desempenhadas pelas sociedades continuamente promove a modificação do espaço geográfico. A partir da Primeira Revolução Industrial, o homem enfatizou a retirada de recursos dispostos na natureza a fim de abastecer as indústrias de matéria-prima, que é um item primordial nessa atividade, ao passo que a população crescia acompanhada pelo alto consumo de alimentos e bens de consumo.

Com o avanço tecnológico, o homem criou uma série de mecanismos para facilitar a manipulação dos elementos da natureza, máquinas e equipamentos facilitaram a vida do homem e dinamizaram o processo de exploração de recursos, como os minerais, além do desenvolvimento de toda produção agropecuária com a inserção de tecnologias, como tratores, plantadeiras, colheitadeiras e muitos outros.

Na produção agropecuária se faz necessário transformar o meio, pois retira-se toda cobertura vegetal original que é substituída por pastagens e lavouras. Dessas derivam outros impactos como erosão, poluição e contaminação do solo e dos mananciais.
Na extração mineral, o espaço geográfico é bastante atingido, sofrendo profundos impactos e mudando de forma drástica todo arranjo espacial do lugar que está sendo explorado.

Nos centros urbanos, as alterações são percebidas nas construções presentes, essas transformações ocorrem em loteamentos que em um período era somente uma área desabitada e passou a abrigar construções residenciais, além de áreas destinadas ao comércio e indústria. Desse modo, nas cidades de todo mundo sempre ocorrem modificações no espaço, são identificadas nas novas construções, nas reformas de residências, lojas e todas as formas de edificações.

Diante dessas considerações constata-se que o espaço geográfico não é estático, pois até mesmo a deteriorização de um edifício ou monumento é considerado uma alteração do espaço e automaticamente da paisagem, por isso as mudanças são contínuas e dinâmicas. O espaço geográfico é produto do trabalho humano sobre a natureza e todas as relações sociais ao longo da história.

As constantes intervenções humanas no espaço causam uma infinidade de degradação que recentemente tem se voltado contra o homem. Desse modo, a natureza está devolvendo tudo aquilo que as ações antrópicas causaram. São vários os exemplos decorrentes das profundas alterações ocorridas principalmente no último século no planeta, como o aquecimento global, efeito estufa e escassez de água.

As décadas de exploração ocasionaram a extinção, somente no século XX pelo menos 15% das espécies da fauna e da flora foram extintas.

A partir das afirmativas, fica evidente que o homem necessita da natureza para obter seu sustento, no entanto, o que tem sido promovido é uma exploração irracional dos recursos. Se continuar nesse ritmo, provavelmente as próximas gerações enfrentarão sérios problemas. Além disso, a vida de todos os seres vivos na Terra ficará comprometida, inclusive do homem, caso o problema não seja solucionado.

Tipos de paisagens

A paisagem é um conceito utilizado em várias áreas de estudo e ciências. É possível encontrar distintas abordagens para a noção de paisagem, na Biologia, Agronomia, Arte, Arquitetura e Ecologia. No entanto, na Geografia, o conceito de paisagem é mais que um simples elemento desta ciência. É considerada uma categoria de análise do espaço geográfico. Ou seja, é uma lente para analisar e compreender os fenômenos espaciais.

Uma concepção de tamanha importância, é claro, foi e é muito debatida e estudada no meio científico. E dessas discussões surgiram várias maneiras de entender a paisagem, que podemos considerar como tipos de paisagem.

Paisagem natural e paisagem cultural

Paisagem natural

Este conceito leva em conta os componentes físico naturais da paisagem observada, como a vegetação, o solo, o relevo, os aspectos do clima e a hidrografia. Uma concepção derivada de uma corrente de pensamento (escola alemã) com uma visão descritiva do espaço em que os elementos físicos eram privilegiados.

Paisagem do senso comum: Este entendimento da paisagem composta por elementos da natureza, teve e tem grande impacto na concepção de paisagem pelo senso comum. As pessoas, associam erroneamente, de forma geral, a palavra paisagem há uma imagem esteticamente agradável, que possui muitos elementos naturais, como cachoeiras, árvores, sol no horizonte.

Tema: Presença Digital

Bom dia, boa tarde ou boa noite

Aluno (a) (s)

Entregar a atividade via e-mail, ou aqui no Classroom até no máximo 26 de fevereiro do 1º Bimestre de 2021.

Passe para o seu caderno, da Disciplina as Questões propostas, assim como as Respostas, facilitarão para estudar para o Exame, Provas ou Simulados.

Para aluno que não está assistindo as aulas presenciais, a atividade estará disponível no Classroom, Grupo de WhatsApp, acessar pelo Blogger da Escola, na página correspondente ao ano do aluno.

ORIENTAÇÃO PARA REALIZAR ESTÁ ATIVIDADE.

Responda 5 exemplos preenchendo os campos da tabela abaixo.

Vídeo da aula: Click para assistir antes https://youtu.be/dSvJzk2x-OQ

INTERAÇÃO

NOME	PUBLICAÇÃO	CONSEQUÊNCIA

Esta atividade vale 2 pontos para sua nota.

OBSERVAÇÃO:

Alunos podem fazer as atividades solicitadas no seguinte formato:

- Digitado em Computador no Word

- Escrito no Caderno de vocês da minha Disciplina: Tecnologia & Inovação

- Podem digitalizar na Impressora se vocês tiverem ou tirar uma foto das páginas das atividades realizadas e me mandar pelo meu e-mail acima que deixei aqui nas atividades.

- Complete o Cabeçário da Atividades com seu NOME, RA, NÚMERO, TURMA e Celular / WhatsApp ou e-mail.

Atenciosamente

IT/Prof. SUEDNO OLIVEIRA

E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br
Cel. (11) 99415-2178 e WhatsApp

Atividade de Matemática - 6 Anos

Professora: Lúcia Vaz

E-mail: hvaz@prof.educacao.sp.gov.br

Bons estudos!

Atividade de Geografia para a semana

Professor Eraldo Alencar Menezes-6B

Eraldo.amenezes@hotmail.com -11989260823

Atividade sobre Paisagens

1) Enumere a segunda coluna a partir da primeira com base nos conceitos de paisagem natural e paisagem cultural:

Coluna 01

(1) Paisagem Natural

(2) Paisagem Cultural

Coluna 02

( ) Parque ambiental criado no espaço urbano de uma cidade

( ) Reserva ambiental em área rural

( ) Hotel fazenda reservado para o turismo

( ) Floresta equatorial não ocupada pelo homem

( ) A rua de uma cidade industrializada

( ) Área do espaço urbano dedicada à promoção de práticas culturais

https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-geografia/exercicios-sobre-paisagem-natural-cultural.htm

2) Que mudanças ocorreram em seu bairro? Cite exemplos?

Atividade de Ciências
Professora: Laianny Alves

As questões devem ser enviadas para o e-mail: laiannyalves@prof.educacao.sp.gov.br ou para o whatsapp: 11 94699-8031.

De acordo com as aulas do CMSP sobre misturas, responda as questões a seguir:

01- Como se caracteriza uma mistura?

02- Diferencie substâncias simples e compostas.

03- O que é uma mistura homogênea?

04- O que é uma mistura heterogênea?

05- A lista a seguir traz algumas misturas formadas por diversas substâncias. Classifique-as como misturas homogêneas ou heterogêneas.

a) água + areia

b) água + óleo

c) água + sal

d) água + açúcar

e) água + álcool

"A busca pelo conhecimento não pode parar!" 😊

Geografia - Prof° Antônio (6° ANOS - A, C)

Tema da aula: ESPAÇO GEOGRÁFICO
Atividade: Faça a leitura do texto, em seguida a assista a vídeo aula do CMSP e por fim responda as questões.

Obs: Após responder as questões, tirar uma foto da atividade e enviar pelo grupo de WhattsApp da escola (identificado com nome e série).

https://www.youtube.com/watch?v=-jtxsdZHcUs&list=PLAdEu5NtlLkZbNpcwdItu5bK9Of-pI8Fk&index=2

O que é espaço geográfico?

O espaço geográfico é o meio utilizado e transformado pelas atividades humanas. Em termos gerais, ele se difere do espaço natural, em função do fato de o último não sofrer diretamente as consequências das práticas econômicas, sociais, culturais e cotidianas presentes nas sociedades e envolvendo tanto o meio rural quanto o meio urbano.
Na verdade, existem vários conceitos de espaço geográfico, variando conforme a abordagem e a corrente de pensamento empregada. Em alguns casos, ele é visto como um “receptáculo”, um palco das atividades humanas; em outros, ele é concebido como uma conjunção de elementos da natureza, sendo também conceituado como reflexo e condicionante das práticas sociais.
Milton Santos, em seu livro A Natureza do Espaço, afirma que “o espaço é formado por um conjunto indissociável, solidário e também contraditório de sistemas de objetos e sistemas de ações, não considerados isoladamente, mas como o quadro único no qual a história se dá”. Sendo formado por objetos e por ações, ele se insere e se estrutura a partir da lógica de produção, em que objetos naturais propiciam um espaço natural que, por meio das técnicas, transforma-se em objetos tecnológicos que modificam e são modificados pelo meio.
Sendo assim, o espaço geográfico constrói-se a partir da transformação dos elementos naturais pelas práticas antrópicas. Por isso, ele guarda consigo as marcas históricas das civilizações e suas transformações ao longo do tempo, haja vista que novas construções e reconstruções estão sempre acontecendo, porém não de forma igualitária ao longo da extensão das sociedades.
É importante, porém, que não se confunda o conceito de espaço geográfico com o de paisagem. Afinal, as paisagens também se diferenciam entre as naturais e as geográficas, pois elas formam a expressão externa do espaço. Basicamente, podemos entender que a paisagem é o espaço apreendido pelos nossos sentidos (visão, olfato, tato, audição e paladar).
Além da paisagem, outro conceito que também é relevante para a compreensão do espaço é o de território. Esse, por sua vez, também possui várias definições, sendo a mais empregada aquela que se refere às relações de poder. Assim, o território é visto, grosso modo, como uma porção do espaço delimitada pela propriedade ou pelo exercício de um determinado poder ou soberania. A exemplo do território do Brasil, do qual o Estado brasileiro é soberano, ou o território dos traficantes, em que cada área é considerada o domínio de um determinado indivíduo.

Questões:
1) Defina o que é espaço geográfico.
2) O que é paisagem?
3) O que é território?

AULA 1 GEOGRAFIA /PROFESSOR ERALDO - ENSINO

FUNDAMENTAL - 6ºano B

ENTREGAR ATIVIDADE

ENVIAR - eraldo.amenezes@hotmail.com-(11)989260823

DATA -

NOME -

Paisagem

A ciência geográfica apresenta,de acordo com as diferentes correntes do pensamento, categorias consideradas essenciais para a compreensão do seu estudo.As principais são:paisagem,lugar,território,região e espaço.

Portanto, a paisagem é considerada,pela maioria das correntes do pensamento geográfico,um conceito-chave da Geografia.

Atividade

1) O que você entende por paisagem?

2) O que seria paisagem natural?

3) O que entende por paisagem organizada?

4) O que entende por paisagem modificada?

ATIVIDADE 01 - Sala de Leitura
Professora Dione Luna
Em caso de dúvidas mandem mensagens para os e-mails e assim que finalizarem as tarefas mandem fotos dos cadernos com as tarefas realizadas
Professora Dione- e-mail: dione lima@professor,ed
ucacao.sp.gov.br
Estimados(as) alunos(as), esperamos que estejam bem!
Leia com atenção o seguinte conto:

O VESTIDO AZUL

Num bairro pobre de uma cidade distante, morava uma garotinha muito bonita. Ela frequentava a escola local. Sua mãe não tinha muito cuidado, e a criança quase sempre se apresentava suja. Suas roupas eram muito velhas e maltratadas.

O professor ficou penalizado com a situação da menina. "Como é que uma menina tão bonita, pode vir para a escola tão mal arrumada?"

Separou algum dinheiro do seu salário e, embora com dificuldade, resolveu comprar-lhe um vestido novo. Ela ficou linda no vestido azul.

Quando a mãe viu a filha naquele lindo traje, sentiu que era lamentável que sua filha, vestindo aquela roupa nova, fosse tão suja para a escola.

Por isso, passou a lhe dar banho todos os dias, pentear seus cabelos e cortar suas unhas. Quando acabou a semana, o pai falou:
- Mulher, você não acha uma vergonha que nossa filha, sendo tão bonita e bem arrumada, more em um lugar como este, caindo aos pedaços? Que tal você ajeitar a casa? Nas horas vagas, eu vou dar uma pintura nas paredes, consertar a cerca e plantar um jardim.

Logo, a casa destacava-se na pequena vila pela beleza das flores que enchiam o jardim, e o cuidado em todos os detalhes.

Os vizinhos ficaram envergonhados por morarem em barracos feios e resolveram também arrumar as suas casas, plantar flores, usar pintura e criatividade. Em pouco tempo, o bairro todo estava transformado.

Um homem, que acompanhava os esforços e as lutas daquela gente, pensou que eles bem mereciam um auxílio das autoridades. Foi ao prefeito expor suas ideias e saiu de lá com autorização para formar uma comissão para estudar os melhoramentos que seriam necessários ao bairro.

A rua de barro e lama foi substituída por asfalto e calçadas de pedra. Os esgotos a céu aberto foram canalizados e o bairro ganhou ares de cidadania. E tudo começou com um vestido azul.

Não era intenção daquele professor consertar toda a rua, nem criar um organismo que socorresse o bairro. Ele fez o que podia, fez a sua parte. Fez o primeiro movimento que acabou fazendo com que outras pessoas motivassem-se por melhorias.

Será que cada um de nós está fazendo a sua parte no lugar que vive? Ou por acaso somos daqueles que somente apontam os buracos da rua, as crianças à solta sem escola e a violência do trânsito?

Lembremos que é difícil mudar o estado total das coisas. Que é difícil limpar toda a rua, mas é fácil varrer a nossa calçada. É complicado mudar o mundo, mas é possível plantar uma rosa azul.

Autor Desconhecido

Entendendo o Texto:

01 – Você gostou da historinha? Qual é o título?

02 – Você mudaria o título? Que nome você daria para a historinha?

03 – Onde a menina morava?

04 – Como ela costumava ir para a escola? Diga como você vai para a escola e depois compare com a menina.

05 – Quem comprou roupa nova para a menina?

06 – Depois que a garota ganhou roupa nova, o que fez sua mãe?

pai? Como ficou a casa do casal?

08 – O que fizeram os vizinhos?

09 – Como ficou o bairro? O que disse o político ao ver as mudanças que os moradores fizeram no bairro?

Atividade 2	E.E. ANTÔNIO CARLOS DE TRINDADE			Nota
	GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO			Número:
	DIRETORIA DE ENSINO DA REGIÃO OSASCO
Nome do Aluno:				RA:
Turma/Série		Disciplina	Professor	Data
6º B		Tecnologia & Inovação.	Suedno Oliveira	23/02/2021

1º Bimestre – Período - Manhã.

Faça as atividades em folha separada, com Nome, Número, RA e Série e Celular ou E-mail, pode fazer em papel pautado, no caderno pra vistar ou digitado no computador no Word ou Office Libre.

GOOGLE CLASSROOM: Para acessar as Atividades da sua Matéria melhor organizadas pelo App CMSP com seu e-mail de aluno configurado.

Tema: Aula Especial de apresentação

Bom dia, boa tarde ou boa noite

Aluno(a)(s)

Entregar a atividade via e-mail, ou aqui no Classroom até no máximo 26 de fevereiro do 1º Bimestre de 2021.

Passe para o seu caderno, da Disciplina as Questões propostas, assim como as Respostas, facilitarão para estudar para o Exame, Provas ou Simulados.

Para aluno que não está assistindo as aulas presenciais, a atividade estará disponível no Classroom, Grupo de WhatsApp, acessar pelo Blogger da Escola, na página correspondente ao ano do aluno.

ORIENTAÇÃO PARA REALIZAR ESTÁ ATIVIDADE.

Deverá o aluno fazer em uma folha na Capa do caderno a organização das Disciplinas / com seu Planejamento de estudos e devolver no e-mail do professor ou aqui mesmo no Classroom.

Vídeo: Para facilitar a atividade assista a aula clicando no Link anexo.

https://youtu.be/Jj3Khsqgx9I

Esta atividade vale 2 pontos para sua nota.

OBSERVAÇÃO:

Alunos podem fazer as atividades solicitadas no seguinte formato:

- Digitado em Computador no Word

- Escrito no Caderno de vocês da minha Disciplina: Tecnologia & Inovação

- Podem digitalizar na Impressora se vocês tiverem ou tirar uma foto das páginas das atividades realizadas e me mandar pelo meu e-mail acima que deixei aqui nas atividades.

- Complete o Cabeçário da Atividades com seu NOME, RA, NÚMERO, TURMA e Celular / WhatsApp ou e-mail.

Atenciosamente

IT/Prof. SUEDNO OLIVEIRA

E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br
Cel. (11) 99415-2178 e WhatsApp

ATIVIDADE 01 - LÍNGUA PORTUGUESA
Professores Ana Sílvia
Em caso de dúvidas mandem mensagens para os e-mails e assim que finalizarem as tarefas mandem fotos dos cadernos com as tarefas realizadas
Professora Ana Silvia e-mail: silviasouto@prof.educacao.sp.gov.br
Estimados(as) alunos(as), esperamos que estejam bem!
Assistam as aulas do Centro de Mídias ao vivo, e do repositório para auxiliá-los nas atividades, e nos mandem e-mails com as possíveis dúvidas.
COPIAR TUDO E RESPONDER NO CADERNO.
O jardim secreto

No início do século XX, Mary Lennox vive na Índia com os pais, que não lhe dão afeto nem atenção. Uma epidemia de cólera mata o casal, e, seis meses depois, Mary, uma menina de 10 anos apática e sem graça, mimada, voluntariosa, que não sabe amar e não tem amigos, desembarca na Inglaterra para viver com o tio em Yorkshire, na mansão Misselthwaite, uma construção sombria e labiríntica com mais de cem quartos.

Deslocada e assustada, a menina, sem ter o que fazer, começa a explorar a mansão e seus arredores, cheios de jardins e hortas. Com a curiosidade despertada, descobre que um dos jardins estava trancado havia dez anos e a chave, enterrada não se sabia onde: o tio proibira a entrada de qualquer pessoa. Mary acaba ficando amiga do velho jardineiro e de um passarinho especial, um pintarroxo, que a leva até a chave. E ela pode, finalmente, entrar no jardim.

A narrativa é fluente, e o leitor fica preso à história, ansioso por saber o que vai acontecer. Traz também uma visão extremamente positiva e rica do contato com a terra, da vida simples e dos valores essenciais das pessoas do campo. Impossível não se apaixonar pelas personagens e pela história, publicada em 1911, que faz rir, chorar, sonhar.

Autora do livro: Frances Hodgson Burnett.
Disponível em: <https://www.amazon.com.br/>.

Questões

1 – O texto é:

( ) um conto.

( ) uma resenha.

( ) uma reportagem.

2 – De acordo com o texto, Mary Lennox vai para a Inglaterra viver com o tio, porque:

( ) ela não tem amigos.

( ) os pais não são amorosos com ela.

( ) os pais dela morrem vítima da cólera.

3 – Identifique o trecho em que o autor apresenta a mansão Misselthwaite:

4 – Na parte “[…] a menina, sem ter o que fazer, começa a explorar a mansão e seus arredores […]”, a palavra destacada indica:

( ) soma.

( ) oposição.

( ) alternância.

5 – Segundo o texto, quem leva Mary até a chave do jardim?

( ) o tio.

( ) um pintarroxo.

( ) o velho jardineiro.

6 – Na passagem “E ela pode, finalmente, entrar no jardim.”, o termo grifado expressa:

( ) lugar.

( ) modo.

( ) tempo.

7 – Releia este fragmento:

“A narrativa é fluente, e o leitor fica preso à história, ansioso por saber o que vai acontecer.”

No fragmento acima, o autor do texto:

( ) expõe uma opinião.

( ) descreve um cenário.

( ) conta um trecho do livro.

8 – Em “Traz também uma visão extremamente positiva e rica do contato com a terra, da vida simples […]”, o vocábulo sublinhado foi usado para:

( ) determinar.

( ) intensificar.

( ) caracterizar.

9 – No segmento “Impossível não se apaixonar pelas personagens e pela história, publicada em 1911, que faz rir, chorar, sonhar.”, o autor do texto:

( ) dá uma ordem.

( ) faz um convite.

( ) exprime uma dúvida.

Boa atividade a todos!

Atividade 1	E.E. ANTÔNIO CARLOS DE TRINDADE				Nota
	GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO				Número:
	DIRETORIA DE ENSINO DA REGIÃO OSASCO
Nome do Aluno:					RA:
Turma/Série		Disciplina	Professor	Data
6º B		Tecnologia & Inovação.	SUEDNO OLIVEIRA	23/02/2021

1º Bimestre – Período - Manhã.

Faça as atividades em folha separada, com Nome, Número, RA e Série e Celular ou E-mail, pode fazer em papel pautado, no caderno pra vistar ou digitado no computador no Word ou Office Libre.

GOOGLE CLASSROOM: Para acessar as Atividades da sua Matéria melhor organizadas pelo App CMSP com seu e-mail de aluno configurado.

Tema: A História dos computadores.

Bom dia, boa tarde ou boa noite.

Aluno(a)(s)

Entregar a atividade via e-mail, ou através do seu e-mail de Aluno no Classroom até no máximo 26 de Fevereiro do 1º Bimestre de 2021.

Passe para o seu caderno, da Disciplina as Questões propostas, assim como as Respostas, facilitará para estudar para o Exame, Provas ou Simulados.

Para aluno que não está assistindo as aulas presenciais, a atividade estará disponível no Classroom, Grupo de WhatsApp, acessar pelo Blogger da Escola, na página correspondente ao ano do aluno.

OBS. Deverá o aluno fazer a Pesquisa / trabalho no mínimo em 3 páginas e devolver no e-mail do professor ou aqui mesmo no Classroom.

Vídeo: para facilitar a pesquisa

https://www.youtube.com/watch?v=mFdUqqwzbVs

Esta atividade vale 2,5 pontos para sua nota.

OBSERVAÇÃO:

Alunos podem fazer as atividades solicitadas no seguinte formato:

- Digitado em Computador no Word

- Escrito no Caderno de vocês da minha Disciplina: Tecnologia

- Podem digitalizar na Impressora se vocês tiverem ou tirar uma foto das páginas das atividades realizadas e me mandar pelo meu e-mail acima que deixei aqui nas atividades.

- Complete o Cabeçário da Atividades com seu NOME, RA, NÚMERO, TURMA e Celular / WhatsApp ou e-mail.

Atenciosamente

IT/Prof. SUEDNO OLIVEIRA

E-mail: suedno@prof.educacao.sp.gov.br
Cel. (11) 99415-2178 e WhatsApp

6° ANO A MANHA ANUAL
Série	Nr	Nome do Aluno	RA	Dig. RA	Data de Nascimento	DIAS DE AULAS PRESENCIAIS
TURMA 01	1	ALEXANDRE SANTANA SHINOHARA	110769630	6	29/10/2009	15/02 18/02 23/02 26/02 03/03 08/03 11/03 16/03 19/03 24/03 29/03
	2	ANDRE LUIZ OLIVEIRA SOUZA	110403318	5	26/05/2009
	3	CAUANE TAUANE FELIX PEREIRA	110665336	1	04/04/2009
	4	DAVID DA SILVA FARIAS	113738222	3	20/11/2009
	5	DIEGO SASAKI BRAZ	112337324	3	15/10/2009
	6	EMANUEL FABRICIO OLIVEIRA DA SILVA	TRANSF
	7	ENZO ARMANI VILELA	111902997	1	03/08/2007
	8	ENZO SILVA DE ABREU	111529114	2	23/07/2009
	9	FABRICIO SOUSA DA SILVA	111381147	X	24/08/2009
	10	GABRIEL BRITO CELLI	112279617	1	31/10/2008
TURMA 02	11	GABRIEL GOMES GALAMBOS	TRANSF			16/02 19/02 24/02 01/03 04/03 09/03 12/03 17/03 22/03 25/03 30/03
	12	GABRIEL SANTANA SHINOHARA	110769785	2	29/10/2009
	13	GEOVANNA SANTIAGO DE AMORIM	112355637	4	23/02/2010
	14	GUILHERME SOARES DOS SANTOS	111535723	2	29/10/2009
	15	GUSTAVO APARECIDO DA SILVA SOUZA	109756293	1	29/04/2009
	16	ISABELLA FEITOSA DOS ANJOS	114084488	X	25/01/2010
	17	ISABELLY CARNEIRO SILVA	111644117	2	11/09/2009
	18	JACKELINE CONCEICAO SILVA OLIVEIRA	112649407	0	23/11/2009
	19	JHENNIFER DOS SANTOS SOUZA	113681843	1	16/03/2010
	20	JOAO PEDRO DO NASCIMENTO MONTEIRO	111659169	8	26/03/2010
	21	LUCAS GREGORIO VENTURA DE OLIVEIRA	110487575	5	06/01/2010
	22	MANUELA AMANAJAS ALENCAR	111658612	5	29/10/2009	17/02 22/02 25/02 02/03 05/03 10/03 15/03 18/03 23/03 26/03 31/03
	23	MANUELLA OLIVEIRA RODRIGUES	112917476	1	19/03/2009
	24	MARIA EDUARDA DA SILVA ROCHA SOUZA	111513741	4	13/01/2010
	25	MELISSA VILELA BRAZ	113105507	Horário turma 1
TURMA 03	26	MONIQUE VIDAL TRAJANO DE OLIVEIRA	113792036	1	14/11/2009
	27	NATANIEL FRANCISCO DA SILVA BARBOSA	120614487	7	10/08/2007
	28	NATIELLY BEZERRA SANTOS	113728860	7	21/11/2009
	29	PEDRO HENRIQUE OLIVEIRA DOS SANTOS	112471328	1	05/12/2009
	30	SAMUEL VIOTO	113733217	7	04/02/2010
	31	SOPHIA BARBARA EUSTAQUIO MELO	113618997	X	22/07/2009
	32	THALES LEONARDO DA SILVA	111536434	0	24/08/2009
	33	WELLINGTON DA SILVA GOMES	114744862	0	11/05/2009
	34	GABRIEL GOMES GALAMBOS	111957995	8	13/08/2009

6° ANO B MANHA ANUAL
	Nr	Nome do Aluno	RA	Dig. RA	Data de Nascimento	DIAS DE AULAS PRESENCIAIS
TURMA 02	1	ANA BEATRIZ LIMA DE SOUZA	114585718	8	04/06/2010	15/02 18/02 23/02 26/02 03/03 08/03 11/03 16/03 19/03 24/03 29/03
	2	ANA JULIA VIEIRA DOS SANTOS	112273817	1	28/05/2009
	3	BARBARA GOMES DOS SANTOS	112667516	7	30/03/2010
	4	BEATRIZ DE SOUSA LIMA	113645085	3	20/10/2009
	5	CARLOS EDUARDO DA SILVA MELO	112321445	1	29/09/2009
	6	CIBELLY GUEDES CUNHA	113344897	5	17/06/2009
	7	ERICK INACIO CAVALCANTE DE MELO	110676429	8	19/01/2010
	8	FRANCISCO MOREIRA DE ANDRADE NETO	112890894	3	27/12/2009
	9	GABRIEL IRINEU PEREIRA DE SOUZA	114501046	5	03/03/2009
TURMA 02	10	GUSTAVO BARBOSA DE MOURA	112764177	3	06/03/2010	16/02 19/02 24/02 01/03 04/03 09/03 12/03 17/03 22/03 25/03 30/03
	11	GUSTAVO FIGUEIREDO DE OLIVEIRA LIMA	111882621	8	22/01/2010
	12	HELOISA ALICE PINHEIRO DA SILVA	112557917	1	09/02/2010
	13	ISABELLY FRANCISCO FELIX	109748814	7	13/04/2009
	14	JOAO PEDRO DE SOUSA WOLFF	113754925	7	10/08/2009
	15	KAUE DANIEL DE CARVALHO OLIVEIRA	111529585	8	01/12/2009
	16	KELLY VITORIA PACHECO DA CONCEICAO	110331976	0	03/06/2009
	17	LUIZ FERNANDO OLIVEIRA SILVA	111513812	1	19/09/2009
	18	MANUELA CRISTINA NASCIMENTO ALVES	114627222	4	13/03/2010
TURMA 03	19	MARIA CLARA AGUIAR DOS SANTOS SILVA	113911809	2	31/03/2010	17/02 22/02 25/02 02/03 05/03 10/03 15/03 18/03 23//03 26/03 31/03
	20	NICOLY MOTA DA SILVA BRASILINO	111763326	3	12/01/2009
	21	PEDRO ENRICO PASSOS MORENO	111691808	0	22/09/2009
	22	PEDRO HENRIQUE DA SILVA	113833813	8	03/07/2009
	23	PEDRO HENRIQUE JORGINO SALES	109659246	0	21/04/2009
	24	RAFAELLA GONCALVES DIAS	112372430	1	26/03/2010
	25	REBECCA SANTOS	112669554	3	27/12/2009
	26	THYAGO BEZERRA SOUZA	113645885	2	06/07/2009
	27	VITOR SANTANA DE SOUZA	111311822	2	18/01/2010

6° ANO C TARDE ANUAL
	Nr	Nome do Aluno	RA	Dig. RA	Data de Nascimento	DIAS DE AULAS PRESENCIAIS
TURMA 01	1	AGATHA PIAUILINO MARTINS	113871271	1	19/11/2009	15/02 18/02 23/02 26/02 03/03 08/03 11/03 16/03 19/03 24/03 29/03
	2	ALANA CRISTINA OLIVEIRA DOS SANTOS	111195415	X	18/11/2009
	3	ANA CAROLINA GONCALVES DE TOLEDO	113329431	5	09/05/2009
	4	ANA KLARA CORDEIRO LISBOA	111529525	1	16/08/2009
	5	ANNA JULIA APARECIDA GOMEZ RODRIGUES	111546295	7	10/12/2009
	6	ANNA VICTORIA BARROS DE SOUSA	111530532	3	26/11/2009
	7	DAVI DA SILVA NUNES	112605828	2	18/12/2009
	8	DELVAN CARDOSO DE OLIVEIRA	110376076	2	20/06/2008
	9	EDUARDA ROBERTA REIS DOS SANTOS	111282559	9	08/12/2008
	10	EMELLY MATOS ARAUJO SILVA	110667203	3	12/07/2009
Turma 02	11	GEOVANA DA SILVA CABREIRA SANTOS	110721099	9	08/02/2007	16/02 19/02 24/02 01/03 04/03 09/03 12/03 17/03 22/03 25/03 30/03
	12	ISABELLA DOS SANTOS SARAIVA	TRANSF
	13	ISADORA FERREIRA SANTOS	110220696	9	14/06/2009
	14	JULIA BORGES OLIVEIRA	113146259	2	03/02/2010
	15	JULIA VITORIA PAIM CARLOS	115415357	5	17/04/2009
	16	KATHLEEN DOS SANTOS SOUZA	113681763	3	16/03/2010
	17	LUCAS MORELLI PIRES DE MORAES	112147097	X	14/12/2009
	18	MARCELO VIEIRA DE LIMA	113752213	6	22/02/2010
	19	MARIA EDUARDA LEMOS MENDES	112866394	6	24/10/2009
	20	MARIA EDUARDA OLIVEIRA PAPANI	113362493	5	04/02/2010
	21	MATHEUS ALBUQUERQUE RODRIGUES DA SILVA	112417348	1	09/01/2010
Turma 03	22	MATHEUS RAPOSO DE OLIVEIRA	112180338	6	17/12/2007	17/02 22/02 25/02 02/03 05/03 10/03 15/03 18/03 23/03 26/03 31/03
	23	MAYCON DE OLIVEIRA SILVA	111551493	3	04/04/2010
	24	NICOLAS AMORIM DE SOUSA	113654362	4	20/05/2009
	25	RYHAN SANTOS ALMEIDA	113124606	8	10/08/2009
	26	TAIRON TALLES BARBOSA MARINO	115390934	0	30/08/2009
	27	TAWANNY VITORIA ALEXANDRE DA SILVA SANTOS	111002132	X	30/11/2009
	28	THAYSSA APARECIDA ROSARIO SILVA	109756062	4	16/06/2009
	29	TIAGO FERREIRA SANTOS	116758760	1	07/04/2010
	29	JHENIFER DOS SANTOS SOUZA	113681843	1	(6ªA-19)
	30	WESLEY WILLIAN DA SILVA CARLOS	115709303	6	20/03/2010

Atividade 5 – História – 6º Ano A / B – E.F.

Conteúdos: Patrimônio: História e Arte

Link da aula exibida no dia 05/03/2021 através do CMSP:

https://www.youtube.com/watch?v=lCE5aKT8Xks&list=PLAdEu5NtlLkaoX0XTpgrw0kaMJJJ98h5L&index=7

Leia o texto abaixo:

Patrimônio histórico pode ser definido como um bem material, natural ou imóvel que possui significado e importância artística, cultural, religiosa, documental ou estética para a sociedade. Estes patrimônios foram construídos ou produzidos pelas sociedades passadas, por isso representam uma importante fonte de pesquisa e preservação cultural.

Exemplo de patrimônio histórico:

· Centro Histórico de Ouro Preto (Ouro Preto/MG);

· Museu Histórico Nacional (Rio de Janeiro/ RJ);

· Conjunto Arquitetônico de Paraty (Paraty/RJ);

· Centro Histórico de Olinda (Olinda/PE);

· Pelourinho (Salvador/BA);

· Parque Nacional Serra da Capivara (São Raimundo Nonato/PI);

· Universidade Federal do Paraná (Curitiba/PR).

Patrimônio cultural é o conjunto de bens que contam a história de um povo através de seus costumes, comidas típicas, religiões, cantos, danças, festas...

Exemplos de patrimônio cultural:

· Arte Kusiwa - Pintura Corporal e Arte Gráfica Wajápi (AP)

· Jongo no Sudeste (SP, RJ, ES, MG)

· Frevo (PE)

· Toque dos Sinos em Minas Gerais (MG)

· Literatura de Cordel (RJ, DF, AL, BA, CE, MA, PB, PI, PE, RN, SE)

· Complexo Cultural do Boi Bumbá do Médio Amazonas e Parintins (AM)

· Modo artesanal de fazer Queijo em Minas, nas regiões Serra da Canastra, Salitre/(MG)

· Ofício de Sineiro (MG)

· Roda de Capoeira (todos os estados)

O patrimônio histórico e o patrimônio cultural são complementares, pois os dois contam a história e representam a cultura e a forma de viver de uma sociedade. E como são parte da história e da cultura de um povo, deve ser defendido e protegido por esse mesmo povo.

Alunos e alunas, depois de ler o texto:

1-) Cite três exemplos de patrimônio histórico e patrimônio cultural.

2-) Por que os patrimônios histórico e cultural devem ser preservados?

OBS: Toda atividade deverá ser realizada no caderno. Por favor no início da atividade colocar a data da aula e o conteúdo/tema da aula. No corpo do e-mail escrever seu nome completo, número de chamada e a série. Me encaminhar as atividades pelo e-mail: quintinoribeiro@prof.educacao.sp.gov.br ou pelo Google Classroom.

BONS ESTUDOS!

Prof.º Júnior

Atividade 6 – História – 6º Ano A / B – E.F.

Conteúdos: O TEMPO

Link da aula exibida no dia 10/03/2021 através do CMSP:

https://www.youtube.com/watch?v=-uhyZNpUxG4&list=PLAdEu5NtlLkaoX0XTpgrw0kaMJJJ98h5L&index=8

O TEMPO E SUAS TEMPORALIDADES...

Tempo é palavra de muitos significados, e em alguns deles empregado como sinônimo de passado, ciclos, duração, eras, fases, momentos ou mesmo história.

Podemos perceber a passagem do tempo observando a mudanças em nosso corpo, o desenvolvimento de uma planta ou o crescimento de um animal. Essa passagem do tempo é definida como Tempo da Natureza, não depende da vontade humana, ele passa e é irreversível. Esse tempo pode ser percebido pelo envelhecimento das pessoas.

A passagem do tempo também pode ser medida por invenções criadas pelo homem através de instrumentos como relógios e calendários, é o chamado Tempo Cronológico.

O Tempo Cronológico não é natural, mas cultural, e, pode variar de acordo com cada sociedade e suas necessidades.

Assim como podemos contar o tempo através do Tempo Cronológico, usando relógios ou calendários, temos ainda outros tipos de tempo: o tempo histórico que está relacionado às mudanças nas sociedades humanas.

DIAS, Adriana Machado. BELLUSCI, Maria Eugênia.História.1ªedição. São Paulo,2017. Ed. Moderna

Agora que você já conhece a definição de Tempo e suas formas de temporalidades, isto é, a maneira de medir a passagem do tempo, complete a tabela abaixo descrevendo a definição de cada temporalidade de acordo com o texto acima:

Tempo da Natureza

Tempo Cronológico

Tempo Histórico

BONS ESTUDOS!

Prof.º Júnior

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Atividade 3	E.E. ANTÔNIO CARLOS DE TRINDADE			Nota
	GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO			Número:
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Nome do Aluno:				RA:
Turma/Série		Disciplina	Professor	Data
6º B		Tecnologia & Inovação.	Suedno Oliveira	11/03/2021